江苏版小学数学三年级上册课时教案 第1单元 两、三位数乘一位数

第1单元两、三位数乘一位数

第1课时整十、整百数乘一位数的口算与估算

―教学设计

【教学内容】

教材第广3页例1、例2和试一试及想想做做第1~7题。

【教学目标】

1.使学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算方法的过程,理解

并掌握相关的口算方法,能正确进行相关的计算。

2.使学生在具体的情景中，初步感受估算对于解决问题的意义,初步

掌握用估算解决问题的思考过程和方法。

3.使学生经历把已有的计算经验迁移到新的计算情景的过程,加深对

乘法运算意义的理解,体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单

推理的能力。

【教学重点】

口算整十数、整百数乘一位数。

【教学难点】

估算整十数、整百数乘一位数。

【教学准备】

PPT课件，口算卡片，小棒。

国教学过程

教学过程教师批注

一、复习准备

1.教师出示口算卡片。

3个百是（）；16个百是（）0

800里面有（）个百；1400里面有（）个百。

2.教师出示抢答卡片。

2X44X98X76X75X9

4X8

二、探索口算方法

1.收集信息，提出问题。

PPT课件出示例1的情景图,要求学生说一说从图中能知

道什么，引导学生收集信息:有3箱黑玉米,每箱20根。

提问：你们能根据已知条件提出一个数学问题吗？

根据学生回答板书:3箱黑玉米一共有多少根？

引导学生思考:要求3箱黑玉米一共有多少根,该怎样列

式计算？

板书：20+20+2020X33X20

2.探索交流，明确算法。

提问：你会计算20X3吗？先用小棒摆一摆,再想一想该

怎样计算。

学生操作思考后组织交流，并板书:20X3=20+20+20=60。

2个十乘3得6个十,6个十是60o

2X3=6,20X3=60o

3.尝试口算,迁移方法。

PPT课件出示试一试：200X3,8X200

提问：这两道题你能算出来吗?计算时可以怎样想？

学生独立完成并交流算法。

教师总结：口算整百数乘一位数,可以先把整百数看作几

个百，再计算。

4.完成想想做做第1题。

学生独立完成计算后提问：每组的3道题目之间有什么

联系？

三、联系实际问题探索估算方法

1.理解题意,选择估算方法。

PPT课件出示例2的情景图，引导学生理解题意：说一说

已知条件和所求问题。

提问：要想知道200元买4箱西瓜够不够,你会怎样想？

应该算出什么？

根据学生回答板书:48X4

提出要求:不计算,能比较48X4的积与200谁大谁小了

吗？

2.探索估算方法与过程。

提问：你打算怎样估算?先独立思考,再与同学交流。

明确方法：50X4=200,而48<50,所以48X4<200o

3.体会估算价值。

PPT课件出示试一试中的问题:300元够买5箱哈密瓜吗?

学生先尝试独立完成,再交流总结估算方法。

总结:把48看作50,算出的结果一定比原来大,也可以说

原来的积小于估算的结果;而把62看作60,算出的结果

一定比原来小，也可以说原来的积一定大于估算的结果。

四、巩固深化

1.完成想想做做第2题。

一组学生轮流完成,其他同学判断对错。

2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后提问:你是怎样计算2X50的?8X800

呢?学生交流后说说口算方法。

3.完成想想做做第4题。

要求学生独立在书上完成填空,然后说一说你是怎样想

的。提醒学生：1时=60分，1分=60秒。

五、课堂小结

本节课我们学习了哪些知识?你最大的收获是什么？

六、布置作业

1.完成教材第2页想想做做第6,7题。

2.《全科王・同步课时练习》相关习题。

，教学总结

【板书设计】

整十、整百数乘一位数的口算与估算

例1:20X3=60

例2150X4=200.

想式1)20X3=20+20+20=60.

48X4<200.

(2)2个十乘3得6个十.6个十是60.

200元够了.

