（教案）第九单元 认识11-20各数第2课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第九单元认识11—20各数第2课时（1）一年级数学上册（苏教版）一、情境引入同学们，你们知道吗？我们生活中的很多事物都可以用数字来表示。今天，我们要学习的是11到20的数字，让我们一起走进数字的世界吧！二、例题讲解例1：小明有11个苹果，小华有12个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？解答：小明有11个苹果，小华有12个苹果，他们两个人一共有11+12=23个苹果。例2：小猫有3只，小猫捉了4只老鼠，小猫和老鼠一共有多少只？解答：小猫有3只，小猫捉了4只老鼠，小猫和老鼠一共有3+4=7只。三、随堂练习1.小华有12个气球，小丽有13个气球，他们两个人一共有多少个气球？2.小明有5本书，小刚有6本书，他们两个人一共有多少本书？3.小红有8个铅笔，小蓝有9个铅笔，他们两个人一共有多少个铅笔？四、作业设计作业题目：完成课后练习题1.小明有15个玩具，小强有16个玩具，他们两个人一共有多少个玩具？2.小华有17个苹果，小丽有18个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？3.小刚有19个球，小明有20个球，他们两个人一共有多少个球？答案：1.小明有15个玩具，小强有16个玩具，他们两个人一共有15+16=31个玩具。2.小华有17个苹果，小丽有18个苹果，他们两个人一共有17+18=35个苹果。3.小刚有19个球，小明有20个球，他们两个人一共有19+20=39个球。五、课后反思本节课通过情境引入，让学生对11到20的数字有了初步的认识。在例题讲解和随堂练习中，学生能够运用所学知识解决实际问题。在作业设计中，注重培养学生的计算能力和实际应用能力。六、拓展延伸1.让学生尝试用11到20的数字编一个小故事。2.家长可以与孩子一起进行家庭游戏，如数字接力、数字找朋友等，以增强孩子的数字感知能力。本节课我们学习了11到20的数字，通过练习，同学们已经掌握了这些数字的读写和计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。八、实践情景引入在超市购物时，我们需要用到数字来表示商品的价格；在公园游玩时，我们可以用数字记录游玩的项目；在家庭生活中，我们可以用数字记录家庭成员的生日等。这些情景都与我们的日常生活息息相关，希望同学们能够熟练掌握数字的运用。九、随堂练习1.小明有17个气球，小华有18个气球，他们两个人一共有多少个气球？2.小红有19个铅笔，小丽有20个铅笔，他们两个人一共有多少个铅笔？3.小刚有16个球，小明有17个球，他们两个人一共有多少个球？答案：1.小明有17个气球，小华有18个气球，他们两个人一共有17+18=35个气球。2.小红有19个铅笔，小丽有20个铅笔，他们两个人一共有19+20=39个铅笔。3.小刚有16个球，小明有17个球，他们两个人一共有16+17=33个球。十、课后反思及拓展延伸本节课我们通过练习，让学生掌握了11到20的数字的读写和计算方法。在课后反思中，我们强调了数字在实际生活中的应用。为了进一步拓展学生的知识面，我们可以让学生尝试用数字编一个小故事，或者与家长一起进行家庭游戏，以增强孩子的数字感知能力。重点和难点解析：重点：本节课的重点在于让学生掌握11到20的数字的读写和计算方法，以及将这些数字应用到实际生活中的情景中。难点：对于一年级的学生来说，理解数字11到20的意义和应用可能存在一定的困难，尤其是数字的书写和计算。1.在情境引入环节，我注意到学生们对于生活中的数字运用比较感兴趣，但是如何将这种兴趣转化为学习动力是一个重点。为了更好地吸引学生的注意力，我补充了一个“数一数”的小游戏，让学生们数一数教室里的物品，并用数字表示出来。这样不仅增强了学生的参与感，也让他们在实际操作中体会到了数字的实用性。2.在例题讲解部分，我特别强调了数字的书写顺序和笔顺规则。我发现有些学生对于数字的书写不够规范，因此我详细地示范了每个数字的书写过程，并让学生跟读和模仿。同时，我还对一些容易混淆的数字进行了特别说明，如“6”和“9”、“8”和“0”等。3.在随堂练习中，我注意到学生们的计算速度和准确率。为了提高他们的计算能力，我设计了不同难度的练习题，并鼓励他们互相检查答案。我还引入了计时器，让学生们在限定时间内完成练习，以培养他们的时间管理能力。4.在作业设计部分，我注重了作业的多样性。除了常规的计算题外，我还设计了一些与生活实际相结合的题目，如“计算购物清单总价”和“记录家庭成员生日”等，以此来激发学生的学习兴趣。5.在课后反思和拓展延伸环节，我强调了数字在生活中的广泛应用，并鼓励学生尝试用数字编故事或进行家庭游戏。这些活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的创造力和合作能力。学生反应：学生们对这节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，尤其是在“数一数”的游戏和随堂练习中，他们的参与度和准确性都有所提高。