部编版四年级语文上册第三单元教案

9古诗三首

《暮江吟》

教学目标

1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。

2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》这首诗。

3.能借助注释、插图理解诗•句的意思；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学

习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。

教学重难点

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。能借助注释、插图理解诗句的意思。能展开想象,

用自己的话说出诗句描绘的景象。

难点：学习诗人准确描写景物的方法，体会诗句中蕴含的情感。

课前准备：

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：搜集关于作者的资料，多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、单元解读，引入课文。

师：从今天起，我们将进入第三单元的学习。首先，请大家读一读单元导语吧！处处留心

皆学问。在本单元的学习中，我们要关注以下两个方面：1.体会文章准确生动的表达，感受作

者连续细致的观察。2.进行连续观察，学会写观察日记。

二、话题导入，引入诗题。

1.出示三幅风景图及古诗。

师：下面，老师给大家带来了几幅风景图，我们一起来欣赏吧！（出示暮江、庐山和雪梅

的照片）今天，我们一起来学习《古诗三首》。它们分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。

同学们，你们发现了吗？这三首诗中，《暮江吟》是一首唐诗，而《题西林壁》和《雪梅》是

宋诗。下面，我们一起来学习第一首古诗《暮江吟》。

2.出示课题，学习生字。

①读准生字“暮”的读音。

师：本课中“暮”是一个生字，请大家跟我读，暮。“吟”是前鼻音，请跟我读，吟。我们

一起读好课题：暮江吟

②理解诗题含义。

③飘红“暮、吟”两个生字，出示生字书写视频。

3.作者简介。

师：同学们，通过预习，相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作

者白居易呢？

三、初读古诗，划分节奏。

1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。

2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。

3.配乐朗读，读出节奏。

师：请同学们按下暂停键，拿起笔，用竖斜线标出这首词的节奏。（PPT出示划好节奏的

诗）你们的节奏画得和老师一样吗？让我们再来读一读这首诗，读出它的节奏.

4.诵读全诗。

四、品读古诗，赏析词句。

1.默读古诗，理解大意。

默读古诗，借助注释和插图，理解诗歌大意。

2.学习古今异义字。

课件出示课堂习题

可怜：A怜悯，可惜B可爱

卖火柴的小女孩真可怜。（）可怜九月初三夜（）

3.教师总结。

同学们，我们再一起来看这首《暮江吟》，不难发现作者向我们描绘了两幅画面。一幅是

黄昏时的美景，另一幅是月夜下的美景。先让我们来欣赏黄昏时的美景吧！

4.学习第一、二句。

①仔细默读第一、二句古诗，想象一下，你眼前出现了什么样的画面？

②体会古诗用词的准确性。

师：诗句中的“铺”能换成“照”和“射”吗？

学生理解词语的特点。

③读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？

④读一读第一、二句古诗，读出对傍晚江景的喜爱。

5.学习第三、四句。

①默读第三四句，思考：你眼前出现什么样的场景呢？

②赏析诗句，感悟语言。

师：这两句诗里，运用了两个比喻，分别把什么比作什么呢？

（板书：露珠一一真珠月一一弓）

师：草叶上为什么会有露珠呢？月亮为什么像弯弯的弓？你们知道原因吗？

③师补充资料：

露和霜的形成

初三夜晚月似弓的原因

④思考：这两句诗中，诗人是抓住什么特点来描绘九月初三的夜晚呢？

师：是的，诗人之所以能写出夜景的独特之处，传神地表达出九月初二夜的可爱，是因为

作者对事物进行了细致的观察。让我们再读一读第三、四句，读出对九月初三夜的喜爱。

6.再读全诗，你还发现了什么呢？

7.教师总结

在诗人白居易眼里，傍晚时分，残阳铺洒江面，江水半明半暗，红青交接，美不胜收！九

月初三夜晚，弯月悬挂空中，露珠晶莹如珍珠，风景如面！让我们再读一读这首诗，感受暮江

之美！

8.跟着视频读全诗。

9.介绍诗歌写作背景。

《暮江吟》大约是长庆二年白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治乔暗，牛李党政

激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途径江边时吟成此诗。

10.体会诗歌情感。

师：了解了这首诗的写作背景后，你感受到作者什么样的心情？

诗人通过连续的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还

蕴含着诗人轻松、闲适的心情，这种写作手法叫做借景抒情！

11.再读古诗，尝试背诵。

五、板书设计

1.板书题目：题西林壁。

师：谁来说一说题目的意思？

师介绍庐山和西林寺

2.作者简介。

师：通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？

师介绍题壁诗

二、通读古诗，读懂诗意

1.教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。

2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。

3.生字学习。

题、侧、峰、庐、缘

①读准“缘”的读音

②生字书写指导

4.配乐朗读，读出节奏。

5.再读全诗。

三、品读古诗，深入感悟

1.默读古诗，结合注释和插图，理解古诗的大意。

2.学习第一二句。

①师：细细默读第一句，你看到什么样的景象？

师：我们知道了“横看”就是正面看庐山，“侧看”就是侧面看庐山。

③结合图片，理解字词。

师补充：岭指的是高大的山脉。峰指的是山的突出的尖顶。（出示图片）

④读第二句“远近高低各不同”，想象一下从远近高低等不同角度，你又会看到什么样的

庐山呢？

再读一读前两句。

3.学习第三、四句。

①默读第三四句，体会诗人的感受。

生6：诗人感受到看不清庐山的真面目，是因为他自己身在庐山之中。

出示“庐山风景片”