(3)2X3=6.20X3=60,

学反思】

［成功之处］1.兼顾算理与算法。通过让学生在动手操作中感知算理,

在讨论交流中掌握算法。为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通

过让学生摆小棒来理解：2个十乘3得6个十,6个十是60o

2.注重口算与估算。本节课的重点是口算与估算。由于在生活中，估

算用得比较多，所以估算方法与口算方法同样重要。

［不足之处］关于估算的处理不到位。教学中，学生对于“为什么要

估算”“怎样估算”比较清晰,而对于“估算时要注意什么”则不是很明

了。

［再教设计］再教学时一,要注意增加几道有关估算题的训练,让学生

抓住估算的关键,合理估算,准确判断。

第2课时求一个数是另一个数的几倍

一教学设计

【教学内容】

教材第4〜6页例3及想想做做第1~9题。

【教学目标】

1.通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的

含义，体会两个数量之间的倍数关系。

2.学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求

一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法

来解决简单的实际问题。

3.培养学生把独立思考与合作交流相结合的良好学习习惯。

【教学重点】

理解“倍”的含义，会求“一个数是另一个数的几倍”。

【教学难点】

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景,导入新课

1.谈话：同学们,看!这几个小朋友在欣赏鲜花呢!从他们

的对话中，你了解到哪些数学信息？

提问：你可以提出什么数学问题?如何解决？

2.谈话:这些问题是我们以前就学过的相差问题，同学们

学得很扎实。还可以提出什么问题呢？

二、探索研究，学习新课

1.谈话:我们提到了“黄花的朵数是蓝花的几倍？”的问

题,在这个问题中,我们碰到了一个新的名词一一“倍”。

“倍”是表示两个数量之间关系的词,那么“倍”到底是

什么含义呢?表示两个数量之间的什么关系呢?今天我们

就一起来研究一一倍的认识（板书课题）

2.谈话:我们一起看一看,蓝花有2朵,如果我想把2朵蓝

花看成一份,可以怎样表示呢？（圈一圈）

黄花有6朵,这里有几个蓝花那样的2朵呢?怎样表示可

以一眼就看出有几个2朵？（移一移、圈一圈）

我们把2朵蓝花看成一份,黄花有这样的3份,我们就说

黄花的朵数是蓝花的3倍。学生读一读，同桌相互说说。

3.花坛里除了蓝花和黄花,还有红花呢!你能提一个像刚

才那样的倍数问题吗？（指名提问：红花的朵数是蓝花的

几倍）

你会解决吗?学生打开教材,在教材上独立试一试。

交流:你是怎么想的？

4.谈话:我们解决了两个问题,都是用语言描述的，如果

让你用算式表示，你会吗？

提问：这个算式里的8,2,4分别表示什么？为什么用除法

呢？

总结:蓝花有2朵,红花有8朵，把2朵蓝花看成一份,8

朵红花也每2朵一份,可以分成这样的4份,也就是求8

里面有几个2。求一个数里面有几个几,我们用除法计

算。

5.提问：那么黄花的朵数是蓝花的几倍?你也会用算式表

示吗？式中的6,2,3分别表示什么意义？

6.提问：比较这两个问题和算式，你有什么发现？（除数都

是2）为什么除数都是2呢？（都是和蓝花比的,蓝花有2

朵）

三、组织练习，巩固新课

1.完成想想做做第1题。

独立完成后交流,说说你是怎么想的？

2.完成想想做做第2题。

根据教师口令摆一摆、分一分再填空。说说你是怎么摆

的?怎么想的？

3.完成想想做做第3题。

学生独立连一连、填一填后再集体交流。

4.完成想想做做第4题。

学生先独立完成,再集体交流,提问：求菊花的盆数是月

季花的几倍实际上就是求什么？

四、课堂总结，延伸新课

同学们今天学得开心吗?你有什么收获？

总结:今天我们学习了“倍的认识”，学会求一个数是另

一个数的几倍用除法解决。

五、布置作业

《全科王・同步课时练习》相关习题。

阂教学总结

【板书设计】

求一个数是另一个数的几倍

蓝花有2朵.黄花有3个2朵.黄花的朵数是蓝花的3倍.

