Module3Unit9Greatcitiesoftheworld说课（课件）沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

基于主题育人意义探究的单元整体教学设计

-6AM3U9《Greatcitiesoftheworld》说课教材内容模块话题：Outandabout单元话题:Greatcitiesoftheworld规划单元整体，落实课标要求基于育人目标，丰富学习活动深化主题意义，教学评一体化010203CONTENTS目录Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.Ifitisnotrealtext.Adesignercanusedefaulttexttosimulatewhattextwouldlooklike.PART.01规划单元整体，落实课标要求随着2022版新课标的落地与实施，我们的英语课堂也迎来的一场大变革。新课标对我们提出了更高的要求。加强对英语课程的育人功能优化了英语课程的内容结构和教学目标，发展学生核心素养。加强单元教学整体性的研究，挖掘单元整体育人功能。加强对英语学习活动观的理解。设计出高效有质量的能够育人的教学。加强对语篇的研究。学科核心素养单元整体教学英语学习活动观课标凝聚，与时俱进单元板块划分ListenandsayLookandlearn核心板块01次核心板块Lookandread次核心板块02辅助板块03AskandanswerLearnthesounds

ThinkandwriteCulturecorner基于主题的核心六要素设计（二级）主题：Enjoythecharmofgreatcities!基于主题的核心六要素设计单元语篇分析（what,why,how)语篇一以对话的形式，呈现了郭老师和学生谈论城市和城市之间往返时间及交通方式，该语篇引导学生对旅行计划有多方面的考虑，能用英语就中国城市的信息全面的进行表述，树立大城市的美好，感受中国城市的独特魅力，加强对祖国的自豪感。语篇三是一篇新媒体语篇，提供了冰城——哈尔滨丰富的信息。语篇复现了大城市的核心语言，倡议更多人走进大城市，感受大城市的独特魅力，拓宽国际视野，表达对大城市文化和生活的喜爱。语篇二是一篇说明文。介绍了北京、东京和伦敦三个国际大都市。该语篇有助于激发学生走进大城市的愿望，想要了解世界更多大城市的概况及文化特点及价值，打开国际视野，书写大都市的信息。梳理核心内容2单元主题：Enjoythecharmofgreatcities!语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点育人价值提炼语篇1类型：对话+图片GreatcitiesinChina表示方位词的词汇:east,west,north,south

inthenorthofintheeastof运用句型Howlongdoesittaketoget…-from…by…?询问来往两地所用时间，并能用Ittakesabout…(time)来回答所需时间。1.通过视频、图片等多模态语篇，理解核心词和句的含义。2.在看、听、读的过程中，提取梳理相关信息，并学会表达3.在语境中，运用核心词句表达对中国城市的喜爱。感受中国城市的独特之处，增强对祖国的自豪感语篇2类型：介绍类短文Greatcitiesaroundtheworld有关国际大都市的词汇：Beijing.London.Tokyo其他词汇：touristbuildingcapital描述国际大都市的概况和文化特点...isthecapitalof...Peoplecan...Peoplelike...Peoplein...loveeating...1.借助图片情境，根据单词的英、义、形学习表示的词汇2.在语境中，建立新旧知识联系，围绕主题展开表达。3.借助梳理大都市的特点。借助表格描述大都市的概况及特点。用英语了解世界，打开国际视野，树立跨文化意识。语篇3类型：网页TheGreatcityIlike已知：inthenorthof新授：snowsculptures描述自己喜欢的城市：Myfavouritegreatcityis...Itisinthe......isthecapitalof...Wecansee...Wecaneat...1.在听、读、看的过程中，提取与梳理如何介绍自己想去的城市的信息。2.利用思维导图获取信息，能进行转述。3.制定旅行攻略，仿写核心句型。主动了解更广阔的天地，拓宽国际视野，坚定文化自信。表达自己对城市的喜爱

Know

1.语言知识储备情况：学生已经6AU2学习了介绍城市和在该城市进行活动的表达学生对谈论城市的话题也有了一定的语言基础。Culturecorner的栏目，这个栏目的设置学生已经拓展过国际视野,了解了不同国家的文化。同时5AU2和5BU6都学过询问去往不同地点的交通方式，时间和方位词。Have

2.生活经验分析：孩子们对自己及他人如何上学回家，采用的交通方式和所用时间都会在生活中表达和应用。也对一些大城市有所了解。Difficulty

3.学习困难预测：如何在情境中理解信息差，同时会描述来往两地所需时间的对话，方位词及方位的表达，以及长句型中的意群断句，能够介绍清楚著名城市的地理位置。AnalysisofLearners困难预测知识储备生活经验G6围绕单元主题，统整教材内容Period1Period3Period2U9Greatcitiesoftheworld单元主题内容框架图单元主题：Enjoythecharmofgreatcities!