②师：诗人想借用自己的感受，告诉我们一个什么道理呢？

③师：那么，我们从中又获得了什么启发呢？

④师总结：诗人借后两句告诉我们要想认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围限制,

摆脱主观成见的道理。让我们再读一读笫三四句，感受一下其中的深刻哲理。

5.教师总结。

师介绍借景说理和全面观察

6.再读全诗，尝试背诵。

7.出示填空式古诗，尝试默写。

四、板书设计

横看—成岭

变幻

写景侧看—成峰莫测

远近高低一不同赞美庐山奇景

蕴藏深刻哲理

不识一真面目寄意

明理

只缘一此山中深远

五、课堂练习

1.给下面加点字选择正确的解释。

(1)题西林壁()

A.题目B.书写、提写

(2)只缘身在此山中()

A.因为B.缘分

七、课后作业

积累关于山川的古诗。

《雪梅》

教学目标

1.认识“骚、逊、输”这3个生字，读准多音字“降”，会写“降、费、须、逊、输”这5

个生字。

2.有感情地朗读并背诵这首诗。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：能借助注释、插图理解诗句的意鬼，感悟其中蕴含的道理。

课前准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:搜集关于作者的资料，多媒体课件.

课时安排1课时

教学过程

一、揭示诗题，读题解字

师：上节课，我们学习了苏轼的《题西林壁》，欣赏了美丽的庐山风光，获得了深刻的人

生哲理。哪位同学来背诵一下《题西林壁》呢？

师：背诵得真流利！通过上节课的学习，我们知道这首诗运用了借景说理的写作手法，告

诉了我们“想要全面地看待问题，就不能只看局部，而要从整体上进行观察”的深刻道理。

今天，让我们继续学习另一首宋诗《雪梅》，看看这首诗里描写了什么景色，又告诉我们

什么道理c

2.出示课题，理解诗题，齐读课题。

3.作者简介。

关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？谁来说一说？生介绍诗人。

二、初读古诗，学习字词

L教师播放诗歌朗读的音频，学生仔细听读，听清读音和节奏。

2.自由朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，尝试读出节奏。

3.生字学习。

①读准字音：降、骚、逊、输

教师带读一遍，再强调“骚”和“输”的读音。

②认读多音字“降”

课件出示：

降xiSig（投降）

jiang（降落）

③生字书写指导

降费逊输

3.再读古诗，划出停顿。

再来读一读这首诗，读出它的节奏。

4.再读全诗。

三、品读诗歌，理解诗意

1.请大家默读这首诗，根据注释和插图，试着自己理解诗句的意思。

2.学习第一、二句。

①思考：这两句描写了什么样的画面？

②梅花和雪花可能会怎么说呢？

③那作者是怎样把梅雪争春的情景写生动的？

3.教师小结：这两句诗展现了一幅“梅雪争春图”。

4.生读前两句诗。

5.品读第三、四句。

师：那梅和雪有什么不同呢？诗人得出一个什么结论呢？

师：是呀！诗人将雪和梅进行对比，通过“逊”和“输”两个字巧妙地写出了雪和梅各自

的不足，也从侧面表现出了走方的优点。

欣赏雪和梅的图片。

6.悟道理。

师：从这首诗中，我们明白了什么道理呢？

7.结合生活实际，谈谈自己的感受。

8.教师总结

师：同学们说得真好！是呀，每个人，每种事物都有自己的优点和缺点。

9.配乐读全诗，背诵诗歌。

10.总结观察方法。

师：那么，作者是通过怎样的观察，从而得到这个道理呢？

生12：作者是将梅和雪进行比较，发现它们的优点和不足，从而得到这个道理。

师总结：是的，比较观察也是一种非常好的观察方法。

五、板书设计

梅雪争春

雪梅梅一逊雪三分白各有所长

对比各有所短

雪一输梅一段香

六、课堂练习

2.骚人阁笔费用草（）

1.给下列多音字注音。人•评议。

।投降（）B.评论文章的人。

降।降落（）C.一种小说形式。

七、作业布置

1.完成对应课时练习。

2.收集一些赞颂梅花的古诗，同学之间相互交流。

10爬山虎的脚

第1课时

课时目标

1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。

了解重点词语。

2.初步理清课文脉络，了解爬山虎的特点。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.上课之前老师给大家带来了两则谜语，大家都来猜一猜！

2.谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

3.导语（自问自答）：猜到了吗？答案分别是丝瓜和葡萄。丝瓜和葡萄都是软藤攀援植物，

都需要搭架子往上攀援生长，不然，就不能往高处生长。爬山虎，也是一种软藤攀援植物（出

示爬山虎图片），可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么

呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时关注到的是爬山虎的什么部位？

（一定是绿油油的叶子）叶圣陶爷爷不仅关注过爬山虎的叶子，还关注过爬山虎的脚，今天

我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。一起读课题：10.爬山虎的脚。

4.作者简介：叶圣陶（1894—1988）,原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育

家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、

长篇小说《倪焕之》等。

二、初读课文，解决生字词

1.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是一种什么样的植物呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字

音，读通句子，读顺课文。访读功相，叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面？（PPT出示自学提

示和全文）

2.在学习课文之前，我们先要扫清字词障碍。这些生字你都认识吗？跟着老师读一遍。均

柄蜗萎要注意“柄”是后鼻音，跟老师读，“柄二

3.（课件出示本课生词，重点字飘红）这些词语，你会读吗？让我们跟着小老师（学生）

一起读一遍。

爬山虎操场占地嫩红均匀一顺儿重叠空隙枯萎牢固瞧不

起蜗牛舒服反面痕迹休想嫩茎叶柄触角弯曲

4.同学们来看看这三个词：嫩茎叶柄触角（课件1出示三个词的解释）

“嫩茎”，不太好读，跟着老师读准它一一“嫩茎”，茎是植物的一部分，下部和根相连,

上部有叶、花、果实等。“柄”，是植物叶与茎相连的部分。触角是昆虫、软体动物等感觉器官

之一，也叫“触须”，文中将爬山虎上的细丝比作触角。

5.光看注释，还不够形象，我们来看这样一张图片就更清楚了.（课件2出示茎、柄、触

角相连的放大图）边指边讲解：这是爬山虎的近景图，中间这直直的部分就是茎。茎连接着叶，

叶和茎之间由叶柄连接。旁边的这些细丝就是所谓的“触角”。

6.细丝原先是直的，之后才变得弯曲。（出示“曲”字）这是一个多音字，当它表示跟“直”