6子2=3

【教

学反思】

［成功之处］1.创设学生感兴趣的问题情景。在本节的刚开始，从非

数学内容的谈话开始,迅速转入数学问题的研究，既使学生感到亲切、自然,

吸引了学生的注意力，又使学生把注意力集中到了数学问题上。

2.注重在直观的基础上抽象出数学知识。学生能从图示中看出一个数

是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理解的。在这里我先引

导学生通过观察实物,用“一份有2朵”，和“8朵能分成这样的几份”来

帮助学生探索算法，更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系。

［不足之处］在练习中，难度的阶梯性不明显，坡度不够。

［再教设计］再教学时,应该关注每一位学生,对于部分学生,让他们

再多一些直观感受，多一些动手摆、动口说的机会，让每一位学生都真正理

解“倍”的含义。

第3课时求一个数的几倍是多少的实际问题

，教学设计

【教学内容】

教材第7~8页例4和想想做做第1〜6题。

【教学目标】

L使学生进一步加深对“倍”的含义的理解，初步学会解答“求一个

数的几倍是多少的实际问题”。

3.使学生感受数学的奇妙,培养学生学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】

探索求一个数的几倍是多少的实际问题的解决方法。

【教学难点】

理解数量之间的倍数关系，掌握解决问题的方法。

【教学准备】

PPT课件、小棒。

随教学过程

教学过程教师批注

一、游戏激趣，引入新课

1.师拍2下,学生拍的下数是老师的3倍。

启发:谁有办法让别人一听就明白“你拍的下数是我的

3倍”这个关系呢？

2.小明和小敏两个小朋友也在玩拍手的游戏，小明拍了

3下，小敏拍了9下。

启发:有什么办法可以一眼看出小敏拍的下数是小明的

几倍？

怎么列式?你是怎么想的？

二、自主探索，解决问题

1.PPT出示例题情景图，获取信息。

启发:小明、小敏到公园去游玩，从图上你可以知道哪些

信息？

2.分析题意。

提问：先找找看,题目中哪句话反映了两种树的棵数之间

的关系？

3.理解关系。

(1)提出问题。

提问：动动脑筋,用什么办法能清楚地表示出“柳树的棵

数是杨树的3倍”这个关系呢？

提示:可以用学具摆一摆、也可以在纸上画一画。

(2)自主探索。

⑶汇报交流评价。

预设一:摆小棒；

预设二:画图形；

预设三:画线段图。

⑷比较。

引导:这些方法虽然有所不同，但都清楚地表示出了什

么？

提问：题目中哪种树的棵数已经告诉我们了？要求的是什

么呢？

提问：要求柳树有多少棵,也就是要求几的几倍是多少？

4.探索方法。

(1)提出问题。

提问:结合这些图想想看,要求5的3倍是多少，也就是要

求什么？用什么方法计算呢？

⑵小组讨论。

⑶全班交流。

预设:要求5的3倍是多少，也就是要求3个5相加是多

少,用乘法计算。

5.揭示课题。

揭示:这就是我们今天要研究的求一个数的几倍是多少

的实际问题。（板书完整课题）

三、练习巩固

1.想想做做第1题。

要求:边摆边学。

提问：你是怎么想的呢？

2.想想做做第2题。

提问：你们瞧，同学们正在办画展呢。先观察观察。

要求什么问题?知道了什么信息？

引导:仅凭“树叶画的件数是贝壳画的5倍”这一条信息,

能求出这个问题吗？

提问:怎么求呢?谁能说说你的想法。

3.比较小结。

引导：学到这儿，让我们回顾一下刚才研究的这些问题，

你有什么发现呢？

4.拍手游戏。

⑴出示要求:老师拍3下,学生拍的下数是老师的3倍。

老师拍4下，学生拍的下数是老师的3倍。

老师拍12下，学生拍的下数是老师的3倍。

⑵口答,说说学生应该拍几下？为什么？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

五、作业布置

1.完成教材第8页想想做做第5,6题。

2.《全科王・同步课时练习》相关习题。

匐教学总结

【板书设计】

学反思】

［成功之处］1.动手操作，建立模型。课堂上学生都知道要求柳树有

多少棵应该列乘法算式去解决问题,而关键在于算式的理解，因此在学生

列出算式后，让学生进行反思：“为什么用乘法来进行计算呢？”通过摆小

棒实际操作，初步建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型。

2.应用理解,提升认识。学生在初步建立求一个数的几倍是多少的数

学模型后，让学生在不同的现实情景中去解决一些实际问题。教材的习题

呈现了不同的形式,不同的情景,让学生在说理的过程中，进一步理解求一

个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。

［不足之处］学生操作的实效性不高,个别学生把小棒当成玩具,没

有利用小棒去帮助思考。

［再教设计］再教学时一,首先要注重提高学生的操作要求;其次要引

导学生经历寻找信息、分析信息、明确问题、建立信息与问题之间的联系

及解决问题的过程,在课堂上以学生为主体，引导学生自主学习。

第4课时练习一

，教学设计

【教学内容】

教材第9〜io页练习一的第m题。

【教学目标】

i.巩固整十数、整百数乘一位数的口算方法,提高计算的正确率和熟

练程度。

2.进一步巩固“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍

是多少”的简单实际问题,提高解决简单实际问题的能力。

3.能灵活应用估算解决简单的实际问题,体验估算的作用。

【教学重点】

正确、熟练地运用口算与估算解决问题。

【教学难点】

进一步巩固“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍

是多少”的简单实际问题。

【教学准备】

PPT课件。

一教学过程

教学过程教师批注

一、整理相关知识

近来我们学习了哪些有关乘法的知识?想一想：

1.怎样口算整十数、整百数乘一位数？

2.求“一个数是另一个数的几倍”用什么方法计算？为什

么？

3.“求一个数的几倍是多少”用什么方法计算?为什么？

4.根据实际情况怎样进行估算？

同桌之间逐题交流,全班汇报,达成共识。

二、巩固深化知识

1.口算（练习一第1题）。

40X35X90700X6

400X35X9006X700

同桌之间互相说一说40X3,400X3的口算方法。

观察700X6,6义700这两道算式，说一说你有什么发

现？

