教科版三年级下册科学教案

精精品教案集【教材简析】【学情分析】【教学目标】科学概念目标重点：1.能说出物体运动的依据。2.能描述物体的位置。(1)出示图片(在运动会上),提问：哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断依据是什么?学生交流讨论(2)出示图片(在公交汽车站),提问：哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?你的判断的证据是什么?学生交流讨论(3)出示图片(在大草原上),先出示第一张图，提问：老鹰在运动吗?再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗?再说说判断的证据。不改变——静止】定自己的位置(提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础)(1)教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。(2)各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。(1)教师说明活动要求以及注意事项(2)各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自3.探究活动四案二)点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上(告知学生每小段表示几米),方案二：[材料准备：教学课件]出示校园设计图课件，多次更改“参考物”,让学生描述自己在学校的位活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置?”中，问题1与探究活动1融合，问题2与探究活动2-4融合。也可以在探索活样描述自己所处的位置?”独立完成任务)A.看一幅图B.两幅图对比A.方向B.距离C.方向和距离A.东方向3米处B.西方向3米处C.西方向6米处北北东1000米2000米南2000米1000米西本课的设计思路是：提供学生常见的物品(玩具),让学生用多种方法让其实，学生在物体上“画点做标记”,就是将该物体抽象为一个质点了。【学情分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学重难点】教学重点等)、圆点、学生活动手册。[材料准备：物体运动的视频一个](预设5分钟)(2)学生观看视频交流。1.探索1——简单观察各种物体的运动(预设5分钟)(1)(出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺),它们可以形式。)(3)小结并揭题。这些物体的运动一样吗?这些不同的玩具2.探索2——记录运动的形式(预设20分钟)5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]是怎样运动的?有办法把它们的运动记录下来吗?怎么记录呢?老师有一个小三、研讨——尺子的不同运动形式(预设5分钟)1.看(出示钢尺),请大家想想，可以怎么玩?根据我们刚才讲的，小组四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式(预设5分钟)【作业设计】2.下列物体中和车上雨刮器运动形式相同的是()。A.秋千B.弹簧玩偶C.木陀螺【教材简析】归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线(运动轨迹),研究直线运探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的【学情分析】方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学【教学目标】科学概念目标科学探究目标【教学准备】一、聚焦：揭示课题(预设3分钟)2.揭示课题：直线运动和曲线运动。(板书)二、探索：直线运动和曲线运动(预设30分钟)(一)探索1动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述?”(二)探索2(三)探索3推的力度尽量保持一致)。三、研讨(预设2分钟)四、拓展(预设5分钟)3.直线运动和曲线运动直线运动曲线运动A.运动员在60米赛跑C.钟摆的摆动探索板块，通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”,发现【学情分析】【教学目标】【教学重难点】一、聚焦：创设情境，揭示课题(预设5分钟)提问：我们周围有许多斜坡(出示图片),它们具有什么共同特点?(预设：①静止不动②滑下来(滑动)③滚下来(滚动))二、探索：物体的运动情况(滑动和滚动)(预设15分钟)球、立方体、六棱柱)、活动记录表]4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况(预设10分钟)提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动?