提高教学质量实施方案集锦（35篇）

提高教学质量实施方案集锦（35篇）

提高教学质量实施方案集锦（通用35篇）

提高教学质量实施方案集锦篇1

为加强教学管理，深入了解教学运行状况，及时发现并解决教

学运行中存在的问题，根据本学期教学工作安排，我校将在第11至

12周开展期中教学检查工作。现将有关事宜通知如下：

一、组织与实施

1.学校成立期中教学检查工作组，全面负责期中教学检查工作。

2.各院（部）要对期中教学检查中发现的突出问题进行分析研

究，并采取有效措施进行整改，提交分析研究报告。

3.学校对各院（部）反映的共性问题，将会同相关职能部门进

行专题研究，并提出相应的整改措施。

二、检查时间

定于11月13日一11月24日开展本学期期中教学检查。具体

时间为：

1.11月13日一11月17日，为院（部）自查、全员听课评教阶

段。

2.11月20B-11月24日，学校组织专家分别到各教学单位进

行检查，检查各单位教学运行情况。

具体检查时间将提前一天通知。

3.11月21日之前，交本学期期中教学检查总结（附件1）、同

行评教结果汇总表（附件2）、师生座谈会记录和总结（见附件3）、

教师评学汇总表（见附件4）。

三、检查方式和内容

（一）院（部）自查

1.组织召开教师、学生代表评教评学评管；

2.教学院（部）领导听课制度的执行情况；

3.教师教学进度，调、停课情况，教材使用情况；

4.学生上课出勤、课堂纪律等学风状况；

5.实验教学计划、课表的制定与执行情况，教师教案情况，实

验报告批改情况，实验教学的组织与管理工作情况等；

6.课堂教学奖初评工作总结；

7.新修教学大纲工作情况；

8.人才培养方案修订工作。

（二）学校集中检查

教务处将会同教学质量监测与评估中心、教学督导办公室、学

生处及院（部）领导，对各教学单位的常规教学工作进行检查，还

将着重对课堂教学奖初评复评工作、教学大纲及人才培养方案修订

工作落实情况进行检查。

四、其它

1.各院（部）要高度重视期中教学检查工作，加强组织领导，

结合实际，制定切实可行的检查计划，真正把期中教学检查工作落

到实处；客观地查找存在的问题，及时地反馈给相关人员，并提出

合理化的改进意见；对教学管理和教学建设过程中发现的问题，各

教学单位要进行专题研究，提出建议或解决措施，形成分析报告及

时向学校反馈。

2.各院（部）期中教学检查结束后，按时将纸质版和电子版相

关材料报送至教务处教改科（A14-0214）,纸质版需加盖部门公章。

提高教学质量实施方案集锦篇2

根据20_年咸阳市高考总结分析会的有关精神，进一步落实

《—市普通文科教学指导意见》，促进我校文科教学质量晋位提档,

促进教育质量全面提高，催生高考成绩再上新台阶，发挥文科基地

学校示范引领作用，特结合我校文科教学实际，制定以下实施方案。

一、指导思想

1、明现状，知短长，发扬优势，弥补不足。

2、细措施，抓落实，扩大基数，提升品质。

3、探规律，建机制，优化模式，特色发展。

二、工作目标

1、优化文科师资队伍，提升有效教学水平；

2、强化高效课堂建设，提升学科选择魅力；

3、精细教学过程管理，提升学生学习能力；

4、突出备考调研“三度”，实现高考“厚基”工程。

三、基本设想

（一）、整体布局，步步夯实依照高中教育周期，实施三年整

体布局，突出“三个重视”，做到步步落实。

1、重视厚实基础。高一年级要做好初中阶段的文科“清欠”，

“常年开展“语、英”双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞

赛活动，夯实学科基础。“语、英”双科背诵检查活动采取科任教

师每周辅导口头抽查和级部组织每月书面检测相结合的方式，“史、

地、政”百题竞赛活动采用每月一次、一次百题、侧重选择、光电

阅卷的形式。由于组织精心、坚持长久，形成运作模式化、机制长

效化，有力的坚实文科教学基础，广大学生的文科基础普遍扎实。

2、重视衔接渗透。高二年级文理分科后，文科教学除了继续推

行高一相关教学活动之外，教与学方面充分注意高考的衔接渗透。

文科学科组要求把衔接渗透高考作为有效教学的重要考量标尺，特

别是要求做到“三突出”：突出高频考点、突出知能转化、突出标

准讲练。从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高考的渗

透衔接。

3、重视高效备考。高三年级高考备考，学科组特别强调备考的

针对性，以针对性夯实高效性。主要是做到“三个针对”：调研针

对教法与学法、促中针对临界与薄弱、训练针对专项与纠错；做到

“两个提高”（应考能力提高、上线基数提高）、“两个有度”

