湖南省教育学会五年级下册信息技术教案

第1课找寻“蜗牛图”

教学目的:

学问及实力：让学生理解什么是网站、什么是网页；理解因

特网的作用和网络地址的含义。

过程及方法：指导学生能依据信息须要，应用IE阅读器，在

因特网上获得文字、图片等信息的方法。

情感、看法及价值观：通过本课教学培育学生的上网爱好，

扶植学生建立应用因特网进展学习和获得有益信息的观念意

识。

教学重点：

学会运用IE阅读器阅读因特网上的信息，并驾驭简洁的阅读

技巧。

教学难点：

学会依据须要把网页上的图征、文字或整个网页保存到指定

的文件夹中。

教学打算：

课件教学光盘。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、登录网站，相识IE

1、谈话导入，激发爱好。(如激励学生聊他们自己上网的

阅历、因特网作用等)

2、指导学生登录童趣网。

(1)引导学生依据阅历或教材探究怎样启动IE阅读

器；

(2)指导学生相识IE阅读器窗口和菜单(留意IE

版本区分，本教案以IE8为例)。

二、阅读网页，驾驭技巧

(1)指导学生通过“超链接”阅读童趣网网页。

(通过鼠标指针形态变更理解什么是超链接)

提问：童趣网首页有哪些栏目呢？(学生根底允许的话可让

学生理解什么是一级栏目、二级栏目)

(2)学生翻开“动手又动脑”栏目，并通过“超链接”翻开

“猜猜我是谁”。

(3)引导学生操作IE工具栏图标。重点操作下列按扭。

三、下载图片，获得信息

1、指导学生查看“猜猜我是谁”中的图片，找到“蜗牛

图”

提示：假如不确定图片是否是“蜗牛图”，可以把图片复制、

粘贴到“画图”程序中，亲自用画笔连一连。

2、保存图片至指定位置。

四、练习稳固

在童趣网上下载其他内容保存到指定位置。

板书设计：

找寻“蜗牛图”

简笔画画出IE阅读器窗口并标注各局部名称

阅读技巧：后退、前进、停顿、刷新(F5)

保存图片：“图片另存为”

第2课猜猜我是谁

教学目的：

1、进一步相识互联网。

2、学会保藏夹的运用。

3、学会建立文件夹，娴熟驾驭子文件夹的运用，建立书

目树形构造的概念，将图片分类整理到子文件夹中。

4、文件夹的重命名。

教学重点:

1、保藏夹的运用。

2、学会建立文件夹，娴熟驾驭子文件夹的运用，建立书

目树形构造的概念，将图片分类整理到子文件夹中。

教学难点：

将图片分类整理到子文件夹中。

»此>—

教学过u-程rrr：

一、导入：

童趣网的“猜猜我是谁”中还有很多图片，有通过字母

连线的也有通过数字连线的。我们把它们全部下载到计算机

中，供我们以后运用，好吗？

二、操作：

1、保藏网址（以“童趣网”为例）

登录“童趣网”0首页。（师演示）

学生练习：将网址参加到保藏夹，关闭网站，并在保藏

夹中再次将该网站翻开。

2、分类保存网页上的图片

在保存文件之前，先打算专用文件夹。

教师演示：建立图片文件夹:

以在D盘上建立文件夹“连线画图素材”为例，如图

l-13o

第1步，选取文件夹位置：翻开“我的电脑”一“D盘”。

第2步，创立新文件夹：执行“文件和文件夹任务”中

“创立一个新文件夹”，创立新文件夹。

第3步，给文件夹命名：输入“连线画图素材”后，在

空白处单击鼠标。在文件夹下建立子文件夹。

在刚刚建好的“连线画图素材”文件夹中，进一步建立

两个子文件夹，分别用于保存“连数字的图片”和“连字母

的图片”。

学生操作：建立文件夹和子文件夹

3、分类保存图片文件

任务：要求将“猜猜我是谁”中的图片依据连数字或连

字母的不同，分别保存到已建立的相关文件夹中。

学生练习。

课堂提问：你认为分类保存文件有什么好处

三、小学问：

同学们都有去超市购物的阅历吧通常我们将购置的商品

放入盛放物品的购物袋带回家。假如购置了不同类别的商品,

如生鲜食品和日用品等，还必需将它们分别放在不同的购物

袋中，以免互相接触造成“污染”。我们在计算机中保存文

件，有点像超市购物，同样不能把全部文件随意放置，须要

建立专用的文件夹。假如须要将文件分类，还可以进一步建

立“子文件夹”，如图所示。

拓展：创立文件夹的多种方法

除了图1—13所示的方法，创立文件夹还可以运用下列两

种方法：

在要建立文件夹的位置。

方法1：执行“文件”-“新建”-“文件夹”吩咐阍）。

方法2:右击鼠标，在快捷菜单中选取“新建”一“文

件夹"（图）。

4、重命名文件夹

若创立新文件夹时，没能和时修改文件夹的名称，还可

以运用下面两种方法对文件夹重新命名。选定须要重命名的

文件夹：

方法1：单击窗格中“文件和文件夹任务”中的“重命

名这个文件夹”选项，原文件名会反色显示，此时输入新的

文件名即可（图120）。

方法2:右击文件夹，在快捷菜单中选择“重命名”吩

咐，输入新的文件名（图）。

第3课搜集绘画技巧

教学目的：

1、相识常用的搜寻引擎。

2、娴熟运用关键字。

3、保存网页上的文字或干脆保存网页。

教学重点：

1、娴熟运用关键字。

3、保存网页上的文字或干脆保存网页。

教学难点：

关键字的选用、网页保存

教学过U-程rrt：

一、引入：

除了供应素材图之外，还可以搜集一些画图软件的运用

技巧。因特网上有一些相关的教程和资料，我们可以运用网

络搜寻的方法找到它们，并保存到自己的计算机中。我们怎

样来搜寻资料这些资料？查到的资料后又应当如何保存呢

二、操作:

1、相识常用的搜寻引擎

搜寻引擎：指自动从因特网搜集信息，经过确定整理以

后，供应应用户进展查询的系统。

搜寻引擎有很多，在我国比拟常用的有：

百度

google谷歌

雅虎中国

一些综合网站中，也带有搜寻引擎的功能，如：

搜狐

新浪

TOM

2、运用关键词搜寻的方法搜寻信息

以百度搜寻为例。运用搜寻引擎搜寻网页时，通常运用

的一种方法就是“关键词搜寻”。

在查找资料时，可以先把可以概括资料主要内容的词语

提炼出来，我们常把这些词叫做“关键词”。如查找有关画

图软件运用技巧方面的资料，

关键词就可以是“画图软件技巧”（两个词用空格隔开）。

教师演示:

第1步，翻开“百度”网址，在“百度”搜寻引擎的地

址栏中，输入须要查找内容的关键词“画图软件技巧”，然

后单击百度一下按钮，或按下“回车键”，搜寻引擎即可开

场搜寻，并将搜寻结果显示出来，如图所示。

第2步，查阅搜寻结果的内容提要，找到相应的资料，

点击相应超链接翻开这个网页，查看详细内容是否及需求相

符，如图所示。

・输入关键词进展搜寻后，会列出很多相关网页。这是

因为利用关键词搜寻时，不管是在标题中还是在正文中，只

要出现你输入的“关键词”，就会被查找出来。搜寻引擎通

常将最符合要求的网页列在最前面，因此一般先查看排在最

前面的几个网页。

・假如对第一页的搜寻结果不满足，可接着翻页查看更

多的信息。

・可以多翻开几个相关网页进展比拟挑选，找出最合适

的信息。

学生操作。

3、保存网页和网页上的文字

搜寻到有用的信息后，应将其保存。我们可以保存：网

页上的文字、网页上的图片，或者是整个网页文件。保存图

片的方法前一课已经学习过了。

学生自已操作，师巡察。

⑴在个人文件夹中创立专用文件夹“画图软件技巧”，

用来保存文件。

(2)保存网页。在IE阅读器窗口中，单击“文件”一“另

存为"，即可保存网页文件，如图123。方法及保存其他文

件一样，文件名可进展更改，原则是能清晰地表达内容。保

存后，可到保存位置查看，保存的文件如图所示，是一个网

页文件和一个同名的文件夹，文件夹中存储的主要是网页中

的图片。

4、保存网页上的文字

网页上的文字可以单独保存在计算机中。

拖动鼠标选定网页中的文字，击右键，在快捷菜单中点

选“复制”，就可以将选定的文字复制进入剪贴板中，再将

这些文字粘贴进“写字板”或“记事本”中，保存这个“写

字板”或“记事本”文件即可把文字保存下来，如图。

保存网页文字信息时，应将来源网址同时保存(在地址栏

中复制网址，粘贴到文本文件中即可)，可参看图1—25。

课堂练习：

(1)说出至少两个搜寻引擎的名称和网址。

⑵什么是关键词搜寻你是怎样选择关键词的

(3)既然保存网页时，页面上全部的信息都能保存下来，

为什么有时要单独保存文本或图片昵

(4)保存的网页等信息，在断开网络的状况下是否可以阅

读

(5)为什么要记录来源网址

三、小学问：

选择关键词的技巧

正确地在网上搜寻信息是一项特别重要的技能，关键词

确实定是能否准确、快速地查找到所需信息的关键。

(1)找准关键词。在提交搜寻恳求时，尽量不要用自然语

言(自然语言，就是我们平常说话的语言和口气)，而要从自然

语言中提炼重点词汇。例如：某人想查一些关于读书的名人

名言，运用的关键词是“关于读书的名人名言”，虽然很完

好地表达了搜寻者的搜寻意图，但效果并不好。“关于…的”

都是及名人名言本身没有关系的词，会使得搜寻引擎丢悼大

量不含“关于”但特别有价值的信息；多一个这样的词，又

会削减很多有价值的信息；另外名言通常就是名人留下来的,

在名言前加上“名人”，是一种不必要的重复，因此，最好

的关键词应当是“读书名言”。

(2)组合关键词。有时，须要同时输入多个词语搜寻，字

词之间用一个空格隔开，可以获得更准确的搜寻结果

第4课看图写童谣

教学目的

1学问及技能：初识文字处理软件，学会在指定的位置保存、

翻开word文件;初步学会在word中输入文字并能对文字和

段落进展简洁排版。

2、过程及方法：演示理论法

3、情感看法价值观：通过编童谣，激发学生的创作热忱，进

步学习爱好。

教学重点：输入童谣并排版。

教学难点：对童谣进展排版。

教学时间：1课时

教学过程:

一、启动word,相识word窗口。

1、启动word

2、相识word程序的窗口。

（标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏、

状态栏、编辑区）

二、输入童谣

1、选择输入法

2、输入文字，输入一行后按回车可换到下一行。

3、讲解演示挪动光标的方法和删除错字的方法。（退格键,

光标前，删除键光标后）

4、学生输入童谣。

三、设置文字的字体格式和段落格式。

1、字体格式

选定文字，再按相应的按钮进展设置，做到标题突出，文字

清晰。

2、段落格式

选定——居中

3、学生跟着练习。

四、保存文件到专用文件夹。

文件命名要求：”作品名一一作者名”