树立意识：学习用英语了解世界，打开国际视野，树立跨文化意识。落实行为：感受不同城市的独特魅力，增强对祖国的自豪感形成态度：主动了解更广阔的天地，拓宽国际视野，坚定文化自信。

Lesson1说明文Greatcitiesoftheworld了解国际大都市的概况和文化特点Lesson2对话GreatcitiesofChina交流中国大城市的独特之处，根据地理位置及来往时间选择合适的出行方式Lesson3新媒体语篇TheGreatcityIlike全面了解自己喜欢的大城市。表达自己对大城市文化和生活的热爱。

主动了解大城市，感受大城市的魅力，拓宽国际视野。运用所学语言描述中外国家的首都及其标志性建筑,感知和体验文化的多样性,感受不同大城市的独特之美，表达自己对大城市文化和生活的热爱。

国际理解国家认同自我认同核心主问题：

Whatdoyoulikeabout

greatcities?主任务：在“制定寒假旅行计划”的语境中，以Greatcities为主题，通过网页了解，对话交流，制作旅行手册的形式，描述自己喜欢的城市的概况和文化特点。做到语言正确，语义通顺，内容有逻辑。子问题1Whatgreatcitiesdoyouknow?子问题2Howdoyoutalkaboutthegreatcities?子问题3What‘syourfavouritegreatcitylooklike?子任务1:Knowaboutgreatcitiesoftheworld.围绕子主题”greatcitiesoftheworld.通过认识和了解国际大都市的概况和文化特点，记录大都市的信息卡。子任务2:Describegreatcitiesinchina.围绕子主题“GreatcitiesofChina”.交流中国城市的独特之处，根据地理位置及来往时间选择合适的出行方式更全面的收集中国城市的信息.子任务3.Makeatravelguide围绕子主题：ThegreatcityIlike制作自己的旅行手册并会和同伴交流分享，表达对城市文化和生活的喜爱。核心问题引领，明晰意义主线围绕育人蓝图，构建单元总目标单元教学目标语篇及课时本单元学习后，学生能够：1.学生能在讨论寒假旅行计划的语境中，借助图片、音频理解词汇和语篇,认识和了解国际大都市的概况和文化特点，能够合作完成介绍大都市的信息卡，并能做简单的介绍。打开国际视野，树立跨文化意识.Period1.说明文Greatcitiesoftheworld2.学生能在讨论制定寒假旅行计划的语境中，通过文本视听、问答交流等形式理解句型和语篇，运用核心句型进一步讨论城市的相关内容，谈论中国城市，交流中国城市的独特之处，，根据地理位置及来往时间选择合适的出行方式,完成城市信息卡.3.通过了解中国文化，增强对祖国的自豪感,坚定文化自信。Period2.对话GreatcitiesofChina4.能在语篇中，理解语篇内容，获取相关信息。借助语篇、图片、视频和思维导图等了解中国其他城市的独特魅力，鉴定文化自信。学生能借助语言框架，熟练运用核心语言对想去的大都市的概况进行口头描述和书面表达。通过了解更多的大都市,丰富科学文化知识，感受文化的多样性，提升人文素养、拓宽国际视野，坚定文化自信。Period3.记叙文TheGreatcityIlike整体性关联性递进性围绕单元总目标，确立单课时目标课时课时教学目标活动类型Period1在本课时学习后，学生能够：1.知晓字母a和字母组合er在单词中的发音:sofa和teacher等;能读懂并朗读儿歌;能用较正确的语调期读句子能正确跟读合有元音字母a和字母组合er,i,uar,or的单词,并归纳发音规律学习理解2.能在语境中正确跟读、认读核心词汇:Beijing.capital,north.cast,west,southinthenorthofinthecastof,初步知晓音、义、形。学习理解3.能读懂语篇Greatcities,了解Beijing,Tokyo,London的都市概况和特点。借助信息卡对国际大都市进行口头描述。应用实践4.综合运用本课知识理解语篇，获取关键信息，完成信息卡.应用实践Period2在本课时学习后，学生能够：1.进一步区分语音中的长音和短音，并能准确区分语音相近的词语。学习理解2.运用句型Howlongdoesittake…?Ittakesabout...谈论来往两地所用时间及交通方式。学习理解能在语境中正确认读并进一步运用核心词汇:tourist,building,capitalnorth.east,west,south.inthenorthof,inthecastof及northeast,southeast,northwest,southwest等方位词并使用句型表达城市方位应用实践3.借助语言框架，尝试介绍北京和上海的地理位置，来往这两个城市所用时间和交通方式以及其他信息。应用实践Period3在本课时学习后，学生能够：1.能背记元音字母a和字母组合ax,r.or基本发音,运用发音规律郭熟练拼读新单词。学习理解2.能在语境中正确朗读并熟练运用核心词汇:tourist,bulding,capital,north.east.west,south,inthenorthofintheeastof.学习理解3.能熟练运用核心句型Howlongdoesittaketogetto...from...by.?Ittakesabout..谈论来往两地所用时间及交通方式。应用实践4.借助语言框架，熟练运用核心语言对自己想去的一个大都市进行书面表达迁移创新PART.02基于育人目标丰富学习活动于是，有了我今天的教学设计......基于育人目标

