Unit3AmazinganimalsPartB（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit3Amazinganimals——partBWhatwildanimalsdoyouknow?》教学设计——20242025学年人教版PEP三年级英语上册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读并理解以下野生动物单词：tiger,lion,elephant,giraffe,zebra,panda（可复习）,monkey（可复习）。学生能够运用句型“Whatwildanimalsdoyouknow?”“Iknow...”“Theyare...”“Theyhave...”描述野生动物的名称、外观和特征。能力目标能够在实际情境中，用英语准确地介绍和描述常见野生动物，提高口语表达和交流能力。通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作探究能力、思维能力以及语言组织能力，学会从不同角度描述动物。情感目标引导学生认识到野生动物的独特魅力和重要性，增强学生保护野生动物的意识。在教学过程中，通过教师的鼓励、引导以及对学生个体差异的尊重，让学生感受到人文关怀，增强学生学习英语的自信心和积极性。二、教学重难点教学重点掌握重点野生动物单词的发音、拼写及用法。熟练运用相关句型描述野生动物的特点和特征。教学难点让学生理解并能够准确描述野生动物较为复杂的外观特征和习性，如大象的长鼻子、长颈鹿的长脖子等。引导学生在交流中自然地运用所学知识，避免简单生硬的表达，并且能够拓展描述内容。三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法四、教学过程（一）Warmingup教师播放一段包含多种野生动物叫声和活动场景的音频或视频，如老虎的咆哮、狮子的吼叫、大象的踱步等，让学生仔细聆听和观察，然后提问：“Boysandgirls,whatdidyouhearandseeinthevideo?Canyounamesomeoftheanimals?”引导学生用英语说出他们听到或看到的动物名称，从而引出本节课的主题——野生动物。教师在黑板上画出一片森林的简笔画，说：“Today,wewillexplorethewildanimalsthatliveintheforest.Let'sstartouradventure.”（二）Presentation单词教学教师通过多媒体展示清晰、生动的野生动物图片，如威风凛凛的老虎、雄伟的狮子、庞大的大象等，在展示图片的同时，用富有感染力的声音介绍：指着老虎的图片，说：“Lookatthisbigandfierceanimal.It'satiger.Tiger,tiger.Tigershaveorangefurwithblackstripes.Theyareverystrongandcanrunfast.”并在黑板上写下“tiger”这个单词，画一个简笔老虎图案，标注出其标志性的条纹，帮助学生记忆。展示狮子的图片，介绍：“Thisisalion.Lion,lion.Lionsarecalledthekingofthejungle.Theyhaveabigmanearoundtheirheads.Manemeans鬃毛inChinese.”在黑板上写下“lion”，并通过画简笔画（突出狮子的鬃毛）帮助学生记忆。展示大象的图片，说：“Hereesahugeanimaltheelephant.Elephant,elephant.Elephantshavealongtrunkandbigears.Theyareverygentleandintelligent.”在黑板上写下“elephant”，并画简笔画展示大象的长鼻子和大耳朵。展示长颈鹿的图片，讲解：“Thisisagiraffe.Giraffe,giraffe.Giraffeshaveaverylongneck.Theycanreachtheleavesontalltrees.”在黑板上写下“giraffe”，并画简笔画突出其长脖子。展示斑马的图片，说：“Lookatthesezebras.Zebra,zebra.Zebrashaveblackandwhitestripesallovertheirbodies.”在黑板上写下“zebra”，并画简笔画。对于之前学过的“panda”和“monkey”，可以简单复习，如：“Wealsoknowsomewildanimalslikepandasandmonkeys.Pandasareblackandwhiteandtheylovetoeatbamboo.Monkeysareverycleverandliketojumparound.”教师带领学生对新单词进行朗读练习，采用个别读、小组读、全班齐读等多种方式，同时纠正学生的发音错误，尤其注意一些较难发音的字母组合，如“elephant”中的“ph”发/f/音，“giraffe”中的“ff”发/f/音等。句型教学教师以自己的知识储备为例，说：“Iknowmanywildanimals.Iknowtigers,lionsandelephants.Theyareallveryamazing.Now,Iwanttoaskyouaquestion.Whatwildanimalsdoyouknow?”引导学生理解这个句型的含义和用法。然后邀请几位学生回答问题，如：“Iknowgiraffesandzebras.”教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并重复学生的回答，强化句型的运用。