五、学生完成任务后进展作业讲评。

六、退出word

第5课童谣配图

教学目的：

1、学会页面进展设置

2、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进展调

整。

3、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加

美观，并充溢页面。

4、培育学生的审美情趣。

教学重点：

1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进展调

整。

2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加

美观，并充溢页面。

教学难点：

1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进展调

整。

2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加

美观，并充溢页面。

教学过程：

一、引入：

童谣展要展出同学作品，要求将童谣配上原图.并统一

版面尺寸。要求如下：A6纸，上，下，左，右边距各2厘米,

可横向运用，也可纵向运用。

下面这两幅作品就是用这种规格设置的，请同学们欣赏

一下，呆会自己动手做作品时,好作为参考。（P27页图2-10）

在“画图”中可以用“粘贴来源”吩咐插入计算机中的

图片，在文字处理软件中插入图片也有这样的吩咐吗插入图

片后，我能为所欲为地摆放吗图片的大小能调整吗怎样按规

定调整纸张大小呢

二、操作

（一）启动WOrd,翻开保存的童谣文件

师演示：

方法1：执行“文件”一“翻开”吩咐。

方法2:单击“常用工具栏”中的“翻开”工具按钮。

方法3:干脆双击文档进展翻开。

（二）按要求设置页面

1、执行“文件”一“页面设置”吩咐，在弹出的“页面

设置”对话框中设置页面，一般要设置三项内容：纸型（纸张

大小卜页边距、方向。P28页图

图默认的页面状况

生视察并答复以下问题：

默认的页面中：

纸型是____,纸张宽度______厘米，纸张高度

厘米；

页边距：上____厘米，下_____厘米，左_____厘米，右

____厘米；

页面方向是O

2、按要求进展页面设置。

学生操作：

（1）按下各个选项右侧的下拉按钮，即可在选单中选择

所需的工程。

按下微调按钮，即可修改数据，如图所示。

A6纸：纸张宽度____厘米，纸张高度____厘米。

图页面设置——设置纸型和页边距

(2)页面方向是“纵向”还是“横向”，需依据自己输入

的童谣长短以和即将插入的图片状况确定，可短暂保存默认

的“纵向”不变。

(三)插入并设置相关的童谣图片

1、插入图片

确定插入点后，执行“插入”一“图片”一“来自文件”

吩咐，在弹出的“插入图片”对话框中选取相关的磁盘、文

件夹，找到图片文件后，单击“插人”按钮即可，如图所示。

图插入图片一来自文件

2、设置图片格式

插入的图片很有可能大小不恰当，位置不适宜，须要进

展调整。

(1)调整图片大小。单击图片可将图片选定，图片四周出

现选定框，选定框四周共出现一一个黑色的“控点”，将鼠

标指针指向这些“控点”，会变成不同方向的小箭头。试着

拖动这些箭头，即可将图片放大或缩小。

课堂练习：

鼠标指针向外拖，图片会______；指针向内拖，图片会

假如想同比例地调整图片的高度和宽度，最好运用哪几

个箭头请你标在图上。

图拖动控点，调整图片大小

(2)调整图片位置一设置“文字环绕”。

・选定图片后，拖动鼠标，看能否依据须要随意地挪动

图片。

・为图片设置恰当的文字环绕方式：选定图片后，单击

“绘图”工具栏中“绘图”工具按钮绘图，在选单中选取“文

字环绕”选项，

为图片选择一种恰当的“环绕方式”，然后再试着挪动

图片位置，如图所示。

图2-15设置图片的文字环绕方式

(四)设置字体格式和段落格式，美化整个页面

每一首童谣字数不同，所协作的图片大小也不同。怎样

才能恰好充溢一页呢除了调整图片的大小、位置之外，还可

以调整字体的大小、行及行之间的行距，行距越大，文本所

占空间就越大。

设置行距：执行“格式”“段落”吩咐，弹出“段落”

对话框，在“行距”项中，进展调整，如图所示。

图设置段落格式一一行距

(五)保存文件，退出Word

三、小结：

⑴要将较少的文字充溢整个页面，你有几种方法假如文

字比拟多，你有方法吗

⑵通过理论，你能说明“页边距”和“行距”指的是什

么吗

(3)若想在文档中随意挪动图片的位置，可以选取哪几种

图片环绕方式

四、小学问：

1.“打印预览”

一篇文档若想打印在纸张上，可先进展打印预览，这样,

可以在打印前事先

在屏幕上理解文档打印在纸张上的效果，假如不满足还

可以接着修改，直至满足后再利用打印机输出。

方法：单击“常用工具栏”中的“打印预览”按钮即可。

2.“打印”

