Module 6 Unit 1 What's this（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module6Unit1What'sthis（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册一、课程背景与目标定位

《Module6Unit1What'sthis》是2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册的一课。本节课主要教授一年级学生如何用英语询问物品名称，并在实际情景中运用。通过本节课的学习，学生能够掌握“what'sthis?”这一句型，并能正确回答“it's...”。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：本节课以日常生活为背景，通过生动的图片和实际物品，引导学生学习询问物品名称的英语表达。

2.教学目标：

a.让学生掌握“what'sthis?”这一句型，并能正确回答“it's...”。

b.培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。

c.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经接触过基础的英语单词和简单的句型，具备初步的英语听说能力，但尚未熟练掌握询问物品名称的句型。他们对新事物的接受能力强，好奇心旺盛，但注意力集中时间较短。

2.内容规划：

a.引入话题：通过展示日常生活中常见的物品图片，引起学生对新句型的兴趣。

b.基础教学：教授“what'sthis?”和“it's...”的句型，通过重复练习加深记忆。

c.实际应用：设计互动游戏，让学生在游戏中练习使用新句型询问和回答。

d.巩固练习：通过听力练习和小组对话，让学生在实际语境中运用所学句型。

e.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置相关的课后作业以巩固所学。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握并能够在实际场景中运用“what'sthis?”和“it's...”这两个句型。具体细节如下：

a.正确拼读和发音“what'sthis?”和“it's...”。

b.能够识别并使用常见的物品名词，如“pen,book,chair,table”等。

c.在不同的情景中，如教室、家庭、商店等，能够正确询问并回答物品名称。

d.通过听力练习，能够理解并响应他人的询问。

2.教学难点

本节课的难点主要在于句型的正确使用和语音的准确发音。具体细节如下：

a.“what'sthis?”的发音难点在于“what's”是一个缩写形式，学生可能容易忽略“t”的发音。

例子：教师可以通过慢速发音和逐个音节拆分的方式来帮助学生正确发音，如“what(wɒt)-is(ɪz)-this(ðɪs)”。

b.“it's”作为“itis”的缩写，学生可能混淆其与“its”（所有格）的区别。

例子：教师可以提供清晰的例子来区分两者，如“it'sabook”（这是一个书）和“itscover”（它的封面）。

c.在实际对话中，学生可能不知道如何正确引入话题和使用疑问句。

例子：教师可以通过角色扮演的方式，模拟实际对话场景，引导学生如何开始对话，如“Look!What'sthis?”（看！这是什么？）。

d.对物品名词的识别和记忆也是难点之一，学生可能会混淆相似的单词。

例子：教师可以通过图片匹配和记忆游戏来帮助学生记忆单词，如将物品图片和相应的单词卡片配对。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程相关的物品图片和动画视频，如不同教室物品的图片和视频，以直观方式导入课程内容，辅助学生理解和记忆新句型“what'sthis?”和“it's...”。

2.阅读材料：准备含有物品名词的简单英文短文，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时培养他们的阅读兴趣。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和语音识别功能，帮助学生练习发音和听力，以及使用在线词典查询不熟悉的单词，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列物品图片，包括书、笔、椅子等，引导学生用中文说出这些物品的名称。然后，教师用英文询问“what'sthis?”并做出示范回答“it'sabook”，以此引起学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师板书“what'sthis?”和“it's...”的句型，并逐个解释每个单词的意思和发音。

b.教师通过展示不同物品的图片，引导学生模仿并练习新句型，同时纠正发音错误。

c.教师设计一些简单的问题，如“Canyoufindthepen?”（你能找到这支笔吗？），让学生用“what'sthis?”来询问。

d.学生分组进行练习，互相提问并回答，教师巡回指导并给予反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.教师准备一个“神秘箱”，学生轮流摸箱中的物品，并用“what'sthis?”来猜测是什么物品，其他学生回答“it's...”。

b.教师播放一段包含不同物品的音频，学生听后用“what'sthis?”来提问，教师回答。

c.学生分成小组，每组选择一个物品，用英文编写一个简短的场景对话，包含“what'sthis?”和“it's...”的句型，然后向全班展示。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师设计一个“物品寻宝”游戏，学生需要在教室内找到指定的物品，并用“what'sthis?”来询问确认。

b.学生两两配对，模拟在商店购物的场景，使用所学句型进行交流，如“what'sthis?”和“it'satoycar”。

c.教师邀请几对学生上台演示他们的对话，并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们对英语学习的热情，但也发现了一些需要改进的地方。在情境导入环节，我发现部分学生对新句型的反应不够积极，可能是因为他们还不够熟悉这种句型。我需要在下一次课之前，提前准备一些更贴近学生生活的物品，让他们更容易理解和接受。

在新知探索环节，我发现有些学生在发音上还存在问题，尤其是“what'sthis?”这个句型中的“what's”发音。我计划在下一节课中，增加一些语音练习，帮助他们更好地掌握发音技巧。

互动体验环节很受学生欢迎，但我也注意到有些学生在编写对话时，还是不太会运用新句型。我打算在下一节课中，加入更多的示范和指导，确保每个学生都能正确运用所学。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生抄写“what'sthis?”和“it's...”句型各五遍，并标注每个单词的音标，以加强记忆和发音练习。

2.口语作业：学生需要与家长或朋友用今天学到的句型进行对话练习，询问至少三种物品，并记录下对话内容。

3.观察作业：学生在家中或学校寻找至少三种物品，用英文写下它们的名称，并尝试用“what'sthis?”句型进行描述。

4.听力作业：学生通过在线学习平台完成听力练习，练习听懂“what'sthis?”的提问并做出正确回答。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在批改学生的书面作业时，我注意到大多数学生能够正确拼写句型，但有些学生的音标标注不够准确。对于这些学生，我会在他们的作业上用红笔圈出错误，并附上正确的音标，要求他们重新抄写并对照音标练习发音。

2.口语作业反馈：通过检查学生的口语作业记录，我发现一些学生在使用句型时语序不够自然。我会在下节课上提供一些口语练习的指导，例如通过角色扮演来模拟实际对话场景，让学生更加自然地运用句型。

3.观察作业反馈：学生的观察作业展示了对课堂内容的理解和应用能力。我注意到大部分学生能够正确使用句型，但有些学生描述的物品不够具体。我会个别辅导这些学生，教他们如何更详细地描述物品，例如使用颜色、形状等形容词。

4.听力作业反馈：听力练习的反馈显示，学生们在理解“what'sthis?”的提问上有所进步，但回答时的准确性有待提高。我计划在课堂上增加一些听力理解的游戏，如快速问答，以帮助学生提高反应速度和准确性。八、九结语

今天的课程我们一起学习了如何用英语询问物品的名称，通过不同的练习和互动，大家表现得都非常棒。看到你们能够自信地使用“what'sthis?”和“it'