相对等意思时，读一声“qU”，弯弯曲曲；当表示歌曲、歌谱等意思意思时，读三声“q€i”，歌

曲。让我们来看看这个句子：我哼着歌曲（qU）,蹦蹦跳跳地走在弯弯曲（qu）曲的小路上。

7.我们再来看这些生字，是本课要求会写的字，你都认识吗？和老师一起读一遍。虎操

占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

8.“操、均、隙、柄、瞧”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“茎、萎”都是上下结

构，上窄下宽。“固”是全包围结构。

9.其中几个字的书写需要大家注意：首先看到第一个字“虎”，“虎”是一个半包围结构的

字，要注意第一笔在竖中线上，第三笔是横钩，中间的“七”要写得扁一点。

10.再来看“叠”字，上而是三个“又”字，要写得紧凑，它们的捺都要写成点。中间是

秃宝盖，下面的“且”里面是两横。

11.“隙”字要注意左边的第一笔横折弯钩要写得窄一些。右边的第一笔是竖，“日”字要

写得扁一些。

三、把握内容，理清顺序

1.看来生字词没有难倒大家，请同学们把这些生字词送回课文，再次默读全文。

2.读完了吗？还记得我们前面留的小问题吗？谁来说一说？课件出示：叶圣陶爷爷写了爬

山虎的哪些方面？

生：（课件出示结构图）咋者是从爬山虎生长的地方、叶子的特点和脚的特点这三个方面

来写爬山虎的。其中第一自然段讲爬山虎生长的地方，第二自然段讲叶子的特点。第3.4.5自

然段介绍了爬山虎的脚。（在全文中用红框标记显示）

第一部分（第1自然段）

L我们先来看课文的第一部分，爬山虎往往生长在什么地方呢？请同学们默读第一自然段,

寻找答案。我们请一位同学来说一说。

生：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占

了一大片地方。

2.读了第一自然段，爬山虎给你们留下了什么样的印象呢？

生1：我觉得爬山虎特别善于攀爬，因为一般植物都是长在地里，而它生长的地方却往往

是墙上和房顶上。

生2：我还能感受到它生长得十分茂盛，我是从“学校操场北边墙上满是爬山虎”“在房顶

上占了一大片地方”看出来的。（关键字词飘红，出示爬山虎墙上、房顶上的图片）

体会得真好。无论是学校还是家里都可以看到茂密的爬山虎，这随处可见的爬山虎很自然

地引起了作者的注意，作者自然就想去观察它，从而引出了下文。接下来我们一起来看作者观

察的过程和结果。

第二部分（第2自然段）（陆续出示不同阶段叶子的图片）

L再来看课文第二个部分，请同学们阅读课文第2自然段，思考：作者是从哪些方面来描

写爬山虎的叶子的？

生1：我发现作者是抓住了爬山虎叶子颜色的变化在写。

•爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。这是刚长出的嫩叶，

由嫩红变为嫩绿。

•爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，

看着非常舒服。这是长大后的叶子，颜色由嫩绿变为绿。

・“嫩红”就是比较浅的红色，“嫩绿”就是比较浅的绿色，从“嫩红到嫩绿到绿”“从嫩

叶到长大了的叶子”，这是植物从新生到长大的一个变化过程，由此可见作者对爬山虎的叶子

进行了长期的、细致的观察。从“爬山虎的嫩叶，不大引人注意”可以看出一般人不大注意爬

山虎的嫩叶，叶圣陶爷爷却能从嫩叶不大引人注意时，一直观察到叶子长大到引人注意时，也

能看出他观察的细致和连续性。

2.师：是啊，从爬山虎叶子颜色的变化我们就能感受叶圣陶爷爷细致、连续的观察，还有

谁想说？

生2：作者还分别从静态和动态写了爬山虎叶子的样子。

•静态时：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空

隙。这是爬山虎静态时叶子的模样，它的特点就是叶尖一顺儿朝下，叶尖朝着一个方向，铺得

均匀。联系上下文我们知道，“均匀”的意思就是下文所说的“没有重叠起来的，也不留一点

儿空隙。”（出示图片）没有重叠和空隙，密密麻麻的，就好像是铺在地上的地毯，只不过它是

铺在墙上。

•动态时：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这是爬山虎动态时叶子的模

样，漾起波纹，就像把湖面移到了墙上，一阵风拂过，湖水会泛起涟漪，同样爬山虎的叶子也

会漾起波纹，就像湖水一样。（动态图）

师：一个“拂”，一个“漾”既能让我们感受到微风的轻柔，也能让我们感受到爬山虎微

弱的震颤。

3.读到这里可以看出，作者对爬山虎叶子的描写十分形象，观察得非常仔细，并且有连续

性。

4.让我们按下暂停键，请同学们再来读读一二自然段，感受作者生动的描写，感受叶圣陶

爷爷细致且持续的观察。

同学们，这节课我们了解了爬山虎生长的地方以及叶子的特点，爬山虎的脚又是怎样的呢？

爬山虎的脚又是怎样的呢？我们下节课继续学习。这节课的最后，我们来做一个小练习。

四、随堂练习，课后作业

•将下列词语与其对应的意思连一连。

引人注意别想；不要妄想。

叶柄（相同的东西）一层层堆叠。

痕迹引起别人的注意。

均匀叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。

休想物体留下的印儿。

重叠分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。

看一看，你做对了吗？今天的课后练习是：

掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

第2课时

课时目标

1.抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学过程

一、复习导入

1.同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是苗苗老师。这节课我们继续学习第10课

《爬山虎的脚》。

2.上课之前我们先来报一个听写，看看大家上节课生词掌握得怎么样。

爬山虎操场占地嫩灯均匀一顺儿重叠空隙枯蓄牢固

瞧不起蜗牛舒服反而痕迹休想嫩茎叶柄触角弯曲

写完了吗？（出示答案）请同学们对照订正，全对的同学请再读一遍，有错误的同学请订

正在旁边。

3.（出示课件）通过上节课的学习，我们知道了爬山虎的生长位置和叶子的特点，爬山虎

往往生长在墙上和房顶上，生长茂盛、善于攀爬。它的卜子会经过从嫩红到嫩绿到绿的颜色变

化，叶尖一顺儿朝下，铺得十分均匀。这节课，让我们继续学习课文的第三部分，深入了解爬

山虎的脚究竟有什么神奇之处。

二、精读课文

第三部分（第3-5自然段）

L请同学们默读课文第3—5自然段，想一想作者是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？用

横线勾画出表现作者细致观察的句子，圈出关键语句，写出自己的感受。（出示全文）

师：谁来解决第个问题？

生：作者是从爬山虎脚的位置和样子，它爬墙的过程，脚没触着墙和触着墙的情形这三个

方面来写爬山虎的脚的。

「脚的位置、样子。

y爬墙的过程。

〜脚没触着墙和触着墙的情形。

师：说的很完整。谁再来分享一下哪些句子能看出作者的细致观察？

3.生：我是从第三自然段的这几句话看出来的，“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地

方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

作者观察到爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，而且还是反面伸出来的（位置），我能从这里

读出爬山虎脚的位置非常隐蔽，作者却能观察到，可以看出他观察非常仔细。他还观察到爬山

虎的脚是六七根细丝（数量），数量非常准确；形状像蜗牛的触角（形状），如此细小也能观察

到；颜色是和新叶子一样的嫩红（颜色），这些都能看出作者观察的仔细。

4.（出示图片，边指边讲）对，这就是爬山虎的脚。我们通过作者对爬山虎脚的位置、数

量、形状、颜色的描写，能看出作者观察得非常细致。

5.请同学们继续交流。

生：我找到的句子是：爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆

片，（巴）住墙「细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬ill虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴）

在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（爬）。作者用一系列准确的动词，“触、变、巴、拉、

贴、爬”（红圈），将爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的过程表现出来了，让我感受到作者观察很

细致，并且进行了一段时间的连续观察。

6.师：是啊，一根根细丝弯曲后就都变短了，就可以一步步紧紧拉住茎往上爬。同学们,

这里“巴住墙”是什么意思呢？能不能把“巴住墙”换成“挨着墙”呢？

生：不能，因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地把贴在墙上的样子，拉都拉大开。“挨”