2.口算练习一第2题。

口算比赛,看谁算得又对又快。

3.完成练习一第3题。

PPT课件出示第3题。先让学生分别数出白菜和青菜的

棵数,再提问：青菜的棵

数是白菜的几倍?启发学生借助动手操作直接列式解答，

在此基础上完成下面的填空,最后交流答案。说一说为

什么可以这样列式计算。

4.完成练习一第4题。

学生独立完成。提问:你是怎样看出练习本的本数是描红

本的5倍的？

指出：“圈一圈”是解决这类问题的一种策略，我们研究

数学问题不能只停留在用观察的办法得出答案,还要研

究如何计算，像求一个数是另一个数的几倍,可以怎样列

式?为什么？

5.完成练习一第5,6题。

说一说图意,找一找题中的条件，同桌交流为什么这样

算。

6.完成练习一第7题。

先让学生根据已知条件各自提出一些用除法计算的问

题,再从中选择几个问题各自列式解答。

7.完成练习一第8题。

学生独立完成后，引导学生比较两个问题的区别？

得出结论:求书包的价钱是文具盒的几倍,就是求40里

面有几个8,要用除法计算;而求书包比文具盒贵多少

元,就是求40比8多多少,要用减法计算。

8.完成练习一第9题。

学生独立思考，同桌交流思考的过程。

得出结论:求鸡的只数,就是求90的3倍是多少,要用

90X3o在此基础上，再求兔的只数。因为兔比鸡少75

只，所以再用270-75即可。

三、课堂小结

本节课我们复习了哪些知识?你最大的收获是什么？

四、布置作业

1.完成教材第9页练习一第10,11题。

2.《全科王・同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

嫁习一

求一个数是另一个数的几倍,用除法计算.

榜蜜晞嗝费:翻甯潴蜜案擀费

白菜有（＞棵•育菜有（）棵.宜菜的棵数是白菜的（＞倍.

求一个数的几倍是多少.用乘法计算.

2峥

描红本；I

4.___________________________

练习本

?未

描红本有《》本•练习本的本数是描红本的（）倍.练习本有（）本・

【教

学反思】

［成功之处］“求一个数是另一个数的几倍”的实质就是看一个数里

面含有几个另一个数。而“求一个数的几倍是多少”的实质就是求几个几

相加是多少。我在教学时，坚持引导学生围绕四则运算的意义用三句话规

范表述其中的算理，即：要求……（问题），就是求……（算理），所以要

用……方法计算。这样使得学生的算法简捷到位,遇到实际问题时又具有

明确的思考方向。

［不足之处］本节课教学的不足之处主要是面对学生课堂上的表现,

应对不够灵活,这也正是自己在今后的教学中需要努力提升的方向。

［再教设计］再教学时,要注重引导学生把课堂上学到的知识向实际

生活拓展延伸。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识,让学生初步

学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他

学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

第5课时两、三位数乘一位数（不进位）

，教学设计

【教学内容】

教材第n~12页例5、试一试及想想做做的第「5题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）计算过程的探究,初步学会乘

法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数

的笔算方法,并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考与合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验

计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

【教学准备】

PPT课件、小棒。

，教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

口算。

30X8=600X6=40X7=

40X5=8X70=3X400=

（口算以抢答形式组织教学,并要求学生说出算法）

二、自主学习，小组探究

（-）探究两位数乘一位数的笔算

PPT课件出示教材第11页例5。

提问：题中的已知条件是什么？（湖面上飞过3队大雁，每

队12只。）

提问：你能根据这两个数学信息，提出一个数学问题吗？

根据学生回答板书:一共有多少只？

提问：要求一共有多少只？也就是求什么？（3个12是多

少?）你会列式吗？（板书：12X3=）

1.12X3你想怎么计算？

2.12+12+12=36o

先算2X3=6,再算10X3=30,再把30+6=36。

3.笔算。

探究用笔算怎样计算这道题?

PPT课件出示：12义3=

板书笔算写法:

一般这样写:

12

\1

12

X3X3

63x2=6

36

303x10=30

366+30=36

小结：先用3乘个位上的2,得6,写在个位上,再用3乘十

位上的1,得30,在十位上写3,为什么要写3?（小组内交

流）

竖式计算：32X2=14X2=

12X4=42X2=

你是怎么样计算的？说给同学听一听。

（二）探究三位数乘一位数的笔算

PPT课件出示试一试:3X312=

1.学生尝试做一做,指名学生汇报。

2.教师板书汇报过程。重点讲清乘的顺序和积的书写位

置。

3.小结。同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计

算？（板书课题:计算两、三位数乘一位数（不进位）的时候

应该注意些什么）根据学生的回答,老师简要总结。

三、汇报交流，评价质疑

1.完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序。

2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后，提问：你是怎样计算12X4的

呢?8X800呢?学生互相交流笔算方法。

3.完成想想做做第4题。

学生独立完成后，提问：你是怎样计算的？

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、布置作业

《全科王・同步课时练习》相关习题。

匐教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（不进位）

•般这样写:

12

\!

