第五单元《科技改变生活》单元整体设计六年级上册科学

单元基本信息单元主题科技改变生活课标要求核心概念：技术、工程与社会学习内容：12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成;知道中国主要的大科学工程12.2技术与工程改变了人们的生产和生活知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。12.3科学、技术、工程相互影响与促进初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录;举例说明科学发现可以促进新技术发明。学业要求：能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。能举例说出常用的发明方法，能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程，能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。能以事实为依据作出判断。单元课时设计一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称单元设计意图本单元的核心目标是引导学生研究科技发展与人类生活之间的关系，旨在让学生意识到发展中的科学技术如何改变和塑形人类生活，从而帮助学生理解和接受“物质是变化的”这一科学思想。内容涵盖了自人类诞生以来技术的发展历程，以及科学技术产品对人类社会生产、生活的巨大影响。主题学情分析学生通过参与阅读、讨论和比较各种科学技术产品和手段的活动，能够回忆并识别生活中接触到的各种科技产品，包括能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术和交通技术等。通过对比过去与现在的生活，学生能够理解技术产品对人类社会面貌的改变过程。同时，通过深入了解农业科技、建筑科技和工业科技三个领域中最重要技术产品的诞生及推广，学生能够认识到即使是习以为常的技术产品，如混凝土、电动机等，也对人类社会生活产生了彻底的改变。这些活动将有助于学生拓展和结构化科学技术知识，提升对科学技术的认知。开放性学习环境指导性预习：阅读+问题+检测；大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标科学观念：了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动;了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。科学思维：获取并整合关于科技产品、农业生产、建筑材料和工业核心产品的信息。通过亲身体验（如实验、种植、模拟制作）深入理解相关知识。运用批判性思维分析信息、比较结果并解决问题。将所学知识应用于实际问题解决，并鼓励创新。探究实践：能基于所学知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。通过观察实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，运用分析、比较、推理、概括等方法得出探究结论。采用不同的表述方式，如科学小论文、卡片、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。态度责任：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣;在尊重证据的前提下，坚持正确的观点;从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）第1课时任务1名称：交流对社会发展影响深远的科技产品教师引导学生讨论科技影响，让学生选出对人类影响最大的产品并详细阐述理由。设计意图：许多科技产品在学生生活中已经习以为常，他们并不清楚这些产品的出现曾经对社会的的进步和发展产生了极其深远的影响。通过这样的学习和交流，可以提升学生对历史发展的认知和科技产生的力量的认识。任务2名称：比较发明与发现目录,找共同认定项目。教师引导学生讨论重大发明入选资格，学生小组交流并汇报共同项目，探索“里程碑”式发明的内涵与影响。设计意图：表述重大发明与发现的书籍很多，选编的项目也都各异，但仍然有一些是公认的、具有革命性的发明项目。学生要学会分析与整理资料，从而做出正确的判断。任务3名称：做一张“如何改变世界”的卡片学生阅读“青霉素”“蒸汽机”“互联网”知识卡片并分享感受，观看科技发明史视频识别里程碑发明，动手制作科技产品知识卡片并猜测产品，参与连线游戏配对科技产品与其相关知识。设计意图：让学生深人了解一种科技产品，不仅了解它的发明过程,也要知道它的诞生对人类的重要影响。