四年级上册数学教案-7.1 不含括号的三步计算式题 丨苏教版

四年级上册数学教案7.1不含括号的三步计算式题丨苏教版一、课题名称本节课的教学内容为四年级上册数学第7.1节，不含括号的三步计算式题。二、教学目标1.让学生掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的计算能力。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解三步计算式题的计算顺序。2.教学重点：熟练掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。四、教学方法2.小组合作学习：通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生更好地理解计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程或者课本讲解1.课本原文内容（1）计算式题：38+2513（2）计算步骤：Step1：先计算加法，38+25=63Step2：再计算减法，6313=502.具体分析Step1：引导学生思考计算顺序，让学生明白先计算加法。Step2：通过实物教具，如算盘、计数器等，让学生直观地理解计算过程。Step3：让学生独立完成计算，并互相检查。七、教材分析本节课的教学内容是四年级上册数学第7.1节，通过讲解不含括号的三步计算式题，帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流1.讨论环节教师：同学们，刚刚我们学习了不含括号的三步计算式题，谁能告诉我，计算顺序是怎样的？学生1：先计算加法，再计算减法。教师：很好，那么在计算过程中，我们应该注意什么呢？学生2：注意运算顺序，先算加法，再算减法。2.提问问答步骤和话术教师：同学们，刚刚我们学习了38+2513这个例子，谁能用这个方法计算一下38+5629？学生1：先计算加法，38+56=94，再计算减法，9429=65。教师：非常好，同学们，你们能找出更多的例子吗？学生2：比如，40+2715，先计算加法，40+27=67，再计算减法，6715=52。九、作业设计1.作业题目（1）计算：46+198（2）计算：37+28142.答案（1）46+198=57（2）37+2814=51十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解不含括号的三步计算式题，让学生掌握了计算方法，提高了计算能力。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸1.让学生尝试解决一些实际问题，如购物、烹饪等，提高数学在实际生活中的应用能力。2.针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到充分锻炼。重点和难点解析1.正确理解三步计算式题的计算顺序：这是教学的重点，也是难点。我需要确保学生们能够清晰理解，在进行计算时，要完成所有的加法，然后再进行减法。详细补充和说明：为了让学生们正确理解计算顺序，我会在课堂上使用具体的例子进行讲解。例如，我会选择一个包含加减法的计算式题，如“38+2513”，然后逐步引导学生分析这个式子。我会先让学生观察式子中的加法部分，并强调加法在计算中的优先级。接着，我会让他们进行实际的计算，先完成加法“38+25”，然后在此基础上再进行减法“6313”。通过这样的步骤，我希望学生们能够逐步理解并记住，在多步计算中，加法和减法是按照从左到右的顺序进行的。2.实物教具的使用：我计划使用算盘、计数器等实物教具，以帮助学生直观地理解计算过程。详细补充和说明：在实际操作环节，我会将算盘和计数器分发给每个小组，让他们在实际操作中感受加法和减法的计算过程。例如，我会让学生用算盘先完成加法“38+25”，然后通过移动珠子来表示减法“6313”。这样的操作不仅能够让学生直观地看到计算过程，还能够加深他们对计算顺序的理解。在操作过程中，我会巡视各个小组，确保每个学生都能正确使用教具，并在必要时提供帮助。3.独立完成计算并互相检查：这一环节对于培养学生的独立思考和团队协作能力至关重要。详细补充和说明：在学生独立完成计算后，我会要求他们互相检查答案。这个过程不仅能够帮助学生发现自己在计算中的错误，还能够让他们学会如何与他人合作。在检查过程中，我会鼓励学生们提出问题，并互相解释自己的计算思路。例如，如果某个学生在计算“40+2715”时遇到了困难，其他学生可以提出疑问，并共同探讨解决方案。通过这样的互动，我希望能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。详细补充和说明：5.课后作业的设计：作业是巩固课堂所学知识的关键。详细补充和说明：在设计作业时，我会确保题目既有基础的计算练习，也有稍微复杂一些的题目，以便于不同水平的学生都能得到适当的挑战。例如，我会设计一些包含多位数的加减法计算题目，让学生在计算时不仅要考虑计算顺序，还要注意进位和借位的问题。同时，我也会设计一些实际问题，如购物找零、烹饪食谱等，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。一、课题名称本节课的教学内容为四年级上册数学第7.1节，不含括号的三步计算式题。二、教学目标1.让学生理解并掌握不含括号的三步计算式题的计算顺序和技巧。2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解和应用加减法混合运算的计算顺序。2.教学重点：熟练掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.计算式题：38+25132.计算步骤：Step1：先计算加法，38+25=63Step2：再计算减法，6313=50具体分析：1.我会展示计算式题“38+2513”，并引导学生注意加减法的顺序。2.接着，我会逐步讲解计算步骤，先进行加法运算，再进行减法运算。3.我会使用多媒体课件展示计算过程，并让学生跟随操作。4.随后，我会让学生独立完成几个类似的计算题，并互相检查答案。七、教材分析本节课的教学内容旨在帮助学生理解和掌握不含括号的三步计算式题的计算方法，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，当我们遇到加减法混合运算时，应该先计算哪一步？”学生回答并讨论。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何计算38+2513？”学生1回答：“先计算38+25得到63，然后再从63减去13得到50。”教师表扬：“回答得很正确，谁能再举一个例子？