12

；x3

X3

6-…3x2-636

30...…3x10-30

36…•••6+30=36

【教

学反思】

［成功之处］1.较好地把握了教学的目标。本节课在教学目标的制定

和把握上,注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。

2.关注学生学习数学的过程。本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔

算方法的基础上，引导学生勇于说出自己真实的想法，同时提倡多样化的

数学学习方式。

［不足之处］课堂教学的情景设计历来被老师们所重视,本堂课的设

计在情景上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化,缺乏趣味性。

［再教设计］再教学时,可以大胆地进行教材重组,把下一个教学内

容也就是进位乘法提上来,这样对于学生从整体把握所学知识可能有好处。

第6课时两、三位数乘一位数（进位）

■教学设计

【教学内容】

教材第1314页例6、试一试及想想做做的第1~5题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（进位）计算方法的探究,进一步掌握乘

法竖式的书写格式,理解竖式中每一步计算的含义。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数

的笔算方法,并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度,体验

计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（进位）的笔算的算理。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

用竖式计算。

32X3=211X4=412X2=

1.学生独立计算。

2.小组内交流计算顺序,并说说每一步算理。

二、自主学习，小组探究

（一）探究两位数乘一位数（进位）的笔算。

PPT课件出示教材第13页例6,并引导学生理解题意。

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。

师:你能根据这两个数学信息,提出一个数学问题吗？（白

天鹅有多少只）

思考:要求白天鹅有多少只？也就是求什么？（2个48是多

少）你会列式吗？（板书:48X2=）

你想怎么计算？

1.小组内先用小棒摆一摆,说一说。

9巫空■留

乙•rti广平o

探究用笔算怎样计算这道题。

PPT课件出示:48X2=

可以用竖式计算。

一般这样写:

48

*।2

16........2x8=16

96

80……2x40=80

96.......16+80=96

3.小结:用竖式计算时先从个位算起,用2乘个位上的8,

得16,写6进1,再用2去乘十位上的4,得8个十,8个十

再加上进来的1个十得9个十,在十位上写9,就是96o

4.小组内交流.

5.尝试训练:38X2=43X3=

你是怎么算的?说给同桌听一听。

（二）探究三位数乘一位数（进位）的笔算。

4X152=

学生尝试做一做,指名学生汇报。

教师总结汇报过程。重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

小结：同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计

算？（板书课题:计算两、三位数乘一位数的笔算（进位）

的时候应该注意些什么）根据学生的回答,老师简要总

结。

三、评价质疑

1.完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序。

2.完成想想做做第3题。

学生独立完成后，提问：要求这只蚱蠕一次跳跃的距离应

该怎样列式?为什么？

3.完成想想做做第5题。

学生独立完成后,提问:整个图形表示多少，你是怎样想

的？

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

《全科王・同步课时练习》相关习题。

，教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（进位）

•般这样

48

X2X.2

|6........2x8-1696

R0……2x40=«0

96……16+80=96

学反思】

［成功之处］整节课的教学思路清晰，整个教学流程环环相扣。教学

效率高，学生积极投入，整节课显得紧凑、不拖沓。开始是简短的导入，进

而提出问题,寻求解决问题的方法,其中算法的多样性也得到了展示,最后

集中学习用竖式计算的方法，巩固练习。

［不足之处］本节课在计算教学上讲练的关系没有处理好，讲了一种

个位向十位进位的情况,却练习了一道十位向百位进位的习题,对于学生

来说思维转折性太大,不利于学生掌握计算技能。

［再教设计］再教学时,把整节课课堂调控好,提高课堂驾驭能力。做

到该放时放,该收时收,让课堂显得紧凑有序。

第7课时练习二

，教学设计

【教学内容】

教材第15~16页练习二第ri3题。

【教学目标】

1.熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.能运用所学知识,熟练解决实际问题,提高解决问题的灵活性。