物体的在斜面上的运动形滚动......)四、拓展：斜面变高(预设12分钟)继续探索!物体在斜面上的运动情况滚动物体(形状)预测实验滑动滚动静止(不动)滑动滚动静止(不动)1.斜面的特点是()。2.小球在斜面上容易()。A.静止不动B.滑动C.滚动A.加快B.减慢C.不变小组：直线跑道(长于两米为宜)、小球(运动速度不同)、秒表、学生一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)(预设1:相同距离内比较运动的快慢；预设2:相同时间内比较运动的快二、探索：判断运动的快慢(预设30分钟)1.探索活动1:(1)出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间)。(5)小结：六种动物都奔跑100米(相同距离),所需时间短的运动的2.探索活动2:(1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道(具有一定的坡度)的实物或(3)学生发表自己的想法。3.探索活动3:(1)出示两个不同的小球、一条轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。(3)学生发表自己的想法。(5)学生分组实验三、研讨：总结归纳(预设2分钟)吗?四、拓展(预设6分钟)2.实验数据的选择有取众数(选出现频率最高的数)、取中位数(选按大小排位居中的数)、取平均数(所有数据相加后，除以个数)等三种方法。用时短运动快用时长运动慢1.体育课上50米赛跑，运动最快的是()A.小明用了10秒B.小丁用了8秒C.小红用了9秒2.运动相同的距离，运动所需的时间(),运动得快；运动所需的时间长，运动得()。第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢(板书)二、探索：判断运动的快慢(预设28分钟)1.探索活动1:(5)小结：6种交通工具都都运动1小时(相同时间),运动距离长，运动2.探索活动2:3.探索活动3:(3)学生发表自己的想法。(预设1:能；保证两位同学运动的时间都是10三、研讨：总结归纳(预设2分钟)吗?四、拓展(预设5分钟)距离长运动快距离长运动快距离短运动慢前面的运动员()。2.运动相同的时间，运动的距离(),运动的快；运动的距离探索活动二：小组讨论设计自己的“过山车”,设计过程中要注意自己的【学情分析】车”,也熟悉“过山车”的整体结构。刺激、有一定的坡度、有弯道等特点，“过山车”做到：轨道总长应在2米以上、要有直线轨道和曲线轨道并有坡度学生准备：塑料积木套件(或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条)、小球、设计图纸(带小方格)、直尺、学生活动手册。一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗?(预设：“过山车”为什么会运行?“过山车”运行的动力呢?)3.揭示课题：我们的“过山车”(板书)二、探索：过山车的探索活动及图纸设计(预设7分钟)车”,自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫?)进行?(预设：根据材料进行设计)三、小实践：设计和制作自己的“过山车”(预设22分钟)四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正(预设6分钟)算。)7.我们的“过山车”2.要有直线轨道和曲线轨道。设计图纸A.直线B.曲线C.坡度8.测试“过山车”本单元以物体的运动为研究主题，在第1-6课逐步引导学生认识物体的位置、运动形式及运动的快慢等，在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”三、探索我们的过山车(预设20分钟)第1次第2次第3次取值(中位数)运动的时间画出运动路线(直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示)离)建议：1.用软尺轨道量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作组号时间快慢排序汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快?为什么?四、拓展延伸(预设15分钟)讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车?为什么?②用更加光滑的轨道2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。4.时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。8.测试“过山车”2.改进轨道表面【教材简析】聚焦环节通过问题“你养过蚕吗?说说你知道的蚕的情况”了解学生已有知。“蚕卵是怎么样的?”