（答题有速度、得分有准度）、“一个降低”（失误失分降低）。

（二）、教研支撑，讲究时效高三复习应惜时如金，切实落实

时间效率。为此，文科教学组把教研活动作为得力支撑点，复习的

时效性得到了较好的落实。

1、板块教研与学科教研相结合。板块教研关注同一平台临界生,

重点做好了弱科补短、整体提高、基数扩大等工作；学科教研侧重

本学科复习，在教法、学法的时效性上下功夫。通过薄弱学科的提

升和临界学生的转化，克服“木桶效应”，扩大上线基数。

2、数据分析与教学诊疗相结合。认真做好检测、模考分析，提

升精讲精练水平。为此，教科研对每一次考试成绩，进行多项数据

分析，摆出复习薄弱与不足；然后下发至备课组教研活动，分析原

因，具体措施，有效应对，“两面（教与学）结合“三情”（教情、

学情、考情）会诊，充分发挥了教研对教学的指导作用。

（三）、内外结合，有效指导学校成立了高三复课领导小组，

精选人员、倾力支持复课工作小组的工作，舍得投入，支持外出参

加高考分析会、复课信息会；常年外聘省级高考专家来校，做高考

专题报告会，使得我校的高考复习始终站在“准、精、新、活”的

维度，保障了组织指导的有效性。

四、具体措施

（一）高一年级学段：

1、学期初安排初中“政史地”3科摸底，从学习基础、学生对

象两方面，做好“学情”调研；

2、教科研牵头，级部安排实施，有针对性、计划性地组织好为

期2月8次的学科“清欠”活动。主要在第二（重点班）、三平台

（普通班）选拔学生，周六、日集体补课、骨干教师担纲讲授，学

校多功能阶梯教室进行。最终达成夯实基础，顺利衔接的课程学习

目标；

3、文科学科组牵头，级部备课组组织实施，“常年开展“语、

英“双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞赛活动，夯实学科

基础；

4、做好参加文科“清欠”活动学生的学习过程跟踪，依据阶段

成绩的数据分析，认真做好兴趣引导和学法指导；

5、创新学习方式，丰富活动载体，通过组织研究性学习、《中

学生时政》阅读交流、“双基”百题竞赛、演讲辩论比赛、影视视

频收看、文艺短剧表演、校园广播板报、《秋兰》文学社等活动，

激发兴趣，培养能力，促进学习的“知能”结合与转化；

6、落实课改理念，芬实高效课堂。要坚决纠正文科教学“灌一

堂、睡一片”的乏味低效状况，以“生”为本，采取“自主一合作-

一展示--评比-一完善”的.课堂结构模式，充分调动学生学习的主

动性、创造性、生成性，真正使课堂生动起来、活跃起来；要坚决

贯彻因材施教原则，在“导”上下功夫，尊重学习内容、学生特点,

丰富课堂学习方式、活动方式，真正使文科课堂实现“感情得愉悦、

知识得收获、能力得提升”的目标任务。

7、建立实施年级文科学科组定期交流制度，落实三年教学周期

的整体性目标和阶段性任务。

8、落实业务研修，提高专业水平。建立实施教师业务学习研修

制度，搭建中省级培训平台，扩大校际间学习交流，全力建设一支

高素质的文科教学队伍。

（二）、高二年级学段

1、采取学生兴趣志愿选择、文科成绩总评排位、两个层次（重

点班、普通班）分班的办法，提前做好文理分科、文科分班工作。

2、制定《高二文科教学指导实施意见》。体现“三个结合”：

以“本”为本与以“纲”为纲相结合，新课学习与旧知复习相结合,

教学过程“讲议练评”相结合；做到“三个突出”：突出高频考点、

突出知能转化、突出标准讲练。通过教学模式革新与过程精细管理,

优化高考渗透衔接；从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实

好高考的渗透衔接。

3、长期开展“拔尖促中”活动，使“尖子生更尖，中等生提高,

临界生转化。

4、开展好文科组调研活动，板块组与备课组轮流交替进行。突

出好弱科（英语、数学）强化与临界补短（偏弱学科）两项工作。

5、扩大“强强组合”的文科教师团队基数。通过校本研修、业

务考试、校际交流、中省培训等方式渠道，进一步提升文科教师驾

驭教学的能力。

（三）高三年级段

1、加强师德师风建设，克服自以为是、骄傲自满、经验主义、

不思进取等不良作风；要立足咸阳，放眼全省，有作“知名”教师

的追求，用更高的目标、更大的成绩要求自己，自觉做指导高考复

习的行家里手。

2、成立文科复习工作小组，”准、精、新、活”地指导好全学

年的复习工作，特别是过关检测考试、专题训练考试、全真模拟考

试，充分发挥作用。

3、搞好外出的高考信息交流和高三教师学习。通过“走出去”、

“走上去”，提升教师指导文科高考复习的能力；

4、优化课堂结构，突出针对讲练。课堂教学，要突出“准度、

精度、效度”，把握好环节、细节，用过程管理夯实终端成绩；讲

练活动专题突出，专项训练、纠错训练、限时训练，力求形式多样,

针对性强，效果明显。

5、注意心理疏导，稳定学习情趣。“七八个星天外，两三点雨

山前”，形象地表达了文科班女生占绝对人数的普遍现实。性别、

年龄、兴趣、学养等特点，决定了她们过多的干扰复习的心理、情

绪等不利因素，有的甚至严重影响到了高三的复习。学校心理健康

中心应针对性的开展活动，正确引导，及时疏导，做好细致扎实的

工作。

6、调整高考奖励制度，调动文科教学积极性。受生源、政策等

因素制约，高考文科的奖励历来力度不大、政策失衡。为此，学校

将出台具有文科倾向性的高考奖励制度，充分调动文科学科组同志

的工作积极性。总之，文科高考的落后局面，既有家长学生的认识

偏见造成的生源制约，又有教学管理的精细粗浅造成的质量原因。

作为—市文科基地学校，我们担负着摸索经验、示范引领的重任。

几年来，我们取得了一些成绩，获得了一些荣誉；更承载了更大的

