2《祖父的园子》教学实录-2023-2024学年统编版五年级语文下册

2《祖父的园子》教学实录-2023-2024学年统编版五年级语文下册一、教学背景

授课内容：《祖父的园子》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年统编版五年级语文下册。

《祖父的园子》教学实录

课文《祖父的园子》描绘了作者童年时在祖父园子里度过的快乐时光，展现了作者对祖父深厚的感情和对自然景物的热爱。通过学习本文，学生可以了解并感受作者独特的童年记忆，培养对亲情的理解和对自然美的欣赏能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言运用：通过阅读《祖父的园子》，学生能够理解并运用生动的描绘语言，提升阅读理解与表达自我情感的能力。

2.思维发展：培养学生在阅读过程中进行观察、想象和思考的能力，激发学生对自然和生活的感悟。

3.文化认同：引导学生感受文本中蕴含的亲情和传统文化，增强对家庭和民族文化的认同感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的阅读理解技巧，能够理解课文中描述性的语言。

-学生对记叙文的基本结构有所了解，能够辨识文章的开头、发展、高潮和结尾。

-学生在之前的课程中接触过对自然景物的描写，对类似的文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的内容兴趣浓厚，容易被有趣的故事情节吸引。

-学生具备基础的写作能力，能够进行简单的创意写作。

-学生中有些倾向于视觉学习，喜欢通过图像来理解文本；有些则是听觉学习者，偏好通过讨论和听力来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解文本中隐喻和象征手法时遇到困难。

-对于细腻的情感描写，学生可能难以深入体会和表达。

-学生在尝试将文本中的情感体验转化为自己的写作时，可能会遇到表达上的障碍。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过多媒体展示园子的图片，让学生身临其境地感受文中的场景。

-运用讨论法，组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，促进思维碰撞。

-实施启发式教学法，通过提问引导学生主动思考，挖掘文本深层含义。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放与课文内容相关的音频或视频，增强学生的学习兴趣。

-利用电子白板展示课文重点句段，方便学生批注和分析。

-应用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固知识点，及时反馈学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，教师通过播放一段轻松愉快的音乐，展示园子的图片，让学生闭上眼睛想象自己正漫步在美丽的园子中，感受园子里的气息。随后，教师简要介绍《祖父的园子》的背景，引导学生进入学习状态，激发他们对课文的好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文，采用分段阅读的方式，让学生在阅读中注意把握课文的结构和语言特点。教师适时提问，引导学生关注文本中的关键词句，理解文中描绘的园子景象和祖父的形象。同时，让学生尝试用自己的语言概括段落大意，培养他们的概括能力。

-第一段：教师引导学生关注文中对园子环境的描绘，让学生感受园子的美丽和宁静。

-第二段：教师提问，引导学生思考祖父在园子中的角色和作用，理解祖父对作者的影响。

-第三段：教师引导学生分析文中对祖父与作者之间情感的描绘，感受亲情的温暖。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读课文后的感受和体会。每个小组选择一个段落，讨论该段落在文本中的作用，以及如何用自己的语言表达文中的情感。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生根据所学内容，用自己的语言写一段描绘自己家里或学校中的一个角落的文字，注意运用课文中的描写方法。学生完成后，教师选取几篇进行展示和评价，鼓励学生的创作热情。六、教学反思与改进

1.教学反思：

-在新知探索环节，学生对祖父形象的深入理解不够，需要更多的时间让学生结合文本细节进行探讨。

-互动体验环节中，学生的讨论热情较高，但部分小组讨论深度不足，需要教师更好地引导和激励。

-实践应用环节时间紧张，部分学生未能充分展示自己的创作，影响了教学效果。

2.教学改进：

-在新知探索环节，增加学生对祖父形象分析的活动，如角色扮演或小组辩论，以加深理解。

-互动体验环节，教师应提前准备更多开放性问题，引导学生深入思考和讨论，同时注意监控讨论过程，确保每个学生都能参与其中。

-实践应用环节，可以适当延长时间，或者将创作活动延伸至课后，确保每个学生都有机会完成并展示自己的作品。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-文本资源：整理与《祖父的园子》相关的背景资料、作者简介、文学评论文章，以及同类型文学作品，供学生拓展阅读。

-多媒体资源：制作包含园子景色、祖父形象等内容的课件，搜集与课文相关的视频资料，如纪录片、动画短片，帮助学生更直观地理解课文。

-互动资源：设计互动式学习单，引导学生通过填空、连线、标注等方式，深入理解课文内容。

在线学习平台：

-论坛讨论区：建立在线论坛，学生可以在此发表自己的阅读感悟，教师可及时给予反馈，促进学生之间的交流。

-在线测试：利用平台进行在线测试，测试内容覆盖课文理解、文学常识等方面，帮助学生巩固所学知识。

-资源共享：教师可在平台上上传教学资源，学生可以随时下载学习，提高学习自主性。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能齐全，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学活动不受干扰。

-技术培训：为教师提供多媒体教学软件和在线教学平台的操作培训，提升教师的信息技术应用能力。

-技术维护：定期对教学设备进行维护和升级，确保教学活动的顺利进行。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：让学生选择一个自己感兴趣的园子或自然景观，进行观察和描绘，写一篇短文，描述该地的景色和自己的感受，要求运用课文中的描写技巧。

-情感表达：设计一次“我心中的园子”绘画活动，让学生将自己的园子想象画出来，并附上50字左右的文字说明，表达自己的情感和愿望。

-课后拓展：鼓励学生在家中或学校中寻找一个角落，模仿课文风格，用日记形式记录下自己在这个角落的所见所感，为期一周。

2.反馈方式：

-教师批改：教师认真批改每一份作业，针对学生的描绘技巧、情感表达和观察力给出具体评价和建议。

-课堂分享：在课堂上，教师选取几篇具有代表性的作业进行分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。

-展示活动：举办一次作业成果展示，将学生的绘画和日记公开展示在教室或校园内，让更多的师生欣赏和交流。

-个性化反馈：对于每位学生的作业，教师提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续观察和创作。

-家长沟通：将学生的作业反馈情况与家长进行沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同促进学生的全面发展。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们跟随作者的笔触，一起走进了那个充满生机与爱的祖父的园子。我们感受到了园子里每一朵花、每一株草的生