字无法表现出这种力量。

7.体会得非常好，你们看，这就是爬山虎往上爬的过程（播放爬山虎往上生长的视频1分

52秒）

8.师：还有谁想说说看？

生：我发现在第三自然段的时候，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角；第四自然段把它比作图

画上蛟龙的爪了，也写得非常细致、准确。

9.（出示句子和图片）

这些细丝很像蜗牛的触角。

如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

师：这两句话都运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生

动，让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，描写很形

象。从“蜗牛的触角”到“蛟龙的爪子”，虽然都是写细小的脚，但可以感觉到脚从柔软到坚

硬，越来越有力，体现了爬山虎的脚生长的变化。可见作者不光有生动形象的描写，还进行了

长期的、细致的观察。请同学们带着这些感受再来读读第三、四自然段。

10.：还有同学想交流吗？

生1:我是从最后一个自然段看出来的，当爬山虎的脚没触着墙，不几天就会枯萎。当它

触着墙，就会逐渐变成灰色，巴得越来越牢固。那么小的脚，作者却能观察到它触着墙和没触

着墙时的不同样子，可以看出观察得很仔细。我还从“不几天”“后来”“逐渐”看出作者的观

察是持续的、长期的。

没触着墙一一枯萎

触着墙一一牢固的灰色的脚

生2：我也是从最后一个自然段的这句话感受到作者的细致观察的，“不要瞧不起那些灰

色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎J

叶圣陶爷爷一定是用自己的手指去拉过爬山虎的脚，才能发现不费一点儿劲休想拉下爬山虎的

一根茎，这才得出结论爬山虎的脚确实在墙上巴得相当牢固。

11.师：是的，我们对一个事物进行细致地观察，有时候不只要用眼睛去看，用耳朵去听，

还要用手去触摸、去亲身尝试，这也是一种观察。让我们一起来读读最后一个自然段。

12.师：作者正是从爬山虎脚的生长位置、样子、数量、颜色，爬的过程、脚的变化这几

个方面具体来写爬山虎的脚。想一想，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形

象的？

作者抓住事物的特点，注意了事物的细微变化，对爬山虎的脚进行了细致而持续的观察,

并运用生动的语言进行描写，读来趣味横生。

13.同学们，我们在生活中要善于发现、善于观察。愿我们人人都有一双善于发现的眼睛，

去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！

14.这是第I■课的板书，作者选取了爬山虎生长的地方、叶子、脚这三个部分，抓住特点，

进行了细致而持续的观察，将爬山虎写得活灵活现，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。请同学

们对照做好笔记。

15.最后我们来做一个小练习。

选词填空。（填序号）

A.触B.贴C.巴D.爬E.拉F.变

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细

丝原先是直的，现在弯曲了把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就

是这样脚一脚地往上（）。

16.你做对了吗？今天的课后作业是：

选一种事物，观察一段时间，试着用课后“资料袋”中提供的方法，记录自己的观察所得。

11蟋蟀的住宅

第1课时

同学们好！今天，我们来学习第11课《蟋蟀的住宅》的第1课时。

（出示图片）

同学们，你们知道这是什么吗？这就是蟋蟀。提起它，可以说是家喻户晓。它不仅是个有

名的歌唱家，还是一个出色的建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔从小就喜欢蟋蟀，长大后还

研究蟋蟀，甚至还搜索过它的住宅，并专门为此写了一篇文章

（出示课题）这就是今天我们要学习的课文一一《蟋蟀的住宅》，让我们跟随作者法布尔

去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。请同学们和老师一起读课题.

强调“宅”的读音解释“住宅”（PPT飘红）看了课题，你有什么疑问呢？（生：蟋蟀的

住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅是怎么建出来的？为什么作者要将蟋蟀居住的洞穴称为“住宅”

呢？）

师：请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，不容易读的地方多读几

遍。读完后，想一想哪些问题已经迎刃而解了？现在请让我们按下暂停键，静下心来读读吧！

读完了吗？

（生：读完课文后，我了解了“蟋蟀的住宅是什么样子的？”“蟋蟀的住宅是怎么建出来

的？”这两个问题的答案。我发现课文的第2-6自然段就写了蟋蟀住宅的特点，第7-9自然段

就写了蟋蟀是怎样修建住宅的。）（PPT相机出示课文结构）

的确，课文就是围绕蟋蟀“住宅的籽点”和“如何修建住宅”两方面来写的。那么第一自

然段写了什么呢？对了，作者简要介绍了蟋蟀因住宅而出名。（至此，文章脉络已梳理）

学习课文之前，我们要读准生字新词，请同学们听老师读这些生字。

这儿个字的读音我们需要注意。（PPT中已标红，强调翘舌音、平舌音、前后鼻音）

这些词语你会读吗？师读。这几个词的读音，我们要注意（PPT标红）。

这是今天所学的生字，你能将生字按结构分类吗？

读PPT内容（划分本课生字结构，并强调书写）

生字书写中，我们要留意这两个字的书写。（播笔顺动画，讲述）

写完了生字，我们再重点理解这些词语的意思，你能给词语匹配相应的解释吗？连一连（读

PP?内容）

师：同学们连得真好。可是要想深入了解这些词的意思，我们就必须走进课文，深入到课

文的字里行间，仔细地阅读品味。发现了吗？这些词都来自于5、6自然段。（先学习5-6自然

段）

就让我们一起走进5-6自然段，用心默读，先勾画出表现蟋蟀住宅特点的句子，再找到句

子中的关键词语，根据关键词思考从这些地方看出来住宅的什么特点？现在请让我们按下

暂停键，静下心来认真思考！

谁来说说你找到的句子？（先找句子--再通过关键词说住宅特点。渗透学习方法）

生：第5自然段PPT相机出示：在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,

即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（生谈感受）

师：体会得真好，你由“朝着阳光”“倾斜”这两个词感受到了蟋蟀住宅具有向阳倾斜、

利于排水的特点。

生：我还从这句中的“青草丛中、隐藏”感受到蟋蟀的住宅外面一定有一处茂密的青草丛，

而青草从起到的是保护蟋蟀住宅的作用，所以我体会到蟋蟀的住宅具有隐蔽安全的特点。

师：再读读这段话，你还能从哪些句子读出洞穴的陷蔽安仝？

生：我找到的是第5自然段的这几句（PPT相机出示：出口的地方总有一丛草半掩着，就

像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。这句话把“半掩着的一丛草”比喻成

蟋蟀住宅的门。这扇门可以阻挡外敌入侵，减少危险，从而保护蟋蟀的住宅，正因如此，“蟋

蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草”。

我们再结合书上的插图来看，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀!