揭示本课主题是通过观察蚕卵了解一个生命的开始，同时通过“怎样观察记录蚕一生的变化?”激发学生对观察活动的兴趣与征，认识蚕卵；二是为蚕宝宝建一个“家”,为蚕卵孵化出小蚕及小蚕的健康研讨环节“蚕卵是怎么样的?”贯穿整个蚕卵的观察活动，引导学生思考蚕卵的外部形态特征，建构对蚕卵的认识。问题“蚕卵孵化需要什么条件?”通过“研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎么做?”问题的研讨，基于对【学情分析】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)4.揭示探究主题：迎接蚕宝宝的到来(板贴)二、探究与研讨(预设30分钟)决困难吗?你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征?(建议学生采用“我能形、很小(大小长约1毫米，宽约1毫米，厚度约0.5毫米),用放大镜可观活动二：为蚕宝宝制作一个“家”(1)PPT出示阅读资料(也可以打印出来下发学生直接阅读),引导学生要及时清理。)1.提问：养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做?(引2.思考：(1)观察蚕的一生中我们应该重点观察什么?(2)你会选择什么工具进行观察?(3)你会选择什么方法记录?3.出示观察计划表(提前准备),在教师指导下，小组完善记录表。饲养地点：教室食物：桑叶观察记录内容：日期体长(毫米)三、拓展(预设5分钟)卵颜色相同吗?蚕卵还会有什么变化呢?【板书设计】蚕卵蚕我的观察记录画出你看到的香卵用文字描述你看到的蚕卵每天观察蚕卵，直到蚕宝宝出生。随时记录蚕卵的变化，观察记录蚕宝宝的样子。时间5A.蚕卵B.蚕宝宝C.蚕蛾【学情分析】鸡蛋。此外鹌鹑的卵(鹌鹑蛋)、鸭卵(鸭蛋)等许多鸟类的卵大部分学生都一、聚焦：揭示课题(预设3分钟)1.提问：蚕是通过什么繁殖后代的?(预设：蚕卵)2.出示PPT,提问：还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的呢?(预设：3.揭示课题：认识其他动物的卵(板贴)二、探究：不同动物卵的结构和功能(预设32分钟)活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同(哪些相同和不同呢?(建议引导学生用“**卵和**卵比较是……,不同的地方是……”句式作答)活动二：根据特征给动物卵分类(预设7分钟)么给卵分类呢?)活动三：观察鸡蛋的内部结构(预设12分钟)2.完成活动手册中“我印象中的鸡蛋”(内部)画图。活动四：交流和推测鸡蛋各结构的功能(预设8分钟)4.出示PPT,提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡?(学生可再次用放三拓展与指导(预设5分钟)了吗?(学生简单交流)2.小结：课后继续观察蚕卵的变化，如果孵化出小蚕了，就选择1-2条蚕【板书设计】很多动物用卵繁殖——一些有壳一些没壳卵黄②②其他动物的刚鸡蛋是我们非管熟悉的食物，你知道鸡蛋内部是仆会样的吗?将你的想法画出来。认真观察鸡蛋的内部结构，将你规病到的鸡蛋内部结构画出来。我印象中的鸡蛋我观察到的鸡蛋坚持每天观察一次益，及时记录你看到的益的新变化。时网的样于时院【作业设计】1.下面有卵壳的是(C)。A.青蛙卵B.蚂蚁卵C.鸽子卵卵壳气室卵白卵黄胚鸡蛋的最外面的是(卵壳),里面有一层薄薄的卵壳膜，相当于穿了保护外套。鸡蛋内部的(卵白)和(卵黄)能为胚胎发育提供营养，蛋黄上的小白点是(胚),在适宜的条件下，会发育成小鸡。在发育过程【教材简析】【学情分析】【教学目标】【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)3.提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢?(预设：白白的，胖胖二、探索：蚕的生命活动和结构特征(预设20分钟)2.提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密?(预设：蚕的眼睛在(2)用放大镜观察蚕的口器(教师指导在观察蚕三、研讨交流(预设10分钟)(1)蚕的幼虫身体结构是怎样的?(2)蚕用身体的哪些部分感知周围环境?四、拓展(预设5分钟)食，是什么原因引起的?类似这种现象在成蛹之前会出现几次?(预设：蚕要吐丝结茧了，4次等)头部胸部3.蚕宝宝长大了腹部尾角胸足气门腹足尾足录(不能凭想象),可将蚕的身体画的大些，以便清晰地画出各部位的结构。(1)每天用尺子量一量蚕有没有长大。(2)给蚕换桑叶时只要用力抖一抖，蚕就都下来了。一、聚焦：揭示课题(预设4分钟)二、探索：蚕茧蚕蛹(预设22分钟)什么?着?蚕为什么要结茧?蚕宝宝接下来会干什么?蚕宝宝接下来会变成什是内部的情况还是不明显，我们还有什么办法观察蚕茧?(预设：打开蚕茧)茧),PPT出示打开蚕茧的注意事项(安全提醒)。三、研讨：(预设10分钟)蠶宝宝接下来会变成什么?蚕宝宝为什么要吐丝?