确定须要打印的文档无误，并且依据设置的纸张大小将

打印纸放入打印机后，只需按下“常用工具栏”中的“打印”

按钮，即可开场打印。假如想更多地限制打印结果，可执行

“文件，，一“打印”吩咐，在弹出的“打印”对话框中进展

详细设置。

第6课我的童谣创作

教学目的：

1、娴熟设置页面、字体格式和段落格式。

2、学会自己找寻和运用须要的图片（office剪切库的运

用）

3、学习插入“艺术字”，制作一个美丽的标题

4、培育学生的审美情趣。

教学重点：

1、学会自己找寻和运用须要的图片

2、学习插入“艺术字”，制作一个美丽的标题

教学难点：

1、学会自己找寻和运用须要的图片

2、学习插入“艺术字”，制作一个美丽的标题

教学过程：

一、引入:

看图编童谣的活动完毕了，你的创立力有没有被激发出

来呢莫非不想从自己的生活中选取第一手素材，创作一首版

权完全属于自己的童谣吗

图创作自己的重谣

二、操作：

（一）输入自己的童谣作品

启动、Vord,新建一个文档，按要求设置页面后，输入

课前创作的章谣作品，并保存到“童谣”文件夹中。

页面设置要求：纸型：B5;页边距：上、下边距各2厘

米，左、右边距各2.5厘米。方向：横向。

（二）插入剪贴画

（1）确定图片插入点后，执行“插入”一“图片”一“剪

贴画”吩咐，word窗口右侧出现“插入剪贴画”窗格。

⑵在“剪贴画”中进展“关键词”搜寻，找到图片后，

单击插入。

童谣是以“小溪”为题，所以要找寻和“小溪”相关的

图片，因此，

关键词为“小溪”。

图插入图片一剪贴画

假如用一个关键词搜寻没有效果，单击按钮，即可更换

关键词。

（3）设置剪贴画格式——调整大小、环绕方式。

若要变更剪贴画的大小、位置，方法和上个活动中设置

“来自文件”的图片一样。

（三）插入艺术字，制作标题

1、插入艺术字

有些时候，为了使文中的某些文字更加突出、醒目，可

以将这文字制作成“艺术字”，艺术字也是一种图片（图）。

2.设置艺术字一调整大小、环绕方式

“艺术字”就是一幅图片，所以设置方法和设置其他图

片的方法一样。

（四）修饰整个文档，保存文件

依据文档状况，进一步设置文本的字体格式、段落格式,

也可以再插入一两张相关的剪贴画，使图文充溢一页。

三、小结：

（1）你是否在剪贴画中找到了及童谣内容相关的图片你运

用的“关键词”

⑵在文档中插入“艺术字”有什么作用艺术字的运用是

否多多益善为什么你觉得应当如何运用才合理

⑶通过对“来自文件”的图片、“剪贴画”、“艺术字”