老师将这句话改了改，请你读一读，品一品，有什么发现？（PPT相机出示）

继续交流。

生：我找到的是这句：“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住

宅。”（通过“九寸”“一指宽”““最多来体会作者观察细致以及蟋蟀住宅宽敞舒适。）

师：这句体现了蟋蟀住宅弯弯曲曲、大小适宜的特点。

（生再找句子谈感受）PPT相机出示：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这

就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：真好，你从平台平坦来感受蟋蟀住宅的特点。

师小结：的确，第5自然段主要是写蟋蟀住宅外部的特点。

生找句子谈感受。

生：我找到的是第6自然段的这几句（PPT相机出示：屋子的内部没什么布置，但是墙壁

很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，

很卫生。）生谈感受。（PPT相机划线并出示“简朴清洁干燥卫生”）

师：的确，第6自然段主要是写蟋蟀住宅内部的特点。

师:一个小小的洞穴居然从外部到内部具有这样多的优点，这样精巧的设计,巧妙的构建，

难怪作者会称赞道“这座住宅真可以算是伟大的工程了，（PPT相机标红句子）请让我们将这

赞叹之情融入朗读中，读读5-6自然段吧。

师：作者对蟋蟀住宅的特点描写得这样全面而准确，这是为什么呢？

生：因为作者对蟋蟀的住宅进行了非常细致的观察。

师：看，这就是蟋蟀，它不过三至四厘米长，洞口也就二至三厘米宽，这么小的蟋蟀，这

么小的洞穴，你能想象一下作者是怎样观察的吗？（点生回答）

师：透过这些句子，让我们感受到了作者观察的细致以及表达的准确。难怪达尔文称赞法

布尔是“无与伦比的观察家”。（PPT出示这句话）

读课件的总结

现在，我们一起来完成随堂练习吧！

第2课时

同学们好！今天，我们继续来学习第11课《蟋蟀的住宅》。

上节课我们学习了本课的生字新词，让我们准备好纸笔，完成听写练习，要做到书写工整。

师：通过上节课的学习，我们了解到蟋蟀住宅的这些特点（PPT相机出示蟋蟀住宅的特点）

作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什

么原因呢？请同学们联系上下文，找出相关语句，勾画下来读一读，并在旁边空白处做上批注。

师：下面让我们来进行交流。

生：我是从第2自然段的这句读出蟋蟀的住宅是伟大的工程的。（PPT相机出示：蟋蟀和

它们不同，不肯随遇而安。）从理解“随遇而安”的意思来谈蟋蟀选址的慎重。

师：的确，与其他昆虫的随遇而安相比，蟋蟀会慎重地选择住址，看到“慎重”这个词，

你眼前会出现什么样的画面呢？（生回答）

师：这样精挑细选，这样一丝不苟，多么慎重呀！让我们通过朗读，再次感受蟋蟀选址的

慎重及工程的伟大吧。（按下暂停键，读第2自然段）

师：你还从哪些句子感受到了蟋蟀住宅是伟大工程？

（生：我发现蟋蟀修建住宅的时间漫长，从第7自然段和第9自然段表示时诃的语句，

PPT相机出示第7和第9自然段划线句子，详谈感受一一体悟蟋蟀修建住宅的动工时间和不断

修整住宅。）

师：还有哪些句子呢？（PPT相机出示：它用前足扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土

块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。）

体会第7自然段蟋蟀修建住宅时的动作和工具，并联系第3自然段“蟋蟀并不是挖掘技术

的专家，它的工具是那样柔弱”。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温

和阳光的住宅，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，

现在让我们通过一段视频来了解蟋蟀是如何修建住宅的。

学习第8自然段（PPT相机出示：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的

家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连

看了两个钟头，看得有些不耐烦了。）

我感受到它累了也只休息一会儿，更多的是把时间和精力都投入到修建住宅中，作者”一

连看了两个钟头，看得有些不耐烦”了，但蟋蟀仍旧孜孜不倦地劳作着。一只小小的动物为修

建住宅竟如此努力，太让人敬佩了

师：真好，这句话既让我们感受到蟋蟀修建住宅的不易，也让我们体会到了作者观察的持

之以恒。让我们来看看这些资料