接着，教师进一步引导学生描述动物的特征，问：“Whatdogiraffeslooklike?”引导学生回答：“Theyhavealongneck.Theyareverytall.”教师将句型“Theyare...”“Theyhave...”写在黑板上，详细讲解其用法，强调“They”指代前面提到的动物，“are”用于描述动物的整体性质或状态，“have”用于描述动物的身体部位或拥有的特征。（三）Practice单词操练游戏：“野生动物单词大冒险”将学生分成若干小组，每组学生轮流掷骰子，骰子的每一面分别对应一个数字16。教师在黑板上画出一个6×6的方格，每个方格中写有一个野生动物单词或一个与动物相关的任务，如“模仿老虎的动作并说出单词”“画出大象的简笔画并标注单词”等。学生掷出骰子后，根据骰子上的数字找到对应的方格，完成方格中的任务或说出单词。如果学生完成正确，小组得一分；如果错误，则不得分。这个游戏可以帮助学生巩固单词的发音、拼写和理解，同时增加学习的趣味性。句型操练活动：“野生动物脱口秀”教师将学生分成小组，每组围绕问题“Whatwildanimalsdoyouknowandwhataretheylike?”进行讨论。教师给每个小组发放一张大白纸和彩笔，让小组学生将讨论结果以思维导图或简单图画加文字的形式记录下来。例如，小组可能会在纸上画一只老虎，然后在旁边写上“Tiger.It'sverystrong.Ithassharpteethandclaws.”讨论结束后，每组推选一名代表上台，利用投影仪展示小组讨论成果，并运用所学句型进行“脱口秀”表演，如：“Hello,everyone.Inourgroup,weknowmanywildanimals.Tigersareourfirstchoice.Theyarepowerfulandscary.Theyhaveorangefurwithblackstripes.Lionsarealsoamazing.Theyhaveabigmaneandareverybrave.Elephantsarehugeandgentle.Theyhavealongtrunkandcanuseittodrinkwaterandpickupthings...”其他小组的学生认真倾听，可以进行提问或补充。（四）Production情景表演任务教师设置几个不同的野生动物相关情景，如野生动物保护区的导游介绍、动物学家的研究发现分享、森林探险者的奇遇等场景，并在教室前面放置相应的道具，如望远镜、动物模型、地图等。将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。小组成员分别扮演不同的角色，运用所学单词和句型进行表演，展示对野生动物的了解和交流。例如，在野生动物保护区导游介绍情景中，学生A扮演导游，说：“Weletoourwildlifereserve.Here,youcanseemanywildanimals.Whatwildanimalsdoyouwanttoknowabout?”学生B扮演游客，说：“Iwanttoknowaboutgiraffes.”学生A回答：“Giraffesareveryspecial.Theyhavealongneckandlonglegs.Theycaneatleavesfromtalltrees.Theyarereallyamazinganimals.”教师在各小组之间巡视指导，鼓励学生发挥创意，加入适当的表情、动作和情感，使表演更加生动。同时，教师关注学生在表演过程中的语言运用情况，及时给予反馈和纠正，如：“Goodjob!Butremembertousethepluralformwhenyoutalkaboutmorethanonegiraffe.”野生动物保护海报制作表演结束后，教师让学生以“ProtectWildAnimals”为主题，制作一张英语海报。海报内容可以包括野生动物的图片、名称、特征以及呼吁保护野生动物的标语，如“Don'thuntwildanimals.”“Letwildanimalslivefreely.”等，要求运用所学单词和句型。学生制作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生组织语言和构思海报。制作完成后，学生可以在教室的墙壁上展示自己的海报，并向同学们介绍海报的内容和设计思路，进一步强化对野生动物的认识和保护意识。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点野生动物单词（tiger,lion,elephant,giraffe,zebra,panda,monkey）和句型（“Whatwildanimalsdoyouknow?”“Iknow...”“Theyare...”“Theyhave...”），强调其正确的发音、拼写和用法，以及在描述野生动物时的应用。教师再次强调野生动物是大自然的宝贵财富，我们应该保护它们，激发学生的保护意识。五、教学评价在课堂教学过程中，通过观察学生在小组讨论、角色扮演、海报制作等活动中的参与度、表现以及对单词和句型的掌握情况，对学生进行形成性评价。及时给予学生肯定和鼓励，如表扬学生积极发言、创意表演、海报制作精美等，同时对存在的问题给予针对性的指导，如纠正发音错误、语法错误、表达不清晰等。通过学生的作业完成情况，包括动物介绍视频或音频、纪录片或绘本学习记录等，对学生进行终结性评价。了解学生对本节课知识的理解和应用程度，以及在情感态度方面是否有所提升，如是否更加坚定保护野生动物的信念等。根据评价结果，教师可以总结教学经验，发现教学中存在的问题，为后续教学提供参考和改