冀教版小学五年级数学上册第4单元可能性第3课时体验可能性的大小课件

四

可能性第3课时

体验可能性的大小1.经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。2.知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。（重点）3.积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。（难点）学习目标回顾复习闭着眼睛摸球，从哪个箱子里更容易摸出黑球？A箱子AB探索新知摸棋子。（教材P42页

例题）从盒子中任意摸出1个棋子，摸出什么颜色的能够确定吗？可能是黑的，也可能是白的。不能确定！6个黑的4个白的探索新知（1）全班同学每人从下面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后放回摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表(一)中。颜色次数合计黑白表（一）黑棋子比白棋子多2个探索新知摸棋子的注意事项：（1）每次摸之前要把盒子里的棋子摇一摇或搅一搅。（2）摸棋子时不能看着盒子里的棋子去摸。（3）每次摸出一个棋子，记录下颜色，然后把棋子放回摇匀后再摸。探索新知次数颜色合计黑白表（一）画“正”字是常用的记录方法，用这种方法进行记录比较简单明了。记录实验结果。84摸出的棋子不确定，可能是黑棋子，也可能是白棋子。摸出黑棋子的次数比摸出白棋子的次数多。探索新知（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表（二）中。颜色次数合计黑

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102表（二）大家再做一次！6个黑的4个白的探索新知颜色次数合计黑

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102表（二）从摸出棋子的数据看，你发现了什么？不确定事件中单次实验的结果是不能确定的，但是大量重复实验时，结果就呈现了规律性。摸出黑棋子的次数多于摸出白棋子的次数。探索新知（3）将盒子中黑棋子和白棋子的个数对换，再做一次。颜色次数合计黑

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39表（三）先猜一猜：摸棋子的结果可能怎么样？1个黑的9个白的白棋子比黑棋子多很多。探索新知从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。有关系。

随机现象具有不确定性，无论事件发生的可能性有多大，都不能确定一定会发生。随堂小练1.从五个盒子中分别摸出1个球，把摸到球的可能结果

用线连起来。（教材P43页

第1题）随堂小练2.有红、黄、白三种球若干个，根据摸球的要求分别在下面每个盒子中放入6个球，应该怎样放？（教材P43页

第2题）（1）从1号盒中摸出的一定是白球。（2）从2号盒中摸出红球、黄球、白球的可能性相等。（3）从3号盒中摸出黄球比摸出红球的可能性大。（1）1号盒中放6个白球。（2）放红球、黄球、白球各2个。（3）只要3号盒中黄球比红球多即可，白球可有可无。当堂检测1.连一连。8个红球4个红球4个白球2个红球6个白球摸到白球的可能性大摸到红球与白球的可能性相同摸到的不可能是白球当堂检测2.元旦时，老师让每位同学出一个节目，统计如下：节目唱歌魔术讲笑话讲故事猜谜语小品人数/人8131246（1）老师随便挑选一个人，表演什么节目的可能性最大？

为什么？（2）随便挑选一个人,表演什么节目的可能性最小？为什么？表演讲故事的可能性最大,因为表演讲故事的人数最多。表演魔术的可能性最小，因为表演魔术的人数最少。学习完本节课，你有什么收获？课堂小结课堂小结体验随机现