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文档简介

））些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼问1）你刚才从书上通过创（2）摸一摸描在纸上的？（），形通过复通过复拼成一个长方个平行四边形这样七块图形组报。在拼一在拼一培养学哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编通过创（1）分组探究（2）汇报成果使学生密切数使学生密切数使学生使学生—713－612－5＝11－4=12－4＝11－3=12－3＝11－2=使学生-5等的计密切数培养学看谁提得问题2、小组活动2）学生在小组--比多少（1）请学生说说图上画了什培养学看谁提得问题巩固计算以内退位减中互相商量商比较熟巩固计算以内退位减巩固计算力？（在观察3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应在观察题），1、在尝试和思考中学会数利用旧1、与七十相邻的两个数是 （） 通过一（），设计数“2在哪个数位上？7在哪个数位上？”应从高位起。”通过一一、复习导复习是通过一21、22、23、24、25、26、2741、42、43、44、45、46、47、48、4961、62、63、64、65、66、67、6881、82、83、84、85、86、8791、92、93、94、95、96、97、98、99、数的大小的方法.），他们的两人的成绩是多两学生进行通过游？（通过一字卡片中各抽两张，第一张放学生游戏知，揭示课（）()。些、少一些、多得多、少得多”？（通过多一、创设情情境引情境引（2）你认为哪种方法最好？学生汇报，谈二、创设情3、解答求一共多少本的问复习旧通过多通过动91、92、93、94、95、96、97、98、21、22、23、24、25、26、2741、42、43、44、45、46、47、48、4961、62、63、64、65、66、67、6881、82、83、84、85、86、8791、92、93、94、95、96、97、98、99、100同桌交同桌交一、创设情境，激发兴“你有存钱的习惯吗？”各自的分类方？（元一、复习导师兑换，应该用几张？”各自的分类方一、复习导硬币，请学生说出是多少钱。谈话:你能提出什么数学问一、复习导2、1元=角角段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手突出整十别2、65是有几个十几个一组成习，引入新2、多媒体出示2个小朋友，并设计这两一、谈话引一、谈话引图观察后指名回观察后指名回？（观察后指名回运用已有师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比2、独立完成P71、72练习十六完成练习十五第3、4、7运用已有观察后指名回102+35（个）10－2－3＝5（个）102+35（个）学生带有小括号的计算题。学生计算三个在学生三个在学生运用游戏观察后指名回2、先请4个同学，再请2个同

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