这几种图片对象的设置，你发觉了哪些共同点

四、小学问

1、剪贴画从哪里来

首先我们要知道，Word并不是单独的一个软件，它是

office系列软件中的一员，我们今后还会运用到这个系列中的

其他软件。

office中供应了一个“剪辑库”，剪贴画就在这个“剪辑

库”中。除了有剪贴画，库里还有很多声音、影片剪辑。翻

开任何一个Office程序，都可以插入剪辑库的素材。

如何运用关键词搜寻剪贴画在插入剪贴画的过程中，有

一个特别重要的步骤，即输入“搜寻文字”，也就是我们平

常常说的“关键词”。

运用关键词是要有技巧的，和在网上搜寻中运用的关键

字一样。

通常，你想找什么图片，把内容干脆输入就行了。例如,

要查找“北京”的图片，输入关键词“北京”，可以查到68

张包含“北京”信息的剪贴画。有的时候就不能这样直截了

当地查找。例如，有一首童谣“黑猫和白猫”，一个同学运

用了四个不同的关键词进展搜寻，得到了下列结果：

表2-1关键词搜寻的结果

运用的关键词黑猫白猫小猫猫

查找出来的图片数量（张）。028178

这样看来，运用不同的关键词，可以得到不同的搜寻结

果。运用恰当的关键词可以使我们的搜寻事半功倍。

当然，假如运用一个词查不到相应的图片，不要灰心，

试试其他相关的词汇，可能就会胜利。

关键词的运用须要不断地尝试、探索，渐渐阅历多了，

搜寻的效率就会有所进步

第7课我的计算机屏幕我做主

教学目的：

（一）学问及技能：

1、能依据须要设置和修改Windows的桌面背景；

2、能通过学会定制任务栏等相关操作设置更具特性化

的Windows桌面和其背景。

（二）过程及方法:

1、设置情境，通过竞赛、任务驱动来激发学生的学习

激情和学习爱好。

2、学生通过自学、尝试操作、互助等方法驾驭设置

Windows桌面背景和按要求有目的地定制任务

栏的方法。

（三）情感看法及价值观：

1、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习中学会学

习，体验驾驭信息技术的欢乐；

2、培育学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术

使自己的良好特性得以张扬和挖掘；

3、学会评价和欣赏同学的作品，懂得敬重别人的习惯。

教案设计理念：让学生通过本节课的学习，以挖掘和张扬学

生特性为载体，进一步培育学生学习信息技术的实力和驾驭

学习信息技术学科学问的方法。

教学策略的选择媒体设计：

教学策略：本课在教学策略上以彰显学生特性为诱因设

置任务驱动，通过个人竞赛和小组竞赛结合的形式，辅以尝

试教学法来贯穿整节课，从而到达完成教及学的任务为目的。

选择媒体设计:以教师自制的PPT课件设计任务为导向,

通过电子网络教室软件结合多媒体电教平台进展教学播送、

师生示范操作、作品点评等。

教学过程：

一、复习提问，引出课题：

1、提问：“同学们，我们启动电脑WindowsXP后看到的整

个画面叫什么？"（桌面）

2、桌面上标有文字的那些小图片叫什么呢？（图标）

3、则桌面最底下标有“开场”到时间显示的那一蓝色横条

（杠）又叫什么呢？（任务栏）

4、大家桌面上的图标和任务栏后面还有什么？（蓝天、白云

还有绿草地等等）

5、告知学生：“大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案

我们叫它做Windows的桌面背景，也可称作壁纸或者墙

纸。

同学们，教师的电脑桌面可跟大家的不一样了，请大家看［广

播教师机］……同学们你们想不想也拥有自己特性的电脑桌面

吗？（想）出示课题。

学生活动：

1、回忆思索，举手答复教师的提问;

2、欣赏教师的电脑桌面背景。

3、结合旧知，初步相识Windows桌面背景。

设计意图：1、通过提问复习，唤醒学生已有的有关Windows

桌面的学问；2、通过本环节让学生进一步相识

Windws桌面背景，提早完成课本第一个学问点：

“（1）相识Windows桌面背景”的传授；3、通

过让学生欣赏教师的电脑桌面背景，在欣赏美的同

时，产生我也想设计我自己的电脑桌面背景为本节

课的学习产生学习动机和源动力。

二、更换Windows桌面背景

1、课件出示：任务一：更换Windows桌面背景

方法：先自学课本，然后，自己尝试独立完成。

2、提示各小组进展竞赛，看那个小组最先全部完成

并巡察（同时允许并激励小组内进展互帮互助）

3、表扬并嘉奖最先完成的小组。

4、提名汇报展示操作过程（教师：作相应的板书）

5、指定用同一幅图像设置为桌面：要求第一、二组把它设为

桌面“居中”的效果，第三、四组把它设为桌面“平铺”