蚕萤本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”,从“蚕蛾长什么样?”、“与蚕的幼虫和蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化?”等问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征和行为”,以及“基于蚕蛾和蚕蛹的观研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似?”,旨在引导与繁殖后代有关?”,这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对【学情分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学重难点】【教学准备】学生准备：蚕房(内含蚕蛹、蚕蛾)、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等。【教学过程】(板贴)2.提问：你们在蚕房看到它了吗?它是怎么样的?(学生简单描述)二、探索：蚕卵的形态特征和行为(预设22分钟)了怎么样新的变化?(预设：蚕茧破了，里面钻出了蚕蛾)怎么样的?)(3)学生观察活动：蚕房里的蚕蛾在干什么?(重点引导如：它们是否吃东西?它们怎样运动?等等)(4)PPT出示提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关?(预设：交配、产(1)小组观察蚕蛾的外形特征：身体分为几部分?各部分怎么样?有哪些器官?(也可自制观察活动记录表，建议学生可图文结合)(4)PPT播放雌、雄蚕蛾图片(亦可实物展示雌、雄蚕蛾标本),讨论交流：如何区分雌雄蚕蛾?(预设：雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短快。)(2)出示蚕蛾的标本和蛹的标本，提问：蚕蛾的身体各部分可能是由蚕蛹(4)小结：蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发育而三、研讨：实验发现(预设8分钟)四、拓展：这些动物是昆虫吗?(预设5分钟)1.PPT出示图片提问：这些动物是昆虫吗?说说你的理由。【板书设计】茧里钻出了蚕蛾观察蚕蛾的样子，标出蚕蛾的各部分结构。)A.四五天B.一周C.十多天A.蚂蚁B.蜘蛛C.马陆(千足虫)【教材简析】聚焦板块将话题聚焦到“我们用到了哪些研究方法?”、“蚕的一生经历了怎样的过程?”,意在引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得。这不仅是探索板块共有两个活动。第一个活动是“开个展示交流会”,既要介绍观长变化图片按顺序排列出来。教材呈现了8幅图片，既有某一阶段蚕的身体形会发生哪些变化?由此启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。问题三，蚕适合于在什么样的气候条件下生长?这是基【学情分析】一、聚焦(预设4分钟)化。)的一生)蛹、成虫四个主要阶段。(成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。)(板书：卵、幼虫、蛹、成虫)二、探索(预设24分钟)录表]2.结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。(在此同时，教师也资料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流(建议基础好的班级可以小组为单位完成记录表的填写)。时间(天)蚕卵幼虫蚕蛹4.以小组为单位在全班进行展示交流，并进行相互评价。(建议教师引领情感体验。)1.PPT出示书本上蚕的不同时期不同行为的图片(或可补充探索一中收集到蚕的典型照片或图画),提问：请同学说说这几张图片分别是蚕的什么时候或者这些蚕在做什么?(建议为了便于记录和描述，可先将这几幅图片进行编程。(板书：出生、生长发育、繁殖、死亡)出生生长发育繁殖死亡三、研讨(预设10分钟)1.PPT出示蚕的寿命计算。算一算：蚕的一生大约是多长时间?(提醒：束。)2.提问：同学们对于蚕的一生有何看法呢?(教师适时进行“蚕短暂的一生”等德育教育。)是怎样的关系?(补充板画箭头)四、拓展(预设2分钟)的差异)6.蚕的一生(繁殖、死亡)卵蚕(幼虫)—→蛹(出生)(生长发育)蚕蛾(成虫)以自己准备图片贴在上面，也可以填写教材图片的序号(引导学生编制序号)。如果条件允许，让学生画一画会更有意义。对于学生绘画的要求，只要【作业设计】1.蚕在吐丝之前蜕了(C)次皮；在茧内蜕了(A)次皮。A.卵B.幼虫C.蚕蛹D.蚕蛾【教材简析】聚焦板块直接提出问题：“哪些动物生小动物的方式与蚕相似?哪些与蚕不同呢”,将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。【学情分析】【教学目标】【教学过程】一、聚焦(预设5分钟)是怎样出生的?(学生简单交流)3.