期望，面临着更大的挑战。我们将一如既往，勤奋工作，在文科教

学工作中凝神聚气、勇于创新、结晶智慧，争取我校文科教育教学

质量再上新台阶。

提高教学质量实施方案集锦篇3

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持遵循教

育规律办教育，坚持强化学校管理能力抓教育，坚持提升师资水平

抓教育，坚持有力督导科学评价抓教育，完善以提高教学质量为导

向的管理体系，促进中小学教育教学质量全面提升。

（二）基本原则

1.把牢方向，坚持标准。坚持为党育人、为国育才，坚持正确

的政绩观和科学的教育质量观，坚持教育公平、高质量发展。坚持

按《义务教育课程方案和课程标准（20_年版）》推进教育教学，

深化教学改革，转变育人方式，切实提高育人实效。

2.面向全体，全面发展。坚持育人为本，落实五育并举，促进

学生德智体美劳全面发展；坚持面向全体学生，促进全面培养；引

导办好每所学校，努力使每个学生树立人生出彩的自信。

3.分层实施，统筹推进。分学段、分学科、分类实施（学前教

育、职业教育、特殊教育质量提升另作安排），通过优课堂、抓课

后，强基础、抓素质，”培优、提中、补差”等措施，统筹推进我

市基础教育质量全面提升。

4.科学评价，奖优带面。依据《义务教育质量评价指南》和

《普通高中学校办学质量评价指南》，建立完善中小学教育教学质

量监测评价体系，强化质量考核及结果运用，奖励先进，带动全面。

二、工作目标

按照“一年强基础、两年有提升、三年见成效”工作思路，实

施“24681”质量计划（创建2个教育教学质量示范区、培养40名

鄂州名师和名校长、创建60所教育教学质量示范校、培养800名学

科带头人和骨干教师、构建一套行之有效的教学、教评、教改、教

研、教师管理模式），一批批学生健康成长、全面发展，促进我市

教育教学质量全面提升。

——20_年强基础。完善教育教学管理体系；强化教学教研专

业支撑；构建教育教学质量督导评价监测机制，建立适应形势发展

的教师培训及教育人才培养体系；深化办学体制、育人方式和课堂

教学改革；强化师德师风建设，狠抓校风、教风、学风转变，营造

立德树人良好氛围，激发教师潜心育人教育情怀，实现干部教师精

神区位提升、教育生态回归、教育形象好实优。

——20_年有提升。持续深化办学体制、育人方式和课堂教学

改革，加快推进教育现代化；学校教学常规管理更加规范，教研体

系、育人评价体系更加健全，素质教育及学生全面培养态势鲜明；

教师师资结构更加合理，教师教书育人整体能力明显提高，校长办

学水平和治校能力明显加强，教育教学创新活力明显增强。全市基

础教育教学质量明显提升。20__年高考本科上线人数完成率名列全

省平均水平。

——20__年见成效。经过三年努力，学前教育保教质量进一步

提升，义务教育教学质量取得突破性进展，普通高中多样化有特色

发展格局基本形成，学生多样化全面发展成绩显著，教师潜心育人

评价制度科学健全，教育生态回归卓有成效，人民群众对教育的满

意率大幅度提升。我市基础教育发展主要指标进入全省先进行列，

高中教育质量达到全省中等及以上水平，争取教育教学质量步入全

省第一方阵。

三、总体要求

坚持面向全体、“五育并举”，以德立人，以智慧人，以体健

人，以美化人，以劳塑人，推进“五育”落实落地；全面推进学生

人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新

“六大核心素养”培育培优；大力推进智慧校园、书香校园、文明

校园、健康校园、人文校园、法治（平安）校园、温馨校园“七个

校园”建优建强。（全市中小学“五育并举”实施任务及要求见附

件）

四、工作举措

（一）着力“四好”要求，提升课堂教学质量

按照课程开好、课堂教好、学生学好、平台用好的“四好”要

求，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。

1.加强课程规范管理。立足课程开齐开好，不得随意增减课时、

改变难度、调整进度，严格按课程标准零起点教学，每学期至少督

查一次。鼓励各地、各学校充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多

彩的校本课程；优化研究性学习课程，探索生命教育、品德教育、

科学教育、艺术教育、劳动教育、通用技术教育等学科课程向社会

延伸。市、区教育行政部门组织各学科带头人、骨干教师、名师等

进行适应城乡不同学校课程研发，对研发成果得到推广复制应用有

效课程予以奖励。普通高中建立规范有序、科学高效的选课走班运

行机制，满足每名学生的选课需求。（牵头单位：基教科、学高科，

责任单位：体卫艺科、教研室、电教馆、校外活动中心、“双减”

专班，各地各校）

2.加强课堂高效管理。立足课堂教会教好，各学校建立完善教

师教材准备、教学设计、教程文案+集体备课等备教辅改导系列管理

机制；建立备课、说课、听课、比课、观课、评课、研课管理机制;

每个学校制定针对性薄弱学科专题攻坚方案并落实推进；每个学校

每学期要推出启发式、互动式、探究式、开放式、趣味式教学典型

案例和高效课堂案例。适时开展“师生同上一堂课”活动。各地各

学校要开展新任教师“过关课”、骨干教师“示范课”、名优教师

“精品课”系列比课评课活动，以课课进步倒逼教师能教会教。继

续推进万名教师“1+1”优质课竞赛、精品课评比、优秀教学案例遴

选和高效课堂培育与推广，各类教学评优活动教师参与率达80%以

上，以奖优推优、奖精推精激励教师会教善教优教。各学校搭建的

优质课、精品课、示范课共享平台不少于1个，实现共享常态化。

不得有提前结课备考、违规统考、按分数排名等不履行教学责任的'