这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？

同样是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的。读一读，说说它们的表达有什么不一样。

将《燕子窝》与《蟋蟀的住宅》进行对比阅读，你们能发现两篇文章的相同之处与不同之

处吗？

读课件总结。

现在给大家展示的是本课的板书，如果上课时没记上，赶紧补上吧。

接下来，我们一起来完成随堂练习吧。

口语交际：爱护眼睛保护视力

教学目标

1.能在小组讨论时注意音量适当。

2.不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。

教学重难点

能在小组讨论时注意音量适当。不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。

教学过程

一、播放《青少年近视防控公益宣传片》，创设情境，导入新课。

师：同学们，正是因为这两个宝贝，我们可以分辨白天和黑夜，可以领略四季的变换，可

以遨游浩瀚的书海，可以感受真挚的情义，眼睛对于我们的重要意义不言而喻。眼睛是心灵的

窗口，但它也很脆弱，容易受到伤害，所以在日常生活中，我们要爱护眼睛，保护视力。我们

国家将每年的6月6日确定为全国爱眼日，让我们先来看看有关资料吧！

1.全国爱眼日的发展历史和主题。

师：我们国家非常重视对青少年视力的保护，但实际上我国青少年的视力情况怎么样呢？

2.结合《中国义务教育质量监测报告》，了解我国青少年的视力情况。

师：请同学们认真阅读2018年7月的《中国义务教育质量监测报告》，你们发现了什么

呢？

生1：读了这段话，我知道了原来四年级学生视力不良问题这么突出。四年级学生视力不

良检出率为36.5%,其中四年级女生视力中度不良和重度不良比例分别为18.6%、10.4%,

男生分别为16.4%、9.0%,部分区域学生视力不良问题突出，视力不良检出率四年级超过60%。

让我感觉到我们国家四年级学生的视力情况不容乐观。

师：是啊！眼睛对我们的意义是无可比拟的，但青少年学生视力不良问题乂是如此的触目

惊心，那么我们究竟该怎样爱护眼睛，保护视力呢？今天，我们就来上一节口语交际课，共同

讨论“爱护眼睛，保护视力”这个话题。

师：我们先一起读读口语交际的目标吧！（1）能在小如讨论时注意音量适当。（2）不重复

别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。

下面就让我们进入第一个活动：视力情况大调查

二、活动（一）：视力情况大调查

师：课前，同学们已经在组长的带领下完成了班级视力情况的调查，下面我们在学习小组

内进行分享。同学们可以按下暂停键，开始分享交流。

生3：我们小组通过问卷调查的方式，发现班级50名同学中，有32名同学的视力都存在

近视的情况，近视率达到了64%,其中佩戴600度以上眼镜的高度近视的同学是12人，占比

例是24%,说明近视的情况比较普遍，高度近视人较多，要引起大家的注意。

评价：同学们，你们在进行小组交流时，能听清楚组内同学的发言吗？

生6：能听得清楚，我们小组在讨论的时候，按照顺序一个个发言，组员彼此靠拢，认真

倾听，发言的同学声音适中，我们就能听得很清楚，也不会影响其他小组的交流。

评价：看来“有序发言，控制音量”是小组讨论的有效方法！

三、活动（二）：影响原因大分析

1.通过播放视频，了解什么是近视。

师：通过分析视力情况大调查的结果，我们发现很多同学都存在近视的问题，那么大家知

道什么是近视吗？我们先通过一段视频进行了解。播放视频《什么是近视》。

2.结合课本的情景图，思考影响视力的原因。

师：近视给我们的生活和学习带来了很大的不便和困扰，那么影响视力的原因有哪些呢？

下面，我们一起进入第二个活动：影响原因大分析。

先请同学们认真看看语文书上的情景图，小组交流：你们发现了哪些影响视力的原因？交

流时，不要忘记“有序发言，控制音量”的小贴士哟。请同学们按下暂停键，开始小组活动吧！

评价:我们通过互相之间的补充发言，更加清晰了解了读写姿势错误对眼睛的危害很大。

“我赞同你的想法，我们组来补充一下”这句话说得非常好！“不要重复，学会补充”，也

是小组讨论的有效方法。还有哪个小组愿意交流？

师：同学们非常会讨论，以上四位同学都没有重复别人的观点，首先对相同的想法表示了

认可，再进行补充，分别从读写姿势不正确、使用电子产品时间过长和不认真做眼保健操这三

个方面进行了交流，我们把这三方面都归纳为“用眼不当”这个角度。

3.结合学生的生活实际，思考影响视力的原因。

师：影响视力的原因还有哪些呢？请同学们结合生活实际，再来说一说。请同学们按下暂

停键，开始小组活动吧!