教学效果：通过本节课的学习，学生们能够正确书写和读写11到20的数字，并在简单的计算中运用这些数字。他们在实际情景中的应用能力也有所提升。存在不足：部分学生在书写数字时仍然存在不规范的问题，计算速度和准确率有待提高。部分学生在拓展延伸环节的参与度不高，可能需要更多的引导和鼓励。1.加强对数字书写规范的指导和练习，特别是对于容易混淆的数字，要反复强调和示范。2.设计更多具有挑战性的练习题，以提高学生的计算速度和准确率。3.在拓展延伸环节，提供更多的资源和支持，鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和合作能力。一、课题名称《认识11—20各数》——一年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点教学重点：掌握11到20各数的读写和计算方法，以及数字在实际生活中的应用。教学难点：理解数字11到20的意义，正确书写数字，以及在计算中运用这些数字。三、教学目标1.让学生掌握11到20各数的读写方法。2.培养学生运用11到20各数进行简单计算的能力。3.引导学生将数字应用到实际生活中，提高学生的实践能力。四、教具与学具准备教具：数字卡片、计算器、实物教具（如苹果、铅笔等）学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学方法1.直观演示法：通过实物教具和数字卡片，直观展示11到20各数。2.讲授法：详细讲解11到20各数的读写和计算方法。3.训练法：通过随堂练习，巩固学生对11到20各数的掌握。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示数字卡片，引导学生说出数字的名称。2.教师讲解数字的读写方法，并示范书写。3.学生跟读并尝试书写数字。具体分析：1.教师展示数字卡片，让学生观察数字的形状和顺序，引导学生说出数字的名称。这一步骤旨在让学生熟悉数字，为后续学习打下基础。2.教师详细讲解数字的读写方法，并示范书写。对于易混淆的数字，如“6”和“9”、“8”和“0”，教师应特别强调和区分。3.学生跟读并尝试书写数字。在这一步骤中，教师应巡回指导，纠正学生的错误，确保他们掌握正确的书写方法。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道这些数字在日常生活中有哪些用途吗？”2.学生自由发言，分享自己了解的数字应用实例。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，11到20各数是如何读写的？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。八、教材分析本节课的教材内容旨在帮助学生掌握11到20各数的读写和计算方法，并将这些数字应用到实际生活中。教材通过直观的教具和生动的讲解，使学生能够轻松地理解和掌握这些数字。九、作业设计作业内容：1.完成课后练习题。2.用数字记录自己一天的活动。作业题目：1.小明有12个苹果，小华有13个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？2.记录自己一天的活动，如上学、吃饭、玩耍等，并用数字表示。答案：1.小明有12个苹果，小华有13个苹果，他们两个人一共有12+13=25个苹果。2.（学生根据实际情况填写）十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对11到20各数的读写和计算方法掌握得较好。2.部分学生对于数字在实际生活中的应用理解不够深入。拓展延伸：1.鼓励学生收集生活中的数字应用实例，如购物、计时等。2.组织学生进行“数字接龙”游戏，提高学生对数字的敏感度。重点和难点解析：1.数字读写方法的准确性：学生需要正确书写和读写11到20的数字，这是教学的核心内容。2.数字在实际生活中的应用：如何让学生理解并运用这些数字是教学的重要目标。3.学生参与度和互动性：保持学生的兴趣和参与度，通过互动提高学习效果。详细示范每个数字的书写顺序和笔顺规则。对容易混淆的数字进行特别讲解，如“6”和“9”、“8”和“0”。通过反复练习，让学生熟悉每个数字的书写。设计与生活场景相关的练习题，如购物、计时等。引导学生观察和讨论身边的事物，用数字来描述。设计有趣的游戏和活动，如“数字接龙”等。鼓励学生提问和分享自己的观点。使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等。本节课程教学技巧和窍门：语言语调：我会在讲解时使用清晰、简洁的语言，并保持积极的语调，以吸引学生的注意力。在提问时，我会用鼓励性的语气，让学生感到被尊重和支持。时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解数字书写时，我会留出足够的时间让学生跟读和模仿。课堂提问：我会设计开放式的问题，鼓励学生思考并表达自己的