和“拉伸”的效果。

6、大屏幕展示以上三种效果，并作相应的板书。

三、运用其他的图像作为桌面背景

1、课件出示:任务二:运用其他的图像作为桌面背景

方法：先自学课本，然后，自己尝试独立完成。

2、巡察并提示接着进展小组竞赛，可组内互动加速

完成任务。

3、评出优胜组并提名示范操作，作相应的板书。

4、引导学生翻开桌面上名为“TEACHER”文件夹以“缩略

图”或“幻灯片”的查看方式欣赏里面的图像文件同时找

知名为：“刘翔跨栏.tif”的图像文件。

5、要求学生退出以上文件夹，尝试再以课本的方法把图像文

件设为壁纸。

6、印证课本人物智能人“乐乐”所说的话：“并不是全部的

图像文件都可以设置为壁纸。”指出象tif这类格式的图像

文件和一些有关的矢量图就不能在这里设置成壁纸了。能

设置成了壁纸的只能是bmp、jpg、gif之类格式的文件。

1、指出：壁纸是用来装饰桌面的，能赐予人们一种美的享受。

所以那些不雅、低俗甚至低级兴趣的全部图片都不相宜、

也不应用作来做壁纸的。力争按要求快速完成任务。

2、尝试去扶植有须要的组内同学。

3、力争上台示范操作、欣赏示范操作。

4、按教师要求的方法去欣赏图片。

5、尝试按教师的要求去设置壁纸。

6、听教师讲解并质疑。

四、自我设计壁纸

1.课件出示:任务三：自我设计一个自己喜爱的壁纸

2、提示各小组的竞赛仍在进展中，要求学生立刻进入突击完

成任务三之中去！

3、巡察学生的设计操作：对用软件进展设计的予以赏识；对

通过上网搜寻下载的也赐予确定。

4、允许学生小组互动甚至组组互动。

5、点播展示有代表性的设计，提名点评、生生互评、师生点

评。

6、提名设计突出的学生简要说说设计过程并对关键词进展

板书。

五、定制任务栏

1、课件展示几个更具特性化的（Windows桌面、背景、任

务栏甚至还含特性的图标）图片让学生欣赏。

2、提问：“你能设计出像以上这几个很不一般的Winodws

桌面吗？

3.课件出示任务四:设计一个不一般的Windows桌面

4、要求学生自己阅读课本第51页。

5、结合课本内容，作定制任务栏的示范操作并作相应关键词

的板书。

6、提示学生留意课本第51页书中人物智能人——乐乐所说

的话（黄色方框里文字），指出不仅可以对“主题”和“外观”