3.经历与他人交流各自算法的过程,提高学生口头表达能力，培养学

生学会合作学习。

【教学重点】

进一步巩固两、三位数乘一位数的笔算方法。

【教学难点】

利用两、三位数乘一位数解决实际问题。

【教学准备】

PPT课件。

一教学过程

教学过程教师批注

一、基础练习

1.口算。

30X8=600X6=40X7=

40X5=8X70=3X400=

900X2=200X7=60X9=

5X600=9X300=800X6=

2.用竖式计算。

14X6=2X83=62X4=17X5=

213X5=913X3=473X2=521X4=

指名8名学生板演,其余每名学生任选两题写在作业本

上,最后请8名学生上台批改。

二、综合运用

1.完成练习二第3题。

学生先找出错在哪里，再改正。同桌交流。

2.完成练习二第5题。

先让学生观察表格,说一说从表格中能获取哪些信息,再

说一说解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。

3.完成练习二第6题。

先让学生读题,然后说一说从题目中能获取哪些信息、，问

题是什么。你打算如何解答?为什么？

学生独立解答,集体订正。

4.完成练习二第7题。

一个影剧院有318个座位,东华小学近1200名师生分4

场观看一部电影,能都有座位吗?为什么？

⑴学生独立完成。

(2)小组讨论交流。

(3)汇报:教师注意巡视指导，要注意学生语言表达的完

整性。

5.完成练习二第12题。

黄瓜有5行,每行12棵,黄瓜有多少棵?番茄有30棵,黄

瓜和番茄一共有多少棵？

(1)学生独立完成。

⑵汇报交流:求黄瓜有多少棵,就是求5个12是多少。

6.完成练习二第13题。

红金鱼有26条，黑金鱼有9条。红金鱼和黑金鱼一共有

多少条?花金鱼的条数是红金鱼和黑金鱼总数的2倍,花

金鱼有多少条？

⑴学生独立完成。

(2)汇报交流:求花金鱼有多少条,就是求26与9的和的

2倍是多少，也是求2个35是多少。

三、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

四、布置作业

1.完成教材第15页练习二第8~11题。

2.《全科王・同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

掠习二

12.5X12=60（棵）60+30=90（棵）

13.26+9=35（条）35X2=70（条）

学反思】

［成功之处］对学生知识的掌握情况把握较好,准确预见学生课堂上

出现的问题。课堂上，经过学生的练习后，我反复向学生强调在乘的时候要

记得“从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数，哪一位上得数满几十,

就向前一位进几”的计算要求。

［不足之处］个别学生的学习积极性没有快速地调动起来。

［再教设计］再教学时,要注重培养学生的语言表达能力,注重展现

学生的个性,鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。

第8课时两、三位数乘一位数（连续进位）

，教学设计

【教学内容】

教材第17~18页例7、试一试及想想做做第1飞题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（连续进位）计算过程的探究,进一步学