揭题：动物的繁殖(教师板书：动物的繁殖)二、探索(预设20分钟)(一)认识卵生动物也是靠卵繁殖后代的?有什么理由或证据吗?(预设：鸡，母鸡生鸡蛋，小鸡(二)认识胎生哺乳动物似呢?请举例说明。(预设：猪，因为生下来直接是小三、研讨(预设10分钟)1.提问：动物的繁殖方式有哪几种?(预设：两种，卵生和胎生。)属于胎生哺乳动物?你的理由是什么?(预设：1、5、7、8、10、12是胎生动四、拓展(预设5分钟)等。)动物天鹅【活动手册使用说明】本课没有活动手册记录安排，如有需要，建议本课没有活动手册记录安排，如有需要，建议可使用自制的活动记录单。卵生动物胎生动物【学情分析】【教学目标】科学概念目标2.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大(哺乳)的动物属于哺乳类动物。科学探究目标2.基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。科学态度目标2.乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。一、聚焦(预设5分钟)3.出示6种动物(鸭子、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶)的图片，提问：二、探索(预设17分钟)1.PPT出示谜语。(预设：鸡)2.提问：从谜语中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的历程：卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)。3.PPT出示图片(猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片)提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点?(预设：哺乳类1.PPT出示全家福图片(也可换成自己班级集体照或同学家庭合照),提年),同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。三、研讨(预设15分钟)填写，但一般口头交流即可)。1.提问：我们的一生与哪类动物相似?(预设：哺乳类动物)2.提问：人生命历程中的哪些特殊信息可以证明你的观点?(预设：胎生、哺乳等)3.小结：人是一种(高等)哺乳动物。四、拓展(预设3分钟)【板书设计】动物的一生【活动手册使用说明】《植物》单元(上册)、《动物》单元(下册)以及本单元对于生命科学领域【作业设计】2.人在生长发育的过程中有哪些变化?请在括号里打√。(√)身高变高了()手指变多了(√)体重增加了(√)力气变大了(√)手臂变长了()眼睛变小了()头发变少了【教材简析】本课作为单元的第1课，学生开始认识太阳和月球。首先是以分享会的形“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大?”这个问题展开探索，让【学情分析】【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学准备】小组：一个圆形纸筒，一个大圆卡片(代表太阳),一个小圆卡片(代表月【教学过程】夜晚等)。同学们还知道哪些相同点和不同点?请像老师一样用关键词记录在自己的韦(二)探索：进一步认识太阳和月球充韦恩图。(教师巡视，并引导完成快的同学到黑板上板书。)2.班级分享我们知道的预设1:图中太阳和月亮都有光?太阳的光和月球的光有什么不同?(太阳自身发光发热，月球反射太阳光，不发光也不产生热)太阳是一颗恒星，会发光发热，月球是地球的卫星，绕着地球转。(板书恒星卫星)预设2:这一组照片展示的是太阳和月球的表面，你们发现了什么?(太阳表面能看到黑子，月球表面有很多环形山.)现更新在韦恩图里。)4.模拟实验解疑惑得差不多大小呢?说说你们的想法?(出示太阳和月球的大小比例图)近，谁离我们远?对，月球是地球的天然卫星，距离更近，所以看起来和太阳差不多大。怎么来证明我们的想法是正确的呢?请小组讨论一下。b.老师可以提供三样材料，你们觉得这三者分别模拟的是什么?(纸筒模拟找到太阳月球看起来大小差不多的原因。(出示纸筒、大小圆片)请小组上来2.拓展：你还想知道什么?么?(可学生提，也可以教师引导说：环形山是怎么形成的?月球的阴晴圆缺是怎么回事?太阳光给地球带来哪些影响?影子的变化和阳光有关系吗?通过提问，期望激发兴趣，也能向本单元后面几课进行延伸拓展。)【板书设计】太阳月球第1课是单元的起始课，在本课中需要多次使用到活动手册二1第1次记录是在聚焦环节中，当教师提问“你知道哪些太阳师要强调书写关键字。第2次记录是在探索环节的分享会和图片二1对比之后，学生已经了解了更多知识，让学生及时更新并记录。第3次记录是【作业设计】1.下列特点，太阳和月球共有的特点是()。A.会发光B.都是球体C.表面有环形山A.沙漠B.火山C.环形山小组：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸(见附件1)、两附件2)、手电筒、日晷套装(工具箱)等。