任务4名称：阅读“火的使用”“蒸汽机的发明”“互联网的诞生”这三则内容。教师展示并讲解资料，引导学生阅读并讨论三则资料，归类并提取时间节点，阐述技术特征意义。并探讨前沿科技产品对人类社会的影响及未来科技产品的变迁。设计意图：理解人类从原始社会进入农业社会的技术变因;理解人类从农业社会进人工业社会的过程中，蒸汽机所起的巨大作用:理解人类进人现代社会以后，互联网对人类社会的塑形内涵。第2课时任务5名称：比较传统农业和现代农业的异同。看图说话，分享采摘与劳作经历，对比差异；讨论天气影响及现代农业对策；观看滴灌视频，比较优劣；探讨现代农业建设要点；假想村官角色，规划农业改造；参观农博园，比较古今差异。设计意图：学生一般对大田种植比较熟悉，但不知道现代农业的发展正在日新月异，通过学习，可以进一步理解科技发展将会使传统农业在管理、资源利用以及效益等方面发生根本性的改变。任务6名称：讨论土壤栽培和无土栽培的不同阅读无土栽培资料，观察生活实例，对比传统与现代农业；制作资料卡片，辩论误区，经济核算比较效益；实践栽培对比。设计意图：现代农业正在普及和推广具有独特优势的无土栽培，学生不仅可以关注农业的现代化发展，也由此意识到科技在农业生产中的重要性。任务7名称：阅读人造肥料的发明。指导学生阅读李比希发明化肥资料，观视频了解化肥影响，实物区分化肥种类，讨论施肥意义与注意事项，讨论化肥存放与施肥方法，探讨化肥负面效应对策。设计意图：人造化肥的发明意义重大，本活动意在拓展学生的认知，初步了解一些化肥的知识，并引导学生辩证地看待科技产品给人类带来益处和负面作用。任务8名称：比较豆苗的生长情况。做豆苗发芽实验：选豌豆，温水浸泡24小时，多次换水；备透明杯、纸巾、黄豆，铺纸巾放种子洒水。配营养液：自来水放至室温加浓缩液，避光存。比较豆苗生长：选四株长势相同豆苗水培，两杯加营养液，每周记录长势。注意光照、水分、肥力，普通水培长势差，需定期换水。设计意图：让学生亲自动手体验，了解液体肥料对植物生长的作用;培养做好对比实验和观测记录的能力。任务9名称：用无土栽培的方法种一株植物指导学生选泥炭、珍珠岩或岩棉作培养基质，配营养液需按说明书操作，分A、B液溶解后混合使用。种植时倒营养液、放基质、种植株。日间管理需保湿、适量光照、防病虫，做好记录。设计意图：让学生亲自经历一次完整的无土栽培活动，了解种植、管理、收获的过程，体验无土栽培的技术含量。第3课时任务10名称：比较古代建筑与现代建筑的不同。让学生阐述对古今建筑在体量、形制、材料、风格、技术上的看法。通过描述建筑特征，让学生判断其时代；组织卡片分类活动，讨论疑惑建筑；展示古今建筑局部或轮廓，让学生判别或猜测。设计意图：本活动意在调动学生的已有经验，通过比较古代建筑和现代建筑的不同，发现建筑材料的改变对建筑业的发展起到重要作用。任务11名称：观察钢筋混泥土描述钢筋混凝土和普通混凝土的不同让学生观察混凝土剖面，讨论其结构、材料和作用。介绍骨料（钢筋、砂、石）和水泥浆的作用，以及外加剂的功能。展示图片或实物，讨论钢筋在混凝土中的作用。观看视频了解制作过程，讨论施工场景的共同点。设计意图：具体了解钢筋混凝土和普通混凝土的不同。任务12名称：模拟制作普通混凝土和钢筋混凝土，比较它们的抗压力。学生阅读实验程序，准备材料，调试比例，浇铸水泥块并对比实验。观看视频了解安全事项，小组分工做模拟实验。讨论钢筋混凝土质量，设计程序明确工作顺序。设计意图：通过对比实验，了解钢筋混凝土在抗压强度方面具有的明显优势。体会科技进步推动了建筑业的发展。任务13名称：阅读生活中的混凝土和钢筋混泥土的发明。组织学生讨论钢筋混凝土建筑的必要性及特点。小组阅读发明故事，制作资料卡片，探讨科技与建筑关系。调查生活中的钢筋混凝土建筑并交流，观看视频并分享体会。设计意图：让学生了解钢筋混凝土在生活中的广泛使用，以及钢筋混凝土的发明过程。第4课时任务14名称：交流电动机在家庭生活和工业生产中的广泛应用通过家中寻找、课堂分类讨论及工厂场景展示，引导学生认识电动机在日常生活和工业中的重要性和广泛应用。设计意图：人们可以看得见的几乎所有的机械运动都是由电动机引起的，这充分证明它是这个时代最好的发明之一，是现代工业的“心脏”。要了解现代工业的发展，学生需要提升对于电动机的认知，了解电动机的广泛应用。任务15名称：制作电动机模型学生亲手拆解电动机以了解其构造，制作模型并梳理过程，讨论故障检测、解决方法及提升性能途径。设计意图：让学生亲自拆解并制作一个电动机模型，初步了解电动机的工作原理。任务16名称：制作电动机模型学生拆解电动机了解构造，阅读制作流程并动手制作，讨论故障检测与解决方法，同时可检查故障模型并尝试修复。设计意图：让学生亲自拆解并制作一个电动机模型，初步了解电动机的工作原理。任务17名称：阅读蒸汽时代到电气时代教师出示农业革命、工业革命及现代科技产品，让学生按时间排序，并阅读工业革命资料，最后撰写科技改变生活小论文并交流。