行为，各学校每学期至少组织一次面向家长的课堂开放日活动。（牵

头单位：教师科，责任单位：基教科、学高科、体卫艺科、教研室、

电教馆、校外活动中心、“双减”专班，各地各校）

3,加强“双减”质效管理。立足学生学会学好，加强年级组作

业统筹，实现“强基赋能”。增强“双减”工作实效，建立学生学

业动态跟踪“周周评”制度，适时开展作业设计比赛，各校每周推

出高效作业案例。持续开展校外培训机构治理，推进义务教育阶段

学校课后服务全覆盖，丰富德智体美劳教育课后服务内容，满足学生

多样化、个性化教育需求。探索课堂学习效能常态化综合监测机制,

帮助“待优生”走出学习困境。建立完善质量抽测机制，市、区教

育行政部门每学年对学生学业质量进行统一抽测和评价，通报教学

质量。畅通家长参与学校教育教学质量监测机制。（牵头单位：基教

科、学高科，责任单位：督导办、体卫艺科、教研室、校外活动中

心、“双减”专班，各地各校）

4.加强教育信息化建设与管理。立足学校建好用好，加快推进

教育专网建设和校园网络升级改造，实施数字校园建设全覆盖，开

展智慧校园试点创建。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,

推动信息技术应用于教学诊断、学情分析、质量监测与评估、教学

转型。全面发动师生用好国家智慧教育公共服务平台，推进智慧课

堂建设，探索建立“互联网+”条件下新型学习方式和教学模式。鼓

励运用“两微一端”推荐优课微视频、精课APP、名师教育谈，开

展“城乡学校同上一堂课”，实现优质资源共享。（牵头单位：基教

科、学高科，责任单位：督导办、教研室、电教馆，各地各校）

（二）着力“四有”标准，提升教师专业素养

引导全市教师当好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献

祖国的引路人，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生

L强化师德师风建设。按照“学为人师、行为世范”的要求，

继续落实《鄂州市20_年师德师风建设工程实施方案》中“明师德、

修师德、比师德、督师德、评师德、扬师德”工作任务，指导督促

老师立德修身、潜心治学。各地各学校“师德讲堂”每个月安排不

少于1次；坚持师德师风评价第一标准，出台《鄂州市中小学（幼

儿园）教师师德档案管理工作机制（试行）》，建立师德师风考核

前置制度，推动考核常态化长效化；推进教师师德表现与社会信用

信息挂钩，将教师社会失信行为纳入师德考核评价内容。各地各学

校深入开展“师德师风建设月”系列活动，每年选树“师德标兵

（楷模）”。各地组建师德报告团，利用教师节开展巡回宣讲活动,

大力宣传师德典型。建立师德失范行为通报警示制度，完善师德师

风监督问责机制，对出现严重师德师风问题的教师，实施教育全行

业禁入制度。（牵头单位：教师科，责任单位：机关党委、人事科、

基教科、学高科、督导办、教研室，各地各校）

2.细化教师能力培训。组织开展教师全员轮训和跨校交流学习，

三年内实现全市教师培训人数全覆盖、跨校交流全覆盖，每年教师

交流学习人数不少于符合教师交流条件总数30%。实施好国培、省

培计划，开展好校本培训。开展新入职教师专项培训，实施好“青

蓝工程”“导师制”，引导教师扣好职业生涯“第一粒扣子”。市、

区教育行政部门开展学科带头人和骨干教师专题培训，举办名师和

名校长高端研修；实施“千百十”工程：组织千名农村教师进城

“一对一”跟岗培训，选派百名城区骨干教师下乡“手把手”指导

教学，遴选十名特级教师或鄂州名师入校“点对点”把脉问诊。依

托各级教育云平台开展线上观摩学习，线下交流研讨。选派鄂州市

教师赴武汉市优质学校跟岗学习。每年组织开展教师素养、教学基

本功等竞赛活动。各地各学校开展“先做读书人，争当大先生”教

师读书分享交流活动，因地制宜举办各具特色的“教者论教”论坛。

继续办好“鄂州教育大讲堂”。（牵头单位：教师科，责任单位：发

规科、人事科、基教科、学高科、教研室、继教中心，各地各校）

3.深化“区管校聘”改革。协调市人社部门探索中小学教师中

高级岗位退出机制，对因身体原因、个人原因等不能履行相应工作

岗位职责或者师德师风不符合岗位要求的中、高级职称教师，腾出

专技岗位，让出晋升通道。落实乡村教师支持计划，实行乡村教师

中高级职称定向申报评审。印发《关于进一步改进在职教师支教管

理工作的通知》，制定全市中小学教师交流轮岗实施方案，激发教

学活力。（牵头单位：教师科，责任单位：人事科，各地各校）

4.优化教师成长环境。探索建立《鄂州市中小学教师专业荣誉

制度》，完善教师人才培养激励机制。继续实施“三名”工程，建