(见附件)”(可以通过“之江汇APP”课前导学或者班级群等平台发送视频),以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5中物体的影子，咱们都带来了吗?(学生齐说：带来了)规律?(板书：影子的变化)下面请各小组先根据本组记录情况在组内讨论交讨论时间3分钟。长，中午短，下午长，会由长变短，再变长(板书：长→短→长);影子的方它变化吗?(学生汇报猜测)以怎么观察?(学生汇报预设：可以用手电筒模拟太阳)电筒在小短杆的东南方照射，直至出现的影子与8:00时记录的影子重合),这时手电筒的位置在哪里?它的位置怎样?(学生汇报预设：在东南方向比较低的位置……)个时间影子的太阳位置后想一想太阳的位置从化的?6.汇报交流：哪一小组先来汇报一下你们的发现?(学生汇报)样的变化(板书：太阳位置变化)。视频来认识一下真正的日晷(课件出示日晷介绍视频和照片)。大家在课后以4人小组为单位根据说明书组装好日晷，有不明白的地方可以来 (学生影子观察记录纸)进行比较，看看有什么不同之处，下节课把你们的发现告诉老师和同学，好吗?请小组长上台领取材料，下课。(建议有时间的话【板书设计】【教材简析】聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的?”,学生知道光源、遮挡物和屏(接收影子的平面)是影子产生的条件。屏(接收影子的平面)是影子产生的条件。2.那么影子的变化是怎样产生的呢?(预设：太阳位置不同导致的)(一)产生影子1.猜测：产生影子需要什么呢?(预设：太阳、人、大地)2.如果我们想把影子搬到教室里，你打算如纸),你能让他们产生影子吗?这些材料分别模拟了什么?这些材料在影子产6.小朋友们都开动小脑筋产生了影子，那产生影子需要哪些条件?(预设：光源、遮挡物、屏)7.提问：影子是怎么产生的呢?(预设：光源发出光，光照射到屏上。遮(二)让影子发生变化1.上节课我们制作日晷发现影子会变化，影子是怎么变化的呢?(预设：化会像时钟一样转动)2.提问：在课堂上，我们怎么让小木块的影子发生变化呢?想一想改变小木块影子的方法。(学生边说边演示)3.教师实验前提示：将白纸放在桌子上，在5分钟之内尽量寻找多种方式(演示：用箭头表示手电筒并画出影子的样子。)时间到了把材料马上整理好5.交流汇报：你是怎么改变影子的?影子的什么发生了变化?(预设：学生根据记录单交流)(三)手影游戏多游戏。我们一起来看看他们是怎么玩的吧!(观看影子变大变小游戏)2.在刚才的游戏中，影子的什么发生了变化?是什么导致的呢?(预设：手影游戏规则：在2分钟时间里，小组合作利用教室里的地面、桌子或者1.通过本节课的学习，你知道影子是怎样产生的?(预设：学生简单描的，就形成了影子。)2.影子可以产生哪些变化呢?(预设：影子的大小、方向、长短和形状都可以发生变化。)3.那么太阳一天的位置变化情况是什么样的呢?这个位置变化又是如何影响影子的变化呢?(预设：太阳在东时，影子在西......)(大地)上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。【板书设计】3.影子的秘密改变光源的照射角度遮挡物的形状影子变化长短和方向形状大小【活动手册使用说明】2.如下图，改变被照射物体的远近，影子()会发生变化。A.大小B.形状C.方向)会发生变化A.大小B.形状C.方向亮面朝西(右边),下半月亮面朝东(左边)。(一)出示两张月相图片(初三、十五)弯，圆)排序：这两张月相的顺序谁在前谁在后?(预设：十五的在前，初三的在(二)出示课题：月相变化的规律1.(PPT出示七张月相的照片),这些月相照片，同学们曾经观察到过2.学生给七张月相照片排序(全班，黑板上演示排序),请2位学生到上1.(PPT出示一个月的月相照片),接下来，我们就要用刚才学习的方法来给一个月里更多的月相照片排序，想试一试吗?(学生：想)面在左边)【板书设计】下半月亮面在左边上半月亮面在右边【活动手册使用说明】【作业设计】一个月内，月相变化正确的是()ABC5.月球-地球的卫星【教材简析】地去认识月球，掌握月球的基本信息，解决月球是否适合人类居住等问题。【学情分析】经过前面4课的学习以及学生的日常积累，他们已经对月球有了比较多的【教学目标】科学概念目标科学探究目标科学态度目标【教学重难点】2.提问：月球上还有哪些秘密呢?(预设：环形山、没有水、空气)(一)观察月球观看月球表面视频，发回来的月球正面的图片(ppt呈现月球正面图),观察照片(ppt呈现月球背面图),观察这张月球背面图，你又有什么发现(预(二)查找月球资料“月你离(三)模拟环形山(四)探索月球的新秘密【板书设计】五.月球-地球的卫星月球的特征：1.没有水、空气2.有大量环形山1.月球新信息填写在第1课韦恩图(课后总结练习用)2.环形山模拟后的月球表面，实验后记录【作业设计】□年龄约45亿年□距地球约38万千米2.地球的天然卫星是()。【阅读资料】姓名：请在资料中选择你感兴趣的列入“月球小档案”月球信息资料1.月球年龄：45亿年2.月球表面温度：零下120摄氏度到150摄氏度3.月球