为中华之崛起而读书（课件）语文四年级上册

为中华之崛起而读书中国振兴为了中国的振兴而读书。22人物介绍中华人民共和国第一任总理周恩来(1898-1976)

字翔宇,浙江绍兴人。无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。主要成就:1.党的创建人之一和核心领导成员;2.人民军队的创建人和领导;3.探索适合中国的社会主义道路;4.对党的统一战线做出巨大贡献;5.中国特色外交的奠基人。代表作品:《周恩来选集》会认生字会写的字写字刘老师对待工作一向严肃认真，一丝不苟。肃：严肃肃静肃立潇：潇洒潇散潇潇箫：吹箫笙箫玉箫写字他的文章条理清晰，语言简练。晰：清晰透晰明晰析：分析赏析辨析淅：淅淅沥沥写字听到这个振奋人心的消息，同学们越发有干劲。振：振奋振作振动赈：赈灾赈济赈粮辰：时辰生辰星辰写字我们为人处事应有大度包容的胸怀。胸：胸怀胸膛胸脯匈：匈奴匈惧陶：陶醉彩陶陶土写字童年的幸福生活至今令我难以忘怀。怀：忘怀怀念怀疑杯：干杯奖杯茶杯坏：坏事坏人摔坏写字小伟年纪轻轻，却有这样伟大的抱负，真让人赞叹。赞：赞叹赞扬称赞攒：积攒攒积攒敛簪：簪子玉簪簪花写字弟弟在效仿哥哥说话。效：效仿效果有效郊：郊区郊游郊外校：学校校园校服写字大街上，人们来来往往，热闹非凡。凡：热闹非凡凡尘凡人几：几年几何几时风：风霜风貌风沙写字上课要认真听讲，不要左顾右盼。顾：左顾右盼照顾顾虑预：预防预计预测顿：停顿顿时顿号写字运动员们正在加紧训练。训：训练集训教训圳：深圳圳口川：山川河川冰川写字母亲正在训斥调皮捣蛋的孩子。斥：训斥斥责排斥斤：斤两千斤斤斤计较拆：拆除拆迁拆散周恩来的回答是随口一说吗？想一想：课文讲了哪几件事？走进文本自由朗读课文想一想：课文讲了哪几件事？问题一问题一修身课上，立志读书问题一刚到沈阳，疑惑不解问题一外出游逛，目睹惨状新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”同学们是怎么回答的？“为光耀门楣而读书。”“为明理而读书。”“为家父而读书。”门户上的横木。旧时富贵家门楣高大,因以“喻门第”。“为明理而读书。”“为家父而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。周恩来的回答是？有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”默默地若有所思清晰而坚定地回答“默默地”说明周恩来正在认真的思考,并不急于表明自己的观点，这和同学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。“若有所思”好像在思考着什么。“清晰而坚定地回答”可以体会周恩来绝不是出于一时冲动,而在此之前经过了认真充分的思考才立下的远大志向,他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。对比

满足个人的利益需求

将个人学习与民族振兴大业联系起来，为祖国的兴盛、民族的振兴而学习、奋斗。魏校长听到周恩来的回答，有何反应？说明什么？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”惊奇、惊喜他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！“你再说一遍，为什么而读书？”进一步突出周恩来的志向远大。魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”效仿有志向的人就应该向周恩来学习，为中华之崛起而读书。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第10自然段在文中起什么作用？设问句追问身份引起读者兴趣揭示身份为下文铺垫一个十二三岁的孩子，为何有如此的抱负和胸怀呢？周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。激起少年人的好奇心，为下文的经历埋下伏笔。一次对话一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。“背着伯父”来到外国人占据的地方,这件事充分说明周恩来一心想看个究竟的好奇心和决心。到了这个地方，周恩来遇到了什么事情？亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。

亲眼目睹中国人在中国的土地上却遭受了不公平待遇。

☆女人☆中国巡警☆围观者被外国人占据肇事者的横行无辜受屈的被训斥

面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？女人：哭诉希望惩处外国人中国巡警：不惩处外国人斥责那个女人不敢得罪外国人围观的中国人：紧握着拳头不敢怒、不敢言

为何会这样？

中华不振。结合课文内容说一说你对“中华不振”的理解。中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？这件事对周恩来产生了怎样的影响？真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量深入思考拯救祖国和人民的办法立下“为中华之崛起而读书”的远大志向“为中华之崛起而读书！”这句话在文中多次出现，有何表达效果？起突出强调的作用，情感激昂充沛，表现了周恩来立志振兴中华的坚定信念和决心，照应了文章标题，突出了中心思想。你为什么而读书？立志成长更高远的读书观能给学习带来更大的动力，能实现更有价值的人生。写出自己的读书目的和理由吧。

我的理想是：___________因为（举事例）_______________________________________________________________________________我希望_____________________________________________当一名医生救治了一个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。

大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。资料补充大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。诗意诗歌背景周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要