《学写文学短评》教学设计高中语文必修上册

学写文学短评教学设计学习目标语言建构与运用:明确文学短评的定义及其基本特征，了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法。思维发展与提升:培养学生的联想想象能力、逻辑思维能力，引导他们学会对文学作品进行个性化解读，进行有创意的表达。审美鉴赏与创造:引导学生在理解文学作品的基础上体会作品的艺术之美，促进学生审美能力的提高。文化传承与理解:认识古诗词的当代价值，增强传承意识，激发对文学的热爱之情。教学重点:把握文学短评写作的基本要求，探讨文学短评的主要写作方法，学会写文学短评。教学难点：区分文学短评和读后感，把握好“叙”与“议”的比重，师生共同讨论文学短评的写法。教学方法自主写作，合作探究，感悟提升与讲评相结合。教学课时1课时。一、导入：1、展示本次周考二试卷作文题及来源，分析改卷中同学们存在的诸多问题；2、高考链接：（1）2023年高考语文新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅱ材料为陈村的《给儿子》，第9题要求考生围绕给定的关键词撰写短评：读书小组要为此文写一则文学短评，经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（2）2023北京卷21．微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。题二：文学社社刊拟开设《花开纸上》读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。（3）【2023年高考新课标Ⅱ卷】16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。（6分）【2023年高考全国甲卷】15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）真题启示：高考时限于考试形式和分值，考查大篇幅文学短评写作的可能性非常小，命题者通常会将其渗透到各类阅读试题中。命题特点：1.关联教材。文学短评直接关联必修上册第三单元单元学习任务。2.重在考查审美素养。试题对考生的文学鉴赏与审美素养提出了较高要求。3.命题较为灵活。不必完整写作，只求写出评论思路或列出评论角度。4.答案相对开放。答案只要思路清晰、言之成理即可。二、任务一：识得“文学短评”面活动1：请同学们自主默读教材上的相关内容，然后默读下面这两段文字，判断它们是否是文学短评，给出你的理由。文段1：一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？文段2：《归园田居》从“开荒南野际”到“虚室有余闲”都运用了白描手法，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景。“方宅十余亩，草屋八九间”先写到了自己近处四周围绕的田地居住环境简朴清贫，随后又说“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”有众多树木环抱掩映，自然环境优美适宜。......“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”作者又运用了听觉描写狗吠、鸡鸣，点缀出了整幅画面的生机，以声衬静体现人与自然的恬静和谐。这些诗句用极尽简淡的笔墨写出清幽和谐的美景和他对田园美丽图景的真切喜爱。明确：点评同学们的发言，强调第一段不是文学短评，而是读后感，读后感重在感受，侧重感性的体味（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明）；第二段文字是文学短评，它以具体的文学作品（《归园田居》）为评论对象，并对对象的某一点（白描手法）进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点（白描手法的作用）。投影展示概念：文学短评：阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。它是文学评论的一个分支，主要以诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。这就是“文学短评”的概念，请同学们大声朗读。短：篇幅短小精悍，字数在300800字；评论角度小。评：议论性文章，必须是客观评价忌主观感受，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合。其它：注意文学短评不是读后感三、任务二：习得“文学短评”计知道概念，更要掌握技法，我们来到第二个任务——习得“文学短评”计。:活动2：我们一起来看几个范例，以议互学，一起来领悟文学短评的写法：1、投影两个文段，请同学们谈一谈你觉得这两个文段有没有问题？范例一：《念奴娇·赤壁怀古》词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。下阙词人借描写和赞美周瑜及其功业，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就的忧愤之情，全词婉约。范例二：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。明确：曲解作品——错评两个文段（1）上阕侧重写景，且全词豪放；（2）唯见江心秋月白加重了诗人郁闷感伤策略一：阅读须细（细读“作品”，尊重文本）2、投影范例，请同学们找一找这则短评的问题。范例：《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。明确：短评从结构、手法、形象去谈，面面俱到——散评。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈，全文观点不够鲜明，可以就上文的某一方面深入分析。策略二：取“点”定题，观点鲜明，定好角度。展示三个《归园田居》范例，让学生更深刻的体会定题宜小。小结：切口要小选择的论题，一定要精心选择自己有所心得的，把握得最准确的，能够评好的角度来写。只有把“口子”开小一点，才能论得清楚，议得到位。才能见“微”而显“著”，以“小”见“大”。活动3：假如你是学校校刊的编辑，现在新一期校刊有一个文学短评的专栏，以下稿件的标题，你觉得哪些较为精彩？请说明理由。①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析②自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》③《登高》文学短评④辛词的用典艺术——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例⑤读《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象⑦崇高与秀美——试比较《念奴娇•赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴学生发言，谈选择的理由，师小结，2、4、6、7较好，其他选题较为宽泛，评论方向不够明确，可能流于读后感、漫谈等。从同学们的展示来看，已经对“某一点”了然于胸了，而这几个精彩的选题，也为我们明确了写作文学短评可选的角度。请同学们结合自己的周考作文，把自己的选题角度修改后记录在方格下方。3、策略三：评论贵透（叙议结合，有理有据）“小口切入”之后，要抓住要点，进行精细入微的分析。分析原则为叙议结合，有理有据。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。其实，写文学评论与写议论文有相同之处：(1)要求明确提出中心论点，这个中心论点就是对作品的评价;(2)要求列论据进行论证，只是论据大都源于所评对象;(3)要求作出中肯的结论，从所评作品中来,是客观存在的，尽量“言人所未言”独到之见。活动4：请同学们判断以下短评写得好不好，为什么？例1：《归园田居》可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦，享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由。远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。例2：这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。例3：诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。通过比喻手法以声写声，使我们仿佛身临其境，被琵琶女的乐声所感染。小结：正如同学们所说，例文一只有叙述，没有议论；例文二泛泛而谈，蜻蜓点水，只抓住表面的印象,浅表性地进行评论缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。例文三则抓住要点，进行精细入微的分析，叙议结合，“叙”很精当，“议”很充分。4、展示优秀范例：诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）//通过比喻手法以声写声，使我们仿佛身临其境，被琵琶女的乐声所感染。//（小结）明确：策略四：要层次清晰有条理，语言专