会乘法竖式的书写格式,理解竖式每一步计算的含义。

2.理解两、三位数乘一位数的笔算算理，掌握两、三位数乘一位数的

笔算方法,并能正确进行计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，培养

学生初步的逻辑思维能力。

【教学重点】

掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

【教学难点】

理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。

【教学准备】

PPT课件，小棒。

随教学过程

教学过程教师批注

一、复习导入

用竖式计算。

38X3=215X4=

（1）指名2名学生板演,其余学生独立在练习本上计算。

（2）小组内交流每一步算理。

二、自主学习，小组探究

（一）探究两位数乘一位数（连续进位）的笔算。

PPT课件出示教材第17页例7。

提问：通过读题，你知道了哪些数学信息？

（湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4倍）

提问：你根据这两个数学信息，能提出一个数学问题吗？

（野鸭有多少只？）

思考:要求野鸭有多少只？也就是求什么？（4个48是多

少）

你会列式吗？（板书：48X4=）

48义4你想怎么计算？

1.小组内先用小棒摆一摆,说一说。

2.笔算。

探究用笔算怎样计算这道题？

PPT课件出示:48义4=

板书笔算写法：

48

X34

192

3.学生总结算法:用竖式计算时先从个位算起,用4乘个

位上的8,得32,个位写2向十位进3,再用4乘十位上的

4,得16个十，16个十再加上进来的3个十得19个十,在

十位上写9向百位进1,百位上没有数,就直接在百位上

写1,就是192。

4.小组内再次交流算法。

5.尝试训练:62义9=36X5=

你是怎么算的?把计算顺序说给同桌听一听。

（二）探究三位数乘一位数的笔算。

1.PPT课件出示试一试题目。

272X4=

2.学生尝试做,指名学生汇报。师板书汇报过程。重点讲

清乘的顺序和积的书写位置。

3.师小结：同学们,看上述研究的这几道题是什么样的计

算？（板书课题:计算两、三位数乘一位数（连续进位）的笔

算的时候应该注意些什么？根据学生的回答,教师简要总

结）

三、练习巩固

1.完成想想做做第1题。

学生独立完成后，同桌之间交流说一说乘的顺序。

2.完成想想做做第2题。

学生独立完成后,提问:这三道题计算时分别错在哪里？

正确的应该怎样计算？

3.完成想想做做第5题。

学生独立完成后,提问：上午参观的学生多,还是下午参

观的学生多?你是怎样比的？

四、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

五、布置作业

1.完成教材第17页想想做做第3,4,6题。

2.《全科王・同步课时练习》相关习题。

阙教学总结

【板书设计】

两、三位数乘一位数（连续进位）

48X4=192

48

X34

192

【教

学反思】

［成功之处］能准确把握教学起点,三年级对于整个小学阶段来说计

算题的教学是处于很重要的位置。学生们不仅要会计算,还要明白这样计

算的道理,并能提高他们的计算速度和正确率。进位叠加的乘法难度实在

太大,学生既要记住进上来的数,又要做两位数加一位数的进位加法,稍有

疏忽,就会产生错误。为了解决这个难点,我在新课前安排了先乘后加的口

算练习，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……，再算十

位）化难为易，一步步进行突破。

［不足之处］对于计算的顺序还应该让学生多说一说。

［再教设计］再教学时,补充练习量,并增加订正题目的练习，而非单

纯地列竖式计算,有意识地引导那些经常出现错误的学生仔细观察错题，

从中找出错误的原因并加以订正,这样他们在以后的练习中也会更加注意,

降低犯错误的概率。

第9课时练习三

阙教学设计

【教学内容】

教材第19〜20页练习三第题。

【教学目标】

1.熟练掌握多位数乘一位数笔算的书写格式和方法，理解竖式每一步

计算的含义。

2.运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题,提高学生笔算乘法

的能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，培养

学生初步的逻辑思维能力。

【教学重点】

熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

【教学难点】

运用两、三位数乘一位数解决相关的实际问题。

【教学准备】

PPT课件。

国教学过程

教学过程教师批注

一、基础练习

1.口算。

30X8=600X6=40X7=

40X5=8X70=3X400=

900X2=200X7=60X9=

6X7+4=3X9+8=6X8+9=

⑴开火车的形式口算。

⑵小组内任意选两题交流算法。

2.用竖式计算。

43X8=44X7=39X5=75X6=

284X3=263X9=473X6=355X8

指名4名学生板演,其余每名学生任选两题写在作业本

上,最后请4名学生上台批改。

二、综合运用

1.完成练习三第3题。

小云有5本相册,每本96张照片；小兰有4本相册,每本

126张照片。小云和小兰各有多少张照片？

⑴学生独立完成。

(2)小组讨论交流。

⑶汇报:求小云和小兰各有多少张照片,就是求:

96X5=480（张）

126X4=504（张）

2.完成练习三第4题。

买2张成人票和

1张儿童票

梅

售票处

山

成人票：15元

公

儿童票：5元

园

⑴学生独立完成。

⑵小组讨论交流。

⑶汇报:求一共要多少元,就是求2张成人票和1张儿童

票一共多少元,也就是：

2X15=30（元）

30+5=35（元）

3.完成练习三第9题。

（1）学生独立完成。

⑵小组讨论交流。

⑶汇报:可以先求出小李一共加工了多少个零件,再和

小张比较。

18X5=90（个）

103-90=13（个）

答:小张加工得多，多13个。

三、课堂小结

说一说本节课有什么收获？

四、布置作业

1.完成教材第19页练习三第8,10,11题。

2.《全科王•同步课时练习》相关习题。

随教学总结

【板书设计】

练习三

3.96X5=480（张）126X4=504（张）

4.2X15=30（元）30+5=35（元）

9.18X5=90（个）103-90=13（个）

_____________________________________________________________I［教

学反思】

［成功之处］练习有针对性、趣味性、由易到难、由简单到综合，分

层练习，层层递进，突破重点、分散难点。注重了数学与生活的紧密结合，

拓宽了学生的视野,延伸了课堂空间。练习中，通过让学生说出计算方法，

既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。

［不足之处］对学生关注不够。

［再教设计］再教学时,要充分注重学生的主体地位,把课堂还给学

生,调动学生参与课堂的热情和主动性。大胆放手,发挥学生的学习主动性,

创设机会让学生进行研讨、交流,让他们进行思维的碰撞，自己得出胜利的

果实。

第10课时乘数中间有0的乘法

阙教学设计

【教学内容】

教材第21~22页例8、例9、试一试和想想做做第「6题。

【教学目标】

1.在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法

自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步

形成在笔算时自觉进行估算的意识。

2.能运用学过的计算方法解决有关的实际问题,并能和同学之间交流

思考的过程和结果。

3.学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强

自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验,树立学习的信心。

【教学重点】

探索并掌握乘数中间有0的算法。

【教学难点】

理解并掌握乘数中间有0的算理。

【教学准备】

PPT课件。

，教学过程

教学过程教师批注

一、创设情景，故事导入

1.同学们，你们喜欢看动画片吗?老师今天就给你们带来

了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下！（PPT课件

显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会

儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓,三心二意的）你们猜3只小猫

一共钓了多少条鱼？

学生异口同声说:没有钓到鱼。

师:都没有钓到鱼用什么数表示？

2.你能用加法算式表示吗?0+0+0=0（条）（师板书）

3.提问：你能把它改写成乘法算式吗?把你想的乘法算式

说给同桌听一听。谁来说一说你是怎么改的？

板书：（1）0义3=0（条）（2）3义0=0（条）

谈话:在今后的学习中我们能不能像小猫一样，做事三心

二意的呢？（不能）是啊,我们做任何事情都要很专心。

二、运用知识，解决问题

提出问题:刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘

法算式的积。那这两道题你会算吗？

1.PPT课件出示想一想。

0X7=8X0=

⑴指定学生计算。

⑵说一说你是怎么想的？

⑶提问:你还能说出几个类似的算式吗?有没有考虑过

0X100,0X1000,0X10000呢?这样的算式说得完吗？从

中你发现了什么？（板书：0和任何数相乘都得0）

2.结合估算，解决实际问题。

今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，猜猜他们是

谁？（PPT课件出示教材例9的情景图:有一天,大头儿子

和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华

小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛,走进体育馆,大

头儿子说:小头爸爸，体育馆真大，一个这样的看台有多

少个座位啊?）

（1）师：同学们,从图中你获取了哪些信息？

生:看台的每排有17个座位,共有6排。

（2）师:谁会列式,能很快口算出来吗？

师板书：17X6=102（个）

生口答:一个这样的看台有102个座位。

师:我们来看看小头爸爸知道吗？（PPT课件出示:小头爸

爸说:大头儿子,一个这样的看台有102个座位，估计一

下4个这样的看台有多少个座位啊?）

⑶师：同学们试试看,这道题怎样列式啊?你会估算吗？

引导学生估计:一个看台有102个座位,4个看台有400

多个座位。(板书：四百多)

(4)你会用竖式来算一算吗？(学生独立尝试笔算。老师巡

视，指名学生板书)

(5)师:说说你是怎么想的?积的十位上为什么写0?

生:因为0乘任何数都得0,十位上是0X4,所以十位上写

0。

(6)师:我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算

和笔算的结果相差得多吗？(很接近)

师:这个乘数的中间有……(0),对了，像这样的乘法算式

我们称它为“乘数中间有。的乘法”。(揭题)

三、巩固练习

师生共同完成教材第22页想想做做第「6题。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

五、布置作业

《全科王・同步课时练习》相关习题。

―教学总结

【板书设计】

乘数中间有。的乘法

@和任何教相乘都等:『0|

102X4=408（个）

答:一共有408个座位.

【教

学反思】

［成功之处］注重创设学生感兴趣的情景。“0乘任何数都等于0”

是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。通过一个有趣的动画情景，引

导学生联系生活,从乘法的意义入手自主探索”一个数与。相乘得多少？”

的问题，让学生在情感层面上获得对这个知识的初步理解。在例题教学时，

大多数学生的计算积极性很高，对“。乘任何数都等于0”印象深刻。

［不足之处］学生在计算中，有的学生只记住0乘一个数得0,而把进

位的数忘记加到这位了。

［再教设计］再教学时,要注重新旧知识的联系,新课之前利用3〜4

分钟复习一下“两、三位数乘一位数”效果会更好。

第11课时乘数末尾有0的乘法

，教学设计

【教学内容】

教材第23〜24页例10、试一试和想想做做第「6题。

【教学目标】

1.理解乘数末尾有0的乘法的算理,掌握计算方法,能正确地进行计

算。

2.培养学生解决实际问题的能力、提高计算能力，发展学生的思维。

3.通过情景创设和解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养

学生认真分析、独立思考的良好习惯。

【教学重点】

使学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

【教学难点】

理解乘数末尾有0的乘法的算理。

【教学准备】

PPT课件。

随教学过程

教学过程教师批注

一、沟通联系，促进迁移

1.师用PPT课件出示准备的题卡,根据学生的口算,逐题

写出得数。

20X3=30X4=

200X3=300X4=

X3=3000X4=

2.提问：观察每组题，你发现了什么？

3.今天我们就来学习“乘数末尾有0的乘法”（板书课

题）。

二、创设情景，探索新知

1.引入情景,探讨算法。

师:为了丰富大家的课余生活,学校举行团体操表演，同

学们排成4个方队表演团体操,每个方队120人。一共有

多少人？

⑴指导学生理解题意。

怎么求“一共有多少人？”

根据学生的分析回答，列出算式：120义4=

⑵这道题让学生独立思考,尝试笔算。

⑶学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

第一种算法：第二种算法：

12:0120

X4X4

48j0480

讨论:怎样算比较简便：（学生交流口算方法）

小结学生的回答：120的末尾有0,先用4去乘120中0

前面的数,在乘得的数后面再添写一个0o

2.两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法？

如果用第一种算法笔算时一,要注意以下几个问题：（小组

讨论,全班交流）

⑴列竖式时要怎样对齐？

（第二个乘数要和第一个乘数0前面的数对齐）

⑵怎样相乘？

(先把。前面的数相乘)

⑶乘完后怎样写0?

(看乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个

0)

⑷小组汇报。

三、巩固知识，加深理解

师:下面，老师带领同学们参加一个智勇大冲关的游戏，

看谁能坚持到最后，闯关成功，就是智勇双全的小勇士。

第一关:首先来到的是速度快车,看你能不能搭上这辆快

车。

370X5130X9450X4

1500X3

第二关:进入数学王国，我们来到了数学门诊部,请你当

医生。

⑴计算230X4时，积的末尾有一个0。()

⑵计算25义6时,积的末尾没有0。()

(3)150X4=60o