设计意图：透科学史的学习，让学生意识到关键技术的发展，会给整个社会带来巨大的变化。四、单元学习评价设计评价要素针对单元整体描述评价内容第1课时《影响人类文明进程的里程碑》1.教师是否成功引导学生认识到科技产品的技术特性和其对社会的深远影响。2.学生能否准确理解火的使用、蒸汽机发明及计算机和互联网推广等科技变革，并分析这些变革对世界产生巨大改变的原因。3.学生能否独立完成“科技改变世界”知识卡片的制作，且内容准确、结构清晰，能充分展现科技对世界的影响。4.学生是否表现出对科技发展的浓厚兴趣，以及是否具备关注科技发展、思考其对社会影响的责任感。第2课时：《人造肥料和现代农业》1.学生能否准确阐述无土栽培的概念及优势。2.学生能否基于实验数据分析肥料作用，形成科学结论。3.学生能否独立完成营养液配制与植物种植，操作规范。4.学生需准确理解传统与现代农业差异，深入思考科技影响，保持兴趣与责任感，并具备实践能力。第3课时：《钢筋混凝土和现代建筑业》1.是否表现出对建筑技术发展的关注和尊重。2.能否清晰阐述材料对建筑发展的重要性。3.能否准确分析钢筋混凝土各成分的作用。4.能否正确操作实验，理解钢筋的增强作用。第4课时：《电动机和现代工业》1.教师能否引导学生发现电动机的普遍性。2.学生能否准确阐述电动机的工作原理。3.学生制作电动机模型的准确性和功能性。4.学生能否正确评价电动机对工业革命的影响。评价指标第1课时《影响人类文明进程的里程碑》：认识产品技术性质，理解科技产品对社会的深远影响。(科学观念)掌握科技发展的关键节点，分析其对全球社会结构和人类生活方式的深远影响。(科学思维)通过制作知识卡片的方式，展现科技对世界各领域的深远影响，培养学生的动手能力和创新思维。（探究实践）激发学生对科技的兴趣和热情，培养关注科技发展、思考其对社会影响的责任感和使命感。（态度责任）第2课时《人造肥料和现代农业》：理解无土栽培与传统栽培差异，掌握其基本原理。(科学观念)通过对比实验，认识肥料对植物生长的重要性。(科学思维)掌握营养液配制方法，能进行无土栽培及日常管理。（探究实践）积极参与实验，培养对现代农业技术的兴趣与责任感。（态度责任）第3课时《钢筋混凝土和现代建筑业》：对比古今建筑差异，强调材料对建筑的制约。(科学观念)分析钢筋混凝土成分，理解其构成原理。(科学思维)模拟制作钢筋混凝土，进行承重测试。（探究实践）认识建筑技术的进步，培养对现代建筑的尊重。（态度责任）第4课时《电动机和现代工业》：认识电动机在电器中的广泛应用。(科学观念)理解电动机工作原理，制作电动机模型。(科学思维)动手制作电动机模型，实践探究电动机功能。（探究实践）了解电动机在工业革命中的作用，培养科技史意识。（态度责任）评价方法课上评价1.教师激励评价2.学生自我反思评价3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价5.使用评价量化表，延时评价课后评价1.实践作业2.单元测试五、单元作业设计选择题。1.（）第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人与动物分开。A.轮子B.蒸汽机C.摩擦生火D.化肥2.1807年，美国的（）把蒸汽机装到船上，发明了轮船。A.瓦特B.富尔顿C.斯蒂芬森D.爱迪生3.（）年，第一台现代电子计算机在美国诞生。A.1945B.1946C.1947D.19484.制作具有里程碑意义的产品的卡片内容不包括（）。A.产品发明时间与发明者B.产品对人类社会的影响C.产品功能的详细介绍D.产品发明过程5.关于人造肥料，下列说法不正确的是（）。A.过量使用人造肥料会使土壤恶化、环境污染B.人造肥料与农家肥料应该合理地搭配使用C.人造肥料养分充足，在农业中应该尽可能地全部使用人造肥料D.与农家肥料相比，人造肥料能大大提高农作物的产量6.下列不属于矿物肥料的是（）。A.草木灰B.钾肥C.磷肥D.氮肥7.下列不属于现代农业的是（）。B.C.D.8.普通混凝土与钢筋混凝土的最大区别是（）。A.无石子B.无沙C.无钢筋D.无水泥浆9.当代人们建造房屋一般采用的材料是（）。A.树枝和茅草B.钢筋、水泥和砖C.石头和泥土D.砖和石头10.1867年，（）取得了钢筋混凝土花盆的专利权。牛顿B.伽利略C.爱迪生D.约瑟夫·莫尼尔判断题。1.科技发明推动着人类社会的发展。（）2.要确定一种产品是否具有深远影响，需要满足的三个条件是涉及的领域广、影响的时间长久、受益的人多。（）3.无土栽培选择栽培基质时需要选择吸水性强、透气性好的物质。（）4.无土栽培比有土栽培适合种植得面广一些，是目前主要的种植方式。（）5.普通混凝土比钢筋混凝土抗压抗拉性更强，在建筑中应该首选普通混凝土。（）6.钢筋混凝土就是放了钢筋的混凝土。（