立骨干教师、优秀教师和未来教育家人才库，继续选树鄂州名师、

鄂州名校长、学科带头人和骨干教师。全力培养全省教育教学领军

人物、湖北名师，创建鄂州名师工作室和湖北名师工作室。建立中

小学教师教学每学年述评制度，述评情况纳入教师年度考核内容。

完善中小学教师绩效考核办法，设立教学质量奖。维护教师合法权

益，完善教师待遇保障制度。（牵头单位：教师科，责任单位：办公

室、人事科，各地各校）

（三）着力于“教育专家”治校，提升校长办学能力

倡导“教育家”办学，培养校长成为行家里手，努力造就一支

政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队

伍。

1.建立校长培训提能机制。联合人社部门出台全市中小学校长

选任管理办法。各地各学校落实校长定期深入课堂听课、参与教研、

指导教学制度。中小学领导班子成员必须全员上课，校长每学期必

须讲示范课，听课不少于20节。举办中小学校长专题研修班，开展

校长全员轮训、校长任职资格专项培训，组织参加国内外高端研修

等，提高校长专业水平。深入推进鄂州名校长培育工程，建立校长

后备人才储备库。通过“双导师”制，实施教育家型校长建设工程,

实施办学特色创建工程，推动形成“一名优秀校长成就一所优质学

校”的效应。（牵头单位：教师科，责任单位：人事科、教研室，各

地各校）

2.建立校长轮岗交流机制。出台全市中小学校长交流轮岗指导

意见，推动校长由城镇学校向乡村学校、优质学校向薄弱学校、中

心校向教学点的交流轮岗，推进交流轮岗制度化。制订全市中小学

校长结对、协作共进实施方案，开展武鄂同城校长深层次交流合作,

通过挂职援教、跟岗学习、专业指导、专家诊断等多种方式，全面

提升我市校长办学治校能力。（牵头单位：教师科，责任单位：人事

科、发规科、教研室，各地各校）

3.建立校长述教考评机制。以区为主开展校长教育教学管理能

力“体检”。每学年组织校长分类分层开展述职述教评比活动，完

善校长教育教学管理能力评价机制。落实校长第一责任人的责任，

实行校长任期考核制度，建立“能者上、庸者下、劣者汰”的用人

机制。市、区教育行政部门联合人社、财政、编办等部门试点推行

中小学校长职级制改革。（牵头单位：教师科，责任单位：人事科、

教研室，各地各校）

（四）着力“四为”导向，提升教学教研水平

立足于教学教研为学校教育教学服务、为学生全面发展服务、

为教师专业成长服务、为教育管理决策服务的“四为”导向，大力

提升教学教研水平。

1.加强教研队伍建设。按照国家课程设置方案分学段、学科配

齐专职教研员。制定教研员准入、流动、退出、考核激励和专业发

展机制，完善教研员遴选配备办法，建立专兼结合的教研队伍，建

设高水平教育智库。制定教研员全员培训制度，每位教研员每年接

受不少于72课时的培训。教研员每年应完成“六个一”发展要求：

亲授一节示范课、设计一套教学案例、主讲一场学术报告、撰写一

篇专业文章、命制一套原创模拟试题、研究一个教育教学科研课题。

对完不成教研任务、推不出教研成果，不能提供本学科教研应提供

的指导和服务的团队及人员实行约谈机制。（牵头单位：教研室、人

事科，责任单位：各地各校）

2.创新教研工作方式。完善区域教研、校本教研、网络教研、

综合教研制度，建立专职教研员蹲点调研、定点联系学校制度，完

善教研员深入课堂开展研究、重回课堂上示范课、跟踪课堂教学改

革全过程机制。组建由学科领军人物、学科带头人、优秀教学能手、

专兼职教研员等组成的跨区跨校教研团队，构建“区校联动、校际

互动、校内活动”的立体化教研网络体系。立足“教育教学质量问

题”研究，开展“形成性评价+作业研究+课堂教学”联动式研究，

实现“教学研究”与“教学实践”融合。（牵头单位：教研室，责任

单位：各地各校）

3.发挥教研支撑作用。加强对我市重大教育问题的理论和实证

研究，推出提升教学质量的鄂州方案。围绕提高课堂教学质量组织

教研组、备课组开展教研活动，积极推广教研科研成果。围绕中高

考改革，充分发挥教研的支撑作用，统筹研究“教师的教”与“学

生的学”，“学习目标”与“质量评价”，“课程建设”与“课堂

教学”。建立健全教学视导、教学调研、教研帮扶、教研评价、教

研基地建设制度。（牵头单位：教研室，责任单位：各地各校）

4.推进武鄂教研合作。加快推进武汉城市圈同城化教研项目跟

进，建立教研互动、师生互访、名师共享、资源共享、水平共提的

教研共建共享合作机制。适时组织开展基础教育课程改革交流、教

材学术探讨、教学方法研究，开展同课异构、优质课展示、名师工

作室交流、教学成果互学互鉴等教研活动。建立武汉城市圈同城化

教学质量分析报告制度，定期组织开展教学质量分析会。（牵头单位:

教研室，责任单位：办公室、基教科、学高科、发规科，各地各校）

（五）着力“两考一督”，提升教育教学质量考评能力

建立健全教育教学质量考核体系、考评机制和督导监测制度，

增强教育教学质量考核评价的专业性、科学性和导向性。

1.完善质量考核体系。完善我市教育质量评价考核指标体系。

强化义务教育小规模学校教学质量监控，建立质量提升的帮扶机制。

重视各高中通过目标导向与学业质量增值评价促进高考质量提升。

（牵头单位：督导办，责任单位：基教科、学高科、教研室，各地各

校）

2.健全质量考评机制。市、区教育行政部门制定考评方案，建

立健全教育质量考评机制和激励机制。各学校采取班子、教师、家

长、学生评价相结合方式，对教师教育教学质量进行年度考评。将

考评结果与学校目标考核和校长教师年度考核、绩效考核、职务

（职称）评聘、评先评优等挂钩。对教育质量下滑和位居末位的校

长进行履职谈话；对教育质量连续两年下滑和居末位的校长给予黄

牌警告；对教育质量连续三年下滑和居末位的校长，给予红牌警告,

并建议予以调整工作岗位。对教育教学质量下滑或位居考评低位的

教师实行约谈；对教学质量连续两年位于同区域同学段同学科考评

低位的教师实行延迟岗位晋级和职称申报制；对教学质量连续三年

位于同区域同学段同学科考评低位的教师，由各地实行召回或待岗

学习机制。（牵头单位：督导办，责任单位：人事科、基教科、学高

科、教研室，各地各校）

3.强化质量督导监测。建立全市中小学教育教学质量监测数据

库，搭建教育质量监测平台，按学期、年度进行检测与评估。小学

重点针对不同年级、不同学科、不同知识点进行学生素养检测。初

中重点对学科待提升群体开展定期分析、跟踪诊断和干预指导。高

中重点对学业成绩和高考质量跟踪检测，提出改进措施。市、区教

育督导室将教育教学质量提升工作列入各区政府履行教育职责督导

评估的重要内容。市教育局出台《鄂州市教育教学质量督导监测评

价细则》，对各地各校教育教学质量跟踪督导监测评价。区教育行

政部门出台教育教学质量考核奖惩实施办法。（牵头单位：督导办，

责任单位：基教科、学高科、体卫艺科、教研室、电教馆，各地各

校）

五、实施步骤

（一）发动部署（20—年4月-5月）。市教育局召开全市教育

教学质量提升工作会，部署教育教学质量提升工作。各区教育行政

部门制定实施方案和实施路线图。各校制定年度实施计划，召开全

体教职工会议，明确目标，分解任务。

（二）组织实施（20—年6月-20_年6月）。各地各校围绕教

育教学质量提升目标任务，加紧实施。市、区教育行政部门每学期

对各校实施情况开展跟踪评估，建立双月工作调度机制，推动各项

工作落地见效。

（三）推广深化（20—年7月-10月）。市、区教育行政部门

及时研究解决工作实施过程中出现的新情况、新问题，制定具体的

对策意见，形成推动教育教学质量提升的新办法、新举措，总结典

型经验，推广成功做法。

（四）总结评估（20—年11月-12月）。市教育局对各地各校

实施工作开展情况进行全面考核评估。开展教育质量提升示范区、

示范校、先进单位、先进个人等评选活动，召开总结大会予以表彰

奖励。

六、工作要求

（一）提高认识，加强领导。各级教育部门要把提高教育质量摆

在更加突出的位置，凝心聚力，攻坚克难，高位推动工作任务落地

落实。市教育局成立全市教育质量提升工作领导小组，将20—年作

为全市教育教学质量提升年。各区教育行政部门、市直学校要制定

实施方案，压实工作责任，并于5月15日前将实施方案报市教育局

基础教育科。

（二）组建专班，形成机制。市、区教育行政部门成立教育质

量提升工作专班、教师素养提升工作专班、校长能力提升工作专班、

教学教研提升工作专班、综合评价督导工作专班、信息宣传工作专

班，建立形成“每月一抽查、每双月一调度、每季一通报、每学期

一监测、每学年一考评”的全市教育质量调研、调度、督办、通报、

奖惩、宣传工作机制。

（三）明确分工，夯实责任。市、区教育行政部门建立局机关

领导班子成员联系学校和科室（股室）负责人分片包校制度，深入

基层学校加强指导，督促落实。落实区级教育行政部门主体责任和

学校校长第一责任人责任。

（四）党员先行，典型示范。各地各学校要深入开展党员教师

带头到教学一线工作，带头参与教研教改教学竞赛，比工作作风、

比教学能力、比教育教学质量的“双带三比”活动。健全把骨干教

师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培

养”机制。

（五）优化配置，深化改革。科学规划城乡中小学布局，优化

教育资源配置，着力化解城镇“大班额、择校热”。深化“名校+分

校”“强校+弱校”“城镇校+乡村校”学区化集团化办学模式改革,

实现区域间资源共享。

（六）加强引导，营造氛围。坚持正确舆论导向，严禁炒作升

学率和高考状元，推进家校社协同育人共同体建设。用好融媒体，

跟踪报道我市教育质量提升工作中涌现的先进个人和典型经验，引

导全社会关心重视和支持教育质量提升工作。

提高教学质量实施方案集锦篇4

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发

展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是

毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快题高教学质量，扭转落后的

局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强灵导，建账三制，完膳考评细则，管理。

开学伊始，学校灵导班子就把题高教学质量作为重中之重的工

作来抓，经过商义，实行灵导分包责任制，每两位灵导分包一个级

段，每位灵导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质

量。正主任以上的灵导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师题

高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全体负责。确保上

下一心，齐抓共管，题高质量。其次，加大学校的制度管理，保证

学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。重人拾

柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，一系列切合

我校实际，注重实效的条例和制度，我校湘继制定了《学校目标管

理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教

职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》

等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、令会，使灵导、

教师增强了质量意识和责任意识。第三，根剧我校班大人多的近况，

修订完膳了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管

理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检

测两率一分的300分为500分，增多了每班前40名的平均分和后

15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、

数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300

名，每生5元。如此，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位

教师心系教学，心系质量。

二、任真落实教学常规，实施仔细化过程管理

常规一一过程一一细节可以说是当前教学质量题高最实在、最

有用的方法。在实践中，我们总结归钠出：备课是题高教学质量的

关键，上课是题高教学质量的核心，作业批改、检测是题高教学质

量的.手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范

中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作题出明确的行为和

量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人姓化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全体

检察、一周一次抽检和灵导视导抽查相结合，有检察必有总结，有

总结必有通报，在检察与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足,

扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检察的

最终与教员工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师

任真落实教学常规，努厉题高教学质量。

三、教研兴校，多渠道题高教师素质

根剧校情，我校围绕教研兴校开展工作，建立了由学校教研灵

导小组f各年级各科教研组f各实验专题小组f教研沙龙组成的立

体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以应提昇教师的整

体素质。

1、改革实验大课题的妍究。

为题高培育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验妍究。

期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验妍究。其

中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家

规划课题已于20_年3片29日在郑州结题，专家评委组在捅过汇

报、质疑、答辩、审查后一至认为，该课题有一定的理仑高度及前

瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的'评价。目前《网络时代小

学学困生心理研究》作为十二五规划课题立项，并在积极地实践妍

究中。

2、以教研作支撑，全体提昇教师素质。

在培育教学工作中，我们题出了以教研促进教师素质提昇的工

作思路，为此除大力支持全面教师参加各种培训外，还加强了校本

教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开

展，学校灵导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组

都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都

做到有妍究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。妍究

新课程标准，妍究课改方向，妍究教材教法，询求陪养学生学习能

力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再

由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了俭验各组备课

情况，学校灵导采用听课雍门制，每次听课前做到三不，即不论课

别，不分课型，不提前打召呼。灵导每听一节课，都要任真评课，

并检察教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。

对少许青年教师，我们采取跟踪听课制，链续听一周或更长的时间,

促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提昇教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动,

逐步提昇教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问

题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派

出代表参加学校的沙龙。例如百人大班条件下如何题高教学质量课

改条件下如何落实教学方式的转变课改条件下如何落实学生学习方

式的转变毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就

畅所欲言，使全面同志们在言讨同题高，在言讨中分享成功的禧悦。

四、根剧课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1、高校课堂年活动和四课四优活动相结合，题高课堂教学效益。

题高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文

课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应

用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全面教师人

人参与，先在教研组内进行备课、说课、教课、听课，多向学校推

荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课言讨活动，

捅过该活动的开展，题高教师的素质，从而题高课堂教学效益，打

造高效课堂。

2、典型引路，开展示饭课活动。

在四课四优活动的基础上，我们开展了示饭课教学活动。我们

将采取了名师带动、骨干示饭、人人展示的一系举列措，由点到面

全体开展。所谓名师带动正是由学校的特级教师或省级骨干教师担

任说课、教课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它

教师的指导工作，发现典型，陪养骨干，树立课堂教改新秀。所谓

骨干示饭即评选和确定一部分课改成效显暑的教师定期担任示坂课

主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学

生至少上两节能购体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组,

一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促

进课堂效益革和教师素质的题高。

3、以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他

们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他

们尽快融入队伍，尽快孰悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在

典型引路，骨干示饭的。基础上，开展青年教师成长课活动和以老

带新一帮一活动，捅过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班

级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检察与，真实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环