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算：46+198（2）计算：37+2814（3）计算：52+15272.答案：（1）46+198=57（2）37+2814=51（3）52+1527=40十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生们对不含括号的三步计算式题的计算方法有了更深的理解。在今后的教学中，我需要进一步关注学生的个别差异，为不同层次的学生提供适当的辅导。拓展延伸：1.设计一些与日常生活相关的计算题，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中应用所学知识。2.鼓励学生尝试解决更复杂的加减法混合运算问题，如涉及进位和借位的题目。重点和难点解析1.正确理解计算顺序：这是教学中的核心难点，我必须确保学生们能够正确理解并应用加减法混合运算的计算顺序。详细补充和说明：在课堂上，我会通过逐步展示和解释计算过程来强调计算顺序的重要性。例如，我会用“38+2513”这个例子，让学生注意到加法“38+25”是先执行的，因为它是连续的运算。我会用算盘或计数器等教具来直观展示这个过程，让学生看到加法的结果后再进行减法。我会特别指出，即使减法的数字看起来更大，我们也必须先完成加法。我会通过重复练习和提问，如“如果我们改变了计算的顺序，结果会怎样？”来加深学生对这一概念的理解。2.实物教具的使用：利用实物教具可以帮助学生更好地理解抽象的计算概念。详细补充和说明：在教学过程中，我会精心准备算盘、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来体验计算过程。例如，我会让学生用算盘进行“38+25”的加法操作，然后展示如何通过移动珠子来表示减法“6313”。这种实践操作不仅能够让学生直观地看到计算步骤，还能够激发他们的学习兴趣。我会确保每个学生都有机会使用教具，并在必要时提供个别指导。3.独立完成计算并互相检查：这个环节对于培养学生的独立性和团队合作精神至关重要。详细补充和说明：在学生完成一系列计算练习后，我会鼓励他们互相检查答案。我会特别强调，检查不仅仅是确认答案的对错，更重要的是理解错误的原因。我会引导学生讨论：“如果你发现自己的答案是错误的，你能说出可能的原因吗？”这样的讨论不仅能够帮助学生提高计算准确性，还能够培养他们的批判性思维。详细补充和说明：5.课后作业的设计：作业是巩固课堂所学知识的重要方式。详细补充和说明：在设计课后作业时，我会确保题目既能够巩固课堂所学，又具有一定的挑战性。例如，我会设计一些包含多位数的加减法题目，让学生在解决实际问题的同时，练习计算技巧。我会包括一些需要学生解释解题思路的题目，以便他们能够展示对计算顺序的深入理解。同时，我也会提供一些开放性问题，鼓励学生尝试不同的解决方法。通过关注这些细节，我希望能够帮助学生们不仅掌握不含括号的三步计算式题的计算方法，还能够发展他们的逻辑思维能力和问题解决技巧。在教学过程中，我会不断调整和优化教学方法，以确保每个学生都能够跟上进度，并在数学学习上取得进步。一、课题名称本节课的教学内容为四年级上册数学第7.1节，不含括号的三步计算式题。二、教学目标1.让学生理解并掌握不含括号的三步计算式题的计算顺序。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确理解和应用加减法混合运算的计算顺序。2.教学重点：熟练掌握不含括号的三步计算式题的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对计算方法的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算盘、计数器等）。2.学具：笔、纸、练习册。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.计算式题：38+25132.计算步骤：Step1：先计算加法，38+25=63Step2：再计算减法，6313=50具体分析：1.我会展示计算式题“38+2513”，并引导学生注意加减法的顺序。2.接着，我会逐步讲解计算步骤，先进行加法运算，再进行减法运算。3.我会使用多媒体课件展示计算过程，并让学生跟随操作。4.随后，我会让学生独立完成几个类似的计算题，并互相检查答案。七、教材分析本节课的教学内容旨在帮助学生理解和掌握不含括号的三步计算式题的计算方法，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，当我们遇到加减法混合运算时，应该先计算哪一步？”学生回答并讨论。2.提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，如何计算38+2513？”学生1回答：“先计算38+25得到63，然后再从63减去13得到50。”教师表扬：“回答得很正确，谁能再举一个例子？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算：46+198（2）计算：37+2814（3）计算：52+15272.答案：（1）46+198=57（2）37+2814=51（3）52+1527=40十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生们对不含括号的三步计算式题的计算方法有了更深的理解。在今后的教学中，我需要进一步关注学生的个别差异，为不同层次的学生提供适当的辅导。拓展延伸：1.设计一些与日常生活相关的计算题，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中应用所学知识。2.鼓励学生尝试解决更复杂的加减法混合运算问题，如涉及进位和借位的题目。重点和难点解析1.正确理解和应用加减法混合运算的计算顺序：这是教学的核心难点，我必须确保学生能够准确把握。详细补充和说明：在课堂上，我会通过一系列的例子来帮助学生理解加减法混合运算的计算顺序。例如，我会从简单的计算开始，如“5+32”，然后逐渐过渡到更复杂的式子，如“38+2513”。我会特别强调，无论加法和减法的数字大小如何，都必须先完成加法运算。为了加深理解，我会让学生用算盘或计数器来实际操作这些计算，这样他们可以直观地看到先加后减的过程。我会通过提问，如“如果你改变了计算的顺序，会发生什么？”来引导学生思考。2.实物教具的使用：实物教具能够帮助学生将抽象的计算概念具体化。详细补充和说明：在教学过程中，我会使用算盘、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来体验加减法混合运算。我会安排学生分组，每组使用一套教具，这样他们可以在互动中学