2024一年级数学下册 第4单元 有趣的图形 2动手做（一）教学实录 新人教版

2024一年级数学下册第4单元有趣的图形2动手做（一）教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册第4单元有趣的图形2动手做（一）

2.教学年级和班级：2024一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版一年级数学下册第4单元有趣的图形2动手做（一）进行。课程内容包括：通过观察、触摸和操作，让学生认识长方形、正方形、三角形等平面图形，引导学生用这些图形进行拼贴和组合，培养学生的空间观念和创造力。二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察和操作，抽象出长方形、正方形、三角形等平面图形的基本特征。

2.逻辑推理：引导学生通过拼贴和组合不同图形，发现图形之间的逻辑关系，培养学生的推理能力。

3.数学建模：鼓励学生运用所学图形知识，构建简单的模型，解决实际问题，发展学生的应用意识。

4.数学运算：通过图形的拼贴和组合活动，提高学生对图形变换的直观认识，增强学生的空间想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同图形的实际应用场景，如拼图游戏、建筑物的平面图等，激发学生对图形的兴趣。

-情境模拟：设置一个有趣的图形拼贴任务，让学生在模拟的“设计师”角色中，运用所学的图形知识进行创作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的图形拼贴任务，鼓励学生在小组内讨论并分享各自的拼贴方法和想法。

-角色扮演：让学生扮演“小老师”的角色，向其他同学介绍自己小组的拼贴作品，并解释图形的特点和使用技巧。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考在拼贴过程中遇到的难题以及如何解决这些问题。

-同伴评价：在小组展示后，组织学生进行互评，让学生相互指出作品的优点和可以改进的地方，以促进彼此的学习和进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和图片展示不同图形的实际应用和拼贴效果，以增强学生对图形的认识和兴趣。

2.阅读材料：提供含有图形相关知识的简单绘本或故事书，帮助学生将图形知识与实际情境相结合。

3.在线工具：利用在线教育平台和图形编辑软件，让学生在电脑或平板上尝试图形的拼贴和设计，提高互动性和创造性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体展示一系列由不同图形组成的有趣图案，如拼图、建筑平面图等，引导学生观察并说出他们所看到的图形。

-邀请几名学生分享他们对图形的认识和生活中常见的图形，以此激发学生的兴趣并引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示长方形、正方形、三角形等基本平面图形，并介绍每个图形的特征。

-学生通过触摸和观察实体模型来感受每个图形的形状和边角特点。

-分组进行活动，每组分配一套平面图形，要求学生尝试拼出不同的图案，并讨论图形之间的组合方式。

-教师引导学生发现图形之间的逻辑关系，例如，几个三角形可以拼成一个正方形。

-教师总结学生们的发现，并强调图形的变换和组合可以创造出新的形状。

3.实践应用（约10分钟）

-给每组学生发放一张白纸和一些不同颜色的平面图形剪贴，要求他们设计一个有趣的图形拼贴画。

-学生们开始动手操作，将剪贴图形拼贴在白纸上，创作出他们自己的图形艺术作品。

-教师在教室内巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个学生都能参与到活动中。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的图形拼贴作品，小组成员解释他们的设计理念和创作过程。

-教师对每个小组的作品进行评价，强调学生的创造力和图形组合的技巧。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中寻找和观察不同的图形。

-最后，教师布置作业，要求学生在家中找到至少三种不同的图形，并描述它们的特点。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对图形的拼贴活动表现出了很高的兴趣，他们能够积极参与，动手操作，这一点让我感到非常欣慰。不过，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己的想法。我想在以后的教学中，我要更加注重培养孩子们的自信心和表达能力，让他们在课堂上更加大胆地分享自己的思考。同时，我也发现有些学生对图形的概念还不够清晰，我需要在下一节课上加强对这部分内容的复习和巩固。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在今天的图形拼贴活动中表现出较高的参与度，大部分学生能够积极发言，与小组同伴合作完成拼贴任务。

-准确性：学生在描述图形特征和组合规律时，大部分能够准确表达，但在一些细节上还需加强指导，以提高他们对图形知识的掌握。

2.作业与测试评价

-作业质量：从提交的作业来看，学生们能够将课堂上学到的图形知识应用到实际创作中，但部分学生的作业还需在图形的精确性和创意性上有所提升。

-测试成绩：通过随堂小测验，发现大部分学生对图形的识别和简单应用有了较好的掌握，但也有少数学生需要额外的辅导和练习。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们在课后反馈中表示，他们喜欢这种动手操作的学习方式，希望能够有更多类似