评价：想法接近时，同学们都学会了先表示认同，再继续补充，掌握了交流的好方法，为

你们点赞！

总结：我们分别从用眼不当、遗传因素、病菌入侵和外力伤害这几个方面分析了影响视力

的原因。眼睛是如此的重要，又是如此的脆弱，同学们一定不要让眼睛过度的紧张和疲劳。

过渡：师：同学们，爱护眼睛，保护视力，是生活中一个小小的举动，形成习惯，就能带

给我们大大的好处.首先我们来跟着视频做做护眼保健操，让眼睛休息一下。播放眼保健操视

频。

四、活动（三）：保护方法共分享

接下来，我们进入活动三：保护方法共分享，再次开展小组讨论，根据刚才找到的影响视

力的原因，结合现在的居家线上学习，从不同角度想一想，怎样保护好我们的眼睛呢？

生11:我们组分享的是：要科学管控用眼时间，将每次用眼时间分散，达到学习、护眼两

不误。

生12:我们组赞同你的观点，还要补充的是，我们上课、学习近距离用眼40分钟后，一定

要站起放松眼睛远眺或进行室内锻炼。

评价：真好！第二个小组的同学就做到了在交流时想法接近，先表示认同，再继续补充。

还有哪个小组想交流？

生13：我们分享的是：要营造良好的视觉健康环境，网课学习时尽量选择大屏幕、分辨率

高、无频闪、不反光的电子产品。保障房间光照充足，避免光线直射。让爸爸妈妈把屏幕显示

及亮度调整到眼睛感觉舒服的状态。

评语：真不错！这个组就从营造良好视觉健康环境这个方面告诉我们如何保护视力，这是

保批视力的新角度，他们做到了认真倾听，不重复别人的话。还有想分享的吗？

（保护视力的方法）

师：刚刚几位同学的发言都非常精彩，通过今天的交流,我们将保护视力的方法总结如下：

L科学管控用眼时间。2.营造良好视觉环境。

总结：同学们，关爱你的眼睛，明亮你心灵的窗口吧！叶子老师将这首《爱护眼睛》的歌

曲送给同学们，播放歌曲视频。愿大家都心中有爱，眼中有光！

通过本节课的学习，大家还了解了“控制音量，有序发言”“不要重复，学会补充”的交

流小妙招，真好。希望在以后的交流中，我们能恰当运用，做一个文明有礼的交际小达人！

五、板书设计

师：这是本课的板I"如果上课时没有记全，按下暂停键，赶快补上吧！

口语交际

控制音量，有序发言

不要重复，学会补充

习作：写观察日记

第1课时

【教学目标】

1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变叱。

2.能在小组内分享观察E记，并进行评价。

【教学过程】

一、展示学生的观察记录

1.在学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我们尝试着在连续观察的过程中写下了观察记录。

你观察了哪种事物？在观察中有什么新奇的发现？哪些发现让你觉得特别有趣，给你留下了深

刻的印象呢？快来和同学们一起分享吧！

生1：利用列表格的方法展示绿豆泡成豆芽的过程。

生2：图文结合的方式展示蚕长大、结茧、化蛾的过程。

生3：利用图文结合的方法展示凤仙花发芽、长叶、开花的过程。

二、揭示题目，明确格式

叶圣陶经过一段时间的观察，发现了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到

了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。正因为有了平时

认真、连续的观察，他们的文章才写得生动有趣。这节课，就让我们走进第三单元习作，在观

察记录的基础上，学习写作观察日记吧。

1.什么是观察日记呢？

观察日记需要围绕同一个写作对象进行连续的观察，用两篇或多篇日记记录事物的变化或

一段时间的观察所得。

2.其实我们对观察日记并不陌生（PPT出示比安基《燕子窝》），在11课课后链接中我们

已经接触到了观察日记，它的格式是先写日期，再写正文。

3.下面，我们一起看看本单元的习作目标。

①能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变叱。

②能在小组内分享观察匚记，并进行评价。

三、确定写作对象

茅盾曾说过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻

随时记下来观察是写好观察日记的基础！那么你们前期观察了哪些事物呢？

1.我们先来看看这几位小朋友的观察对象：

①我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。

②秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。

③月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变叱的过程。

④我要观察家里养的小猫。

师：你从中发现了什么？

2.这些是同学们分享的观察对象，你从中又发现了什么？

3.老师用思维导图总结了同学们的发言。

植物：种子发芽，树叶变色，夜来香开花……

动物：蝌蚪进化、燕子做窝、母鸡孵蛋……

自然现象：月亮变化，火烧云变化，日出日落……

科学小实验：醋泡鸡蛋、醋与铁锈发生变化……

4.出示学生的一篇观察记录.（绿豆发芽）

你从哪些语言感受到绿豆发生了变化呢？

我们在写观察日记时，需要对观察记录的内容进行梳理和选择，再仔细看看这份观察记录,

你有什么发现呢？

四、聚焦写法

观察记录是观察日记的基础，观察记录较为简洁，而观察日记就需要详细地描写出观察对

象的变化，观察时的心情感受等。那么，我们该怎样用日记的形式将我们的观察所得展现得淋

漓尽致呢？让我们一起从写作的角度在本单元的名篇当中找寻灵感吧！

1.PPT出示文章

①观察细致，内容全面

②语言准确，凸显特点

③发挥联想，巧用修辞

2.下面我们再来看一篇学生的优秀习作，又会给我们带来什么启示呢？PPT出示完整的观

察EI记。

师：这篇习作中不仅出现了很多观察时间，也出现了很多表示顺序的词语。

师：如果能附上图画或者照片，观察日记就会变得更加丰富哦！