丰富活动设计学习理解（基于语篇，建构知识）感知与注意通过预学单，课前了解大城市相关内容，再次感知单元主题，通过谈论孩子们的计划引入本单元内容获取与梳理通过网页搜索、问题引领、观看视频获取梳理城市的名称、城市属性、交通信息、旅游景点、城市美食、旅游活动等概括与整合利用表格、板书整合语篇内容，师生共同建构新知识结构，感知大都市。ShanxiPeriod1尊重学生生活经验，让学生在真实情境中学习，激活学生的知识理解。尊重学生天性本能，通过视频了解国际大都市，比较文化异同，激发学生好奇心，激活学生想要继续探究Greatcities的动机。应用实践（深入语篇，转化能力）描述与阐释讲解了北京、东京、伦敦三个城市，分别欣赏了3个视频，完成了3个不同的文体活动。利用多媒体信息技术，我们采取了不同方式的文本处理。利用Quizcard，通过师生共读，小组讨论，体会并描述国际大都市的概况和文化特点内化与应用学生完成表格，复述国际大都市，观看各地的标志性建筑物的视频，进一步用英语了解世界，打开国际视野。分析与判断借助问题，通过Lookandanswer、Thinkandanswer、Readanddiscussinpairs、获取国际大都市的信息，了解不同文化，汲取文化精华，树立国家事业，涵养家国情怀，尊重教学互动特点，采取问答、讨论、思维导图等多元方法，激活学生的广泛参与，调动学生积极性，发散学生思维，激活学生的学习动机。迁移创新（超越语篇，生成素养）推理与论证通过Lookandanswer、Saythechant、Sayandact等活动理解great一词。围绕主题，思考推理我们与城市，城市与生活之间的联系。（Whatdoyouknowaboutgreatcities?Howcanintroducegreatcities?）为下一节课做好铺垫和准备批判与评价通过探索发现大都市的过程对国际大都市进行评价，学习用英语了解世界，了解不同国际大都市不同的风士人情，打开国际视野，培养跨文化意识。想象与创造转化新语境，记录信息卡并尝试介绍一个大城市并制作成Vlog进行分享。尊重教学育人本质，对Greatcities进行深度解读，激活文章所传递的素养价值。基于育人目标

丰富学习活动Period2设计意图: 通过任务教学法，解决了重点词汇，方位及核心句型。六年级学生观察表格，培养学生独立思考，归纳总结的能力。讲对话内容结构化，全面的介绍北京，探究语篇的内含价值与意义。尊重学生活动体验，通过观察图片和问答交流，了解大都市，让学生在实践探索中学习，激活学生知识的应用。基于育人目标

丰富学习活动设计意图：在网页、小红书等了解自己喜欢的大城市并制定自己的旅行目的地、做笔记填写表格、添加细节（出行的时间，和谁去，呆多久，买什么手信等），完成travellingplan的撰写