节和存在的问题。除学校灵导随堂听课，对课堂教学效果进行监控

外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次

的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要

针对试卷情况进行，由教道处组织召开质量会，通报数据，明白位

次，会上，成绩优秀者说经验，落后者找源因，制定整改措施，学

校灵导跟踪视导，确保教学质量稳步提昇。

事实证明，要想题高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差

工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质

量检测的考评时分制增多了前40名学生的平均分和后15名学生的

平均分的200分值，目的在于促使全面教师在平常教学工作中，把

培优补差当成要点任务，要点工作去落实。我们将适时召开培优补

差座谈会，使全部班齐头并进，共同题高。

六、以活动为载体，全体题高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个

学生能购充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给

学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活

动中题高学生的综和素质。根剧小学生的年领特征和教材特点，结

合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比

赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文

比赛、计算能力比赛、应用题比赛、才艺展示、作业展评、日记展

评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。捅过这些活动的开展，使学

生的素质得以题高，继而全体题高教学质量、

总之，题高教学质量，创办一流学校，办人民满义学校，是我

们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具

体灵导下，在全面教师的同心协力下，彤心同德，凝伸聚力，突出

教学的中心位置，真抓实干，稳订题高我校的教学质量。

提高教学质量实施方案集锦篇5

为全体贯彻党的培育方针，扎实推进素质培育，建立健全以全

体题高培育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，任真落实

县培育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校

实际，特质订我校的实施方案。

一、指导思想和总体目标

以题高培育教学质量为根本，以强化学校仔细化管理为基础，

以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管

理，加大教师陪养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要

质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好培育教学质量的题

高。

二、主要措施

（一）充分认识题高培育教学质量的重要意义

题高培育教学质量是培育改革与发展的根本出发点和落脚点，

是学校自身发展的内再要求。仅有不断题高培育教学质量，才能赢

得社会的任可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的培育教学,

就陪养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要

充分认识题高培育教学质量的重要意义，明确培育教学工作的中心

地位，坚持培育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是培育教学

质量第一责任人制度不动摇，坚持培育教学管理监控保障和培育教

学质量考劾一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开裕创

新，努厉把我校培育教学质量题高到一个新水评。

（二）加强教学仔细化管理，抓好教学常规的落实

1、落实教学常规。任真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理

常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法

（试行）》，按照严、细、精、实的管理要求，层层抓好教学管理

常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理妍究的要

点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学

环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过

程管理做扎实。

教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时妍

究新情况，解决新问题。

2、精心设计教案。倡导集中妍究基础教案与个体设计创新教案

相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增多备课

的实效性。

教案要包括教学目标，教学要点、难点，教学方法及教具准备,

教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，立求做到过程

清晰，要点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭

别人教案上课的现像。

学校每学期至少对备课情况检察四次，做好检察记录，评定备

课等级，载入教师业务档案。

3O陪养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展陪养学生

十大学习好习惯活动的契机，陪养学生课前预习的好习惯，养成阅

读的好习惯。以教研组为单位，各学科根剧学科特点开展适合本学

科的好习惯活动。如语文教研组开展陪养阅读好习惯活动，组织学

生开展阅读活动。

4、题高课堂效率。以题高处理教材的能力为基本要求，以教学

方法妍究、改革为突破口，以题高教学效率为目标。根剧教材特点

和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容

充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导自主、

探讨、合作的学习方法，题高教学效率；善于启彝思惟，加强技能

训练，陪养学生和解决问题的能力。

强力推进培育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要

求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编缉、

开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设

计和课堂教学。

5、科学设置作业。教师要根剧学科特点和学生实际，精心选择、

编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努厉使作业设计体现针

对性、巩固性、建构性和有用性，对课堂作业和练习坚持做到有发

必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

教务处每学期至少对作业布置及批改情况检察四次，检察要评

定等次，检察最终作为教师业务考劾的主要依剧，载入教师业务档

案。

6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继

续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动,

为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根剧学生情况有针

对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的陪养以及对学困生的帮

扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得

到充分发挥。

7、发挥专用教室效能。专用教室是为培育教学提供重要支撑的

场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及有关培

育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指

导课；科学安排实验探讨活动，掩示实验开出率100%,分组实验不

低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按

课标要求进行。

（三）加强教研管理，深化教学妍究

1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际，经常组织

教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度妍究教学改革的

过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存

在问题，题出改进措施。

教研组长要站在课程改革的前言，成为学科教学工作的妍究者、

教师专页化发展的引令者、教学质量提昇的促进者。各学科教研组

长每学期至少进行一次示饭课展示活动，做好妍究、引令、指导、

服务工作。

2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组

在校本教研中的枢纽性地位。采取走出去，请进来的「教研策略，学

习兄弟县市先进经验，积极参加省市县组织的教研活动。构建网络

教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，

及时解决培育教学中的问题。

3、深化课题妍究。组织教师根剧自身教学实践，在教学思想、

陪养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展妍究,

探嗦在新课改理念下的培育教学规律，不断题高培育教学妍究水泮,

坚持以课题妍究为载体，带动教研，促进教改。

学校灵导要参与或主持课题妍究，校长至少要承担一项县级课

题的妍究。

4、注重质量。要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考

分离；任真进行教学质量，做到多层次、多角度（教师自身教学、

学生学习效果、灵导自身管理等），从中发现问题，制定解决问题

的办法和措施，同时召开教学质量会，题出教学改进指导意见，促

使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。

建立教学质量报告制度，每学期要对学校培育教学质量进行任

真总结，变成书面材料，上报培育局。

5、强化业务培训。学校要重视青年教师的陪养，做到有计划、

有措施、有安排，捅过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、

锤炼题高等方式，促进新教师飞快成长为热爱培育事业、具有扎实

的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的培育工作者。要发挥名师、学科

带头人和骨干教师在教学工作中的示饭、带动、促进作用，以名优

教师引令广大教师的专页化发展，题高教师的业务能力。要立足以

切实的课例为载体，捅过研课、磨课、说课进行学科课堂教学妍究,