这两个页标签里面的东西进展设置，甚至还可以对里面相应

如“设置”等页标签设置来对Windows进展外观设置。

7、让学生自主地尝试定制任务栏和设计、修改Windows桌

面、背景等操作。

8、巡察指导，接着允许学生进展自主互动沟通。

9、提名点播特性突出的优秀设计。（学生自评、生生互评、

师生点评）

六、课堂总结：

1、结合板书，进展本课学问点的梳理、归纳总结；

据实况评出“学习标兵”、“文明风范”、“智多星”、“最具创

意”组别。

2、使本课所学学问通过归纳总结，起到和时再现、稳固的作

用；

3、让学消费生集体荣誉感、个人成就感为后续信息技术的学

习作铺垫。

布置课后作业请家里有计算机的同学为计算机桌面设计一张

壁纸。

附：板书设计：

我的桌面我做主

---《修改Windows桌面背景》

桌面：1、右击

2、属性

3、“桌面，：①图像：居中、平铺、

拉伸I

②阅读一文件夹一

图像一翻开

上网：搜寻一翻开一设为背景

设计：保存一设为墙纸

任务栏：右击一属性……

第9课小小多媒体作品的文字说明和图片注释

【教学目的】

1、学问及技能

(1)通过欣赏PowerPoint作品，驾驭演示文稿的翻开、保

存、播放。

(2)能将Word中学过的学问迁移到PowerPoint,并尝试

设计一页简洁的幻灯片。

2、过程及方法

自主探究，学会利用学问迁移进展高效地学习。

3、情感看法及价值观

通过欣赏和剖析PPt作品，培育学生的审美情趣，激发学

生学习制作演示文稿的爱好和信念；在引导学生完成任务的

过程中，培育学生协作及沟通的意识和自主学习实力，为学

生终身学习奠定根底。

【教学重、难点】

重点：激发学生学习制作演示文稿的爱好及信念。

难点：培育学生有意识、合理地进展学问迁移的实力。

【教法学法】

1、通过小组合作，找寻Word和PowerPoint操作的一样点，

进而进展学问的迁移。

2、以自主探究为主线，通过学生的亲自操作、亲身体验，在

不断的尝试操作中驾驭新知，立足于“做中学”。

3、细心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，进步学生

创作的主动性。

【教学过程】

一、电子签到：

进机房开机后电子签到。［设计意图］：一方面熬炼了学

生的组织实力；另一方面通过电子签到为新课改的过程评价

供应有力的证据，还能使学生的打字速度得到不断地强化及

进步。

二、激趣导入

1.谈话引入：同学们，教师在讲课过程中为了能让大家更好

的学习和驾驭学问，常常会播放一些课件，是吧？我这里有

一个你们在课上用过的一个，大家来一起看一下。（十二生

肖演示文稿）

2.再来欣赏一段精彩的作品：播放《被绿色吹过的夏天》

提问：教师播放的这个课件是什么类型的？（演示文稿

PowerPoint简称PPT）这个演示文稿中有哪些内容？（文

字、图片、声音）在教学中应用演示文稿，有什么好处?

［设计意图］:

(1)有目的地引导学生体验“多媒体”作品的特点。

(2)让学生在自主欣赏中，感受幻灯片的魅力，激发学习制

作演示文稿的爱好及信念。

3.师小结：演示文稿这种形式，常常在课堂教学、会议演讲、

成果介绍中用到。

4.你们想学习制作演示文稿吗？

今日这节课，就由我来陪伴大家一起学习

三、新授：

1、启动powerpoint,相识powerpoint窗口

在启动“word”的位置旁边，我们可以找到

"mircosoftpowerpoint^^,单击它就可以启动

powerpoint。相识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具

栏、绘图工具栏、状态栏等

2、幻灯片的封面和文本框

3、插入新幻灯片

封面制作完成后，就须要开场制作幻灯片的正文。正文须

要在一张新的幻灯片上完成。单击“格式工具栏”上的“新

幻灯片”按钮，可以插入一张新的幻灯片。

依据自己设计的这一页幻灯片的内容，可以在“幻灯片版

式”中变更化灯片的版面，从而更合理地布置内容。

4、在幻灯片中添加文字和简洁修饰文字

5、插入和删除文本框

播放教学演示“文本框的操作方法”

6、幻灯片的播放和保存

联机探讨：（教材62页表4-1）（师生互动）

教师提出的问题：若要从第一张幻灯片开场放映，应当按

F5还是单击左下角的生（放映按钮）

学生答复：

7、翻开上一次保存的演示文稿

方法一、在“我的电脑”文件夹中双击文件名

方法二、“文件”菜单中的“翻开”吩咐

方法三、“常用工具栏”的“翻开”按钮

8、插入图片

在菜单栏中，运用“插入”——“图片”——“来自文

件”，找到须要的插图文件，并插入幻灯片中。

9、调整图片

挪动图片的位置；变更图片的大小；将图片旋转确定的

角度

10、如何将文字放在图片画面上面

选定文本框后，翻开右键菜单，在“叠放次序”中将文

本框“上移一层”，文字就可以显示在图片的上面了。

11、依据内容调整文字和图片

四、课堂练习：

1、课堂小测试：利用“网络考试”功能检测学生的学习状况。

2、任务驱动：自己制作一张“自我介绍”的幻灯片，包含相

片、姓名、性别、诞生日期、生肖、星座、爱好爱好等。

3、作业点评：当堂点评几位学生的作业，让其它学生说说自

己对作品的评价（利用软件的演示功能。）

五、教学小结：

师：今日这节课我们及PowerPoint进展了“第一次密切

接触”，你都学到了什么？（学生自由答复。）

第10课小小多媒体作品的美化和展示

教学目的

1、学习选择恰当的模板。

2、学习运用“配色