3.下面我们就充分运用今天所学的方法，结合自己的观察记录，试着写一则E记吧！

师总结：生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。仔细

观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。只有做到细致入微，并能从多方

面对观察对象加以感知，记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成优秀的观察E记了。

五、作业布置

梳理观察记录，完成自己的观察日记。

第2课时

【教学过程】

爱默生曾说过：细节在于观察，成功在于积累。一路观察而来，同学们肯定很想与大家

分享过程中的兴奋与激动，这节课我们就一起来欣赏大家的观察日记吧！

一、明确习作目标

首先，我们一起来回顾习作目标：

1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变叱。

2.能在小组内分享观察F记，并进行评价.

二、回顾习作要点

让我们再一次回顾这次习作的重点内容。

三、习作评价标准

PPT以表格的形式出示习作评价标准表。

1.观察细致

2.内容准确

3.格式规范

4.书写工整

四、范文欣赏

每一篇观察日记都倾注了大家的心血和期盼，大家能用心细致地记录观察对象的点滴变

化，都值得点赞！下面让我们一起来欣赏一篇优秀习作，请你参照习作评价标准，评一评。

1.PPT展示范文

2.生自由点评。

3.师小结：我们的观察E记主要记录观察对象的变化，写清楚当时的想法和心情会让内

容更加丰富真实，也让读者感觉格外亲切。

五、升格提优

1.有位同学写完观察日记后特别苦恼，感觉没有写出绿豆发芽的变化过程，我们一起来

帮帮他，看看怎样修改，才能把变化过程写得具体准确呢？

2.学生自由评价

优点：

建议：

师小结：在观察的过程中，观察者肯定会因为观察对象的变化而产生心情的起伏，或期

待，或急切，或沮丧，或兴奋……这些都是观察者最真实的想法，会拉近与读者的距离，读

起来格外亲切。

3.听了同学们那么多真诚的意见，小作者又认真地对他的习作进行了修改，我们一起来

读一读吧！

PPT展示升格文

4.师对比分析。

师总结，同学们，生活中有很多精彩，当你用心去栽培一株蒜苗，目睹它每一F1的成

长，你会发现美好的生活就是用心呵护后的收获；生命乂如此地让我们感动，看着小鸡雏破

壳而出，蚕蛹破茧成蝶，大鱼繁衍出一群小鱼.，突然间明白生命也如此震撼。用心体会生活

的精彩，用真诚去观察生命中的感动，热爱生活，分享美好，你会收获更多精彩！

六、布置作业

1.根据习作评价表修改自己的观察日记，看看自己写的内容是否体现了事物的变化，表

达是否准确。

2.在小组内分享观察日记，评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

语文园地三

教学目标

1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过比较句子，体会表达的准确性。

4.积累与秋天有关的气象谚语。

教学重难点

重点：

1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2.通过比较句子，体会表达的准确性。

难点：

结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

教学准备

1.预习提纲：查字典，解决词句段运用板块中的生字；搜集有关天气的谚语。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2.正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

教学过程

一、导入课程

谈话导入：通过学习，我们发现本单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬

山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎

的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变

化，展现了作者连续细致的观察。这节课，让我们走进《语文园地》，进一步体会文章准确生

动的表达，作者连续细致观察的好处。

二、交流平台

（一）出示“交流平台”例句。

1.自由读“交流平台”，说说你有什么发现？

咱们结合具体的文本，说说作者是怎样进行细致观察的。

2.交流讨论。

课件出示：

（1）它用前足扒上，还用钳子似的大额搬掉较大的上块。它用强有力的后足踏地。后腿

上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。一一《蟋蟀的住宅》

预设：从它修建住宅的工具和动作中我知道作者观察细致。

师：作者只有进行了细致的观察，才能将蟋蟀修建住宅的过程写得准确。

（2）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静

的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》

预设：拟人的手法写出了蟋蟀的鸣叫，这是作者听到想到的。

师：我们在观察时，也可以像作者一样，用眼睛看，用耳朵听，用心想，还可以用手触摸,

用鼻子闻，用嘴巴尝。

（3）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝

和小圆片逐渐变成灰色。一一《爬山虎的脚》

预设：从“不几天”“后来”“逐渐”这些表示时间的词语中，我知道作者进行了连续的观

察，这样才能观察到爬山虎脚的变化。

师：通过进一步学习，我们知道：只有细致、连续、调动多感官观察，才能准确生动地表

达事物特点。

（二）回顾课文，