努厉改变教师的教学方式。任真开展达标课观摩课示饭课优质课竞

赛活动，引导教师相互学习、察找不足、总结经验、不断题高。

学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活

动和业务学习。教师要捅过学习先进的培育教学理仑，对自己的培

育教学行为进行诊断与评价、妍究与，为开展培育实践创新奠定基

础。

每位教师每学期向教研组上交3—5篇成熟的教学反思，至少上

一节校级以上（包括校级）言讨课，各级各类骨干教师每学期要举

行2—3次观摩示饭课，高职教师至少要有一名陪养对象，并建立教

师成长档案。

（四）突出工作要点，抓好毕业班管理

1、明确奋斗目标。学校要任真近年来调研考试情况，结合实际,

制定具体的质量目标。真实做好培优和帮困工作，既注意陪养优秀

生，又要对学困生进行个别辅导。

2、搞好分类辅导。要任真妍究课改试题的变化，精心选娶毕业

年级有关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划，开展有层次性

训练，有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间

去思考、去探嗦，促进学生的个性发展。

3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱近况，任真察找

源因，捅过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方

法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全体题高培育教学质量。

4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地

组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好

的经验，指导实践，题高质量。

（五）强化校长在教学管理中的主导地位

校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深入教

学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课

组活动。

三、建立健全保障机制

（一）强化组织灵导

为确保本实施方案落到实处，取得成效，学校成立了以邓朝阳

为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的题高培育教学

质量工作灵导小组，负责学校培育教学质量的管理和指导。

各教研组长真实履行好职责，为提昇培育教学质量服好务。教

道处强化对学校落实本实施方案工作的,进展情况进行定期或不定期

的检察督导；德育处要对各班题高培育教学质量工作实行目标管理,

严格年度考劾，严明奖惩。

（二）实施层级管理

校长作为学校培育教学工作的第一责任人，要具体负责各项培

育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要任真妍究和解决培育

教学中存在的突出问题，不断探嗦题高培育教学质量的有用措施，

要具体负责一个年级，全程参与该年级培育教学管理，胁助做好该

年级各项工作，与所连系年级培育教学质量的优劣，负有连带责任。

教道主任每年都要负责毕业班的培育教学管理，题高毕业班教学质

量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务，毕立周主任负责参与语

文教研组事务，郑博浩主任负责参与数学教研组事务。灵导班子成

员每年根剧学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。

（三）落实经费保障

学校经费优先保证培育教学工作的进行。及时维修或更换不能

正嫦运行的教学设备；保障校本课程、国家课程校本化资源开发的

经费；根剧教学需要购买、征订足量的教学资料（包括图书、教学

软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等）；每年安排专项毙金，用

于教学管理人员、教师的学习培训。

提高教学质量实施方案集锦篇6

为了认真贯彻落实20_年9月12日在佛冈县召开的“清远市

初中教学质量管理现场会”及阳山县20_秋中小学业务校长会议精

神，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人

民满意的教育。现结合我校实际，就如何“狠抓教学常规管理，努

力提高学科教学质量”制定本方案。

一、指导思想

以清远市[20_]43号文《关于狠抓教学管理提高义务教育阶段

教学质量的实施方案》为指导，坚定“提高教学质量能提升学校形

象”的意识，狠抓教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为

动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教

学实效为主渠道，在“提高学科教学质量”上下功夫，不断创新，

形成特色，全面推进素质教育。

二、工作重点

根据局教育工作会议关于教学工作突出“常规”的要求，辨证

地看待狠抓教学常规与提高学科教学质量的关系，以提高各年级语、

数、英学科成绩为切入点，提高六年级学生成绩为突破点，以教学

常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进

教师素质的'专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。

本方案的工作重点是：

1、加强组织领导，营造教学氛围；

2、加强队伍建设，促进教师发展；

3、强化常规管理，提高教学质量；

4、强化常规检查，增强工作实效；

5、优化校本教研，推进课程改革；

6、完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施

（一）加强组织领导，营造教学氛围

成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、各教研组长、

备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的

性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，分管业务的副校长任

组长，教导处主任担任副组长，各教研组长、年级组长为成员，全

面负责教学常规的过程性检查工作。

通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传

和发动，让全校师生知晓并参与到活动中来，在学校里、社会上形

成正确的舆论，营造良好的教学氛围，并以此促进活动规范、有序、

深入地开展。

强化值日行政巡视制度，健全学校行政挂钩年级及备课组制度,

要求全体行政人员深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每周

深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于25节，利用每周的行

政例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，

及时商定有力整改措施，并以“校长室一一教导处一一各教研组一

一各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）加强队伍建设，促进教师发展

开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每周一次不少于2课时的备课组活动制度。每次活动要

做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学

校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的

老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思

讨论，推广学习成果。

③利用学校网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座

等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年

必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并

对学习的内容进行摘录，每学期完成8000字的读书笔记，并将此作

为教师评先评优的必备条件。

建立教师“结对帮扶”制度

教导处在学年初就做好规划，把学校有经验的骨干教师安排

“结对子学校“送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶任务。学校与

结对教师双方明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教

学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容:

①教师的基本信息，教师个人三年专业发展计划书（明确每年

在专业上的努力方向）；

②论文、案例、交流材料等；

③公开课相关材料，包括教学预案、说课稿、教学反思等；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等；

⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料；

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛

提高教学质量实施方案集锦篇7

一、监测依据

（一）《县区级疾病预防控制机构基本职责》；

（二）卫生部《关于印发疾病预防控制工作绩效考核评估标准

的通知》。

二、监测目的

（一）贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强

青少年体质的意见》的实施意见30号）的要求：各级疾病预防控制

机构要依据有关卫生法律法规，进一步加强对学校传染病和常见病、

学生健康危险行为及教学环境安全卫生状况的监测工作。

（二）掌握和了解各级中小学校教学建筑设施、设备及学生学

习生活环境卫生安全现状和发展变化趋势，为各级卫生、教育行政

部门对学校卫生工作的决策和宏观管理提供科学依据，建立健全河

南省中小学校教学环境卫生监测长效工作机制。

三、监测对象与内容

（一）监测对象

县（区）监测不少于12所，包括县城中学2所，小学2所；乡

级中学2所，小学2所；村级小学4所（各省辖市、县、区监测的

学校中应包括1—2所民办学校）。

（二）监测内容

1、学校基本情况：包括学校名称、学生人数、学校层次、学校

类型、学校性质、学生夜自习情况等。

2、教学设施情况：包括教学楼朝向、教学楼外廊栏杆（栏板）

高度、教学楼外廊宽度、每栋教学楼供学生使用的楼梯数量、教室

照明情况、教室人均面积、应急灯安装情况等。

3、教学辅助设施状况：包括生活饮用水供水方式、教室C02浓

度（冬春季各1次）、食堂卫生许可证、学校厕所类型、校园内洗

手设施等情况。

4、学校自备水（二次供水）水质。

5、学校食堂餐具消毒效果。

详见附表1河南省中小学校教学环境监测记录表。

其中学校自备水（二次供水）水质和学校食堂餐具的监测各地

可根据本地情况自行选择，全省不做统一要求。

四、监测方法

教学设施的监测参照《学校卫生监督评价》（GB/T18205-20_）

执行，空气中二氧化碳的检验方法按照公共场所二氧化碳检验标准

方法进行。

学校生活饮用水、食堂餐具的检验参照国家相关标准方法进行。

五、监测指标及要求

（一）指标：学校教学环境监测覆盖率100%

（二）