探究题03 蚂蚁的通讯（解析版）

探究题03蚂蚁的通讯

图解实验

1.提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的?

2.作出假设：蚂蚁通过气味传递信息。

3.制定和实施计划

①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，使

蚂蚁只能通过木条搭成的桥从一个小岛到达其他的小岛。

②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放。

③段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的通讯行为有什么变化。

4.实验现象和结果：上述步骤②中的蚂蚁从B岛爬向C岛；上述步骤③中的蚂蚁由从B岛爬向A岛。

5.实验结论：蚂蚁通过气味传递信息。

实验要点

1.实验用的蚂蚁应该从同一蚁穴内捕获。

2.捕获的蚂蚁应饲养一段时间再做实验，且实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。

3.实验用的小木条应长短相同，且没有特殊气味。实验过程中，移动小木条时，不能用手直接拿，应用镊

子夹住小木条移动。

4.实验完毕后，将捕获的蚂蚁放归大自然。

针对演练

一、单选题

1．学习过动物行为的知识后，小明对妈妈说，我可以命令蚂蚁在地上排列成“我爱高州”几个字，妈妈不相

信。小明就用糖汁在地上写下这几个字，奇迹出现了，蚂蚁真的排列成了“我爱高州”。小明是利用了蚂蚁的

（）

A．觅食行为B．攻击行为C．防御行为D．繁殖行为

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【答案】A

【详解】A．觅食行为是动物获取食物、维持生存的行为，是动物生存的基础。小明用蚂蚁爱吃的糖汁在地

上写下“我爱高州”几个大字，蚂蚁去取食糖，自然就排成了这几个字，因此这是蚂蚁的觅食行为，D正确。

B．攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域、巢区而发生相互攻击或战斗，特点是双方

的身体不受到伤害，失败者表示出屈服，胜利者就停止攻击，B错误。

C．动物表现出来的，为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为。如逃跑、装死、释放臭气、保护

色、警戒色等，C错误。

D．繁殖行为：与动物繁殖有关的行为。如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行为，D错误。

故选A。

2．在探究“蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作中不正确的是（）

A．实验时，不能用手直接移动“桥”

B．实验用的蚂蚁要使它们处于饥饿状态

C．实验用的木条大小、长短要一致

D．抓来的蚂蚁最好尽快做实验

【答案】D

【详解】A.蚂蚁传递信息的主要方式是依靠分泌物的气味，所以实验时，不可用手直接移动“桥”，以免手上

带有气味或者手不小心把气味消除影响实验结论，A正确。

BD.实验所用的蚂蚁最好饲养一段时间后，使它处于饥饿状态，这样更利于实验观察，B正确，D错误。

C.实验用的木条大小、长短大致要一致，确保单一变量，以免影响实验结果，C正确。

故选D。

3．在“探究蚂蚁的通讯”实验中，同学们在实验盘中放少许清水，放三块小石头形成三个“小岛”，将两根木

条分别搭在B岛与C岛、B岛与A岛之间（如图）。将饥饿的蚂蚁放在B岛上，在C岛上放些甜食，观察蚂

蚁的通讯行为。一段时间后，将两根木条换位，看蚂蚁是否走错“道路”。以下关于该实验的说法正确的是

（）

A．该实验探究的是蚂蚁是否通过声音进行通讯

B．更换木条位置后，多数蚂蚁走向A岛

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C．两根木条的材质、长度、宽度无需一致

D．木条换位时可直接用手操作

【答案】B

【详解】A．实验探究的是蚂蚁是否靠气味进行通讯，故A错误。

B．更换木条位置后，多数蚂蚁仍然依靠木条上留下的气味指引走向A岛，故B正确。

C．实验用的木条材质、长度、宽度要一致，以免影响实验结果，故C错误。

D．实验过程中用手对调两根小木条，手的气味会影响实验结果，所以木条换位时应用手持干净的镊子操作，

不可直接用手操作，故D错误。

故选B。

4．某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，

用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、右侧触角，另一只蚂蚁不作任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的

运动情况。下列叙述中，错误的是（）

A．此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的

B．实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝较近的地方

C．若发现两只蚂蚁都回家了，则这个结果不支持本实验的假设

D．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在偶然性

【答案】B

【详解】A．由于本实验是兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，所以这样做的目的是：假设是

蚂蚁是靠触角找到回家的路的，A正确。

B．两只蚂蚁到窝的距离远近不同，变量不唯一，B错误。

C．如果发现两只蚂蚁都回家了，则说明蚂蚁不是靠触角找到回家的路的，故这个结果不支持本实验的假设，

C正确。

D．本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在着偶然性，应增加蚂蚁数量，D正确。

故选：B。

5．如图所示是探究“蚂蚁的通讯”的实验装置，在此实验中，交换B与C、B与A之间的木条后，蚂蚁并没

有爬向放有食物的C石头，而是沿着原来的木条爬向空置的A石头，其原因是蚂蚁在走过的木条上留有

（）

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A．标记B．气味C．声音D．食物

【答案】B

【详解】动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本

身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，动物通过动作、声音、气

味进行信息交流。如图所示是探究“蚂蚁的通讯”的实验装置，在此实验中，交换B与C、B与A之间的木条

后，蚂蚁并没有爬向放有食物的C石头，而是沿着原来的木条爬向空置的A石头，其原因是蚂蚁在走过的

木条上留有气味，蚂蚁是依靠气味进行通讯的。故选B。

6．探究“蚂蚁的通讯”中，蚂蚁之间的“语言”是（）

A．气味B．动作C．声音D．性外激素

【答案】A

【详解】动物通讯，就是指个体通过释放一种或是几种刺激性信号，引起接受个体产生行为反应。信号本

身并无意义，但它能被快速识别，更重要的是它代表着一系列复杂的生物属性，动物通过动作、声音、气

味进行信息交流。因此，把动作、声音、气味叫做动物“语言”。蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物，是通过分

泌物，告诉其它工蚁寻找食物的路线，可见蚂蚁传递信息的主要方式是依靠分泌物的气味。故选A。

二、实验探究题

7．实验探究：

有同学提出：蚂蚁不会发声它们靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究

实验，请予以完善。

实验方法与步骤：

(1)准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自______，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间；

将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，创建ABC三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来（如

图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛；

先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上______，观察蚂蚁的通讯行为；

一段时间后将连接BC岛之间的“桥”和A、B岛之间的“桥”对换，观察蚂蚁的行为有什么变化；

在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质（如香水），观察蚂蚁会有什么样的行为表现。

实验结果：

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蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物；

蚂蚁会沿着对换后的“桥”______；

蚂蚁的行动______。

实验结论：蚂蚁依靠______进行通讯。

在同一窝蚂蚁中，不同类型的个体有不同的分工，通过分工和合作共同实现群体的生存和繁殖，这样的行

为叫做______行为。

(2)不管是蚂蚁通过以上探究的信息交流方式的行为，还是在群体生活中具有分工、合作的行为，从动物行

为的获得途径来看，都属于______行为，这类行为是蚂蚁体内的______物质所决定的。

(3)实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题：______。

【答案】(1)同一蚁穴什么都不放爬向没有食物的A岛失去具体目标，无所适从气味社会

(2)先天性遗传

(3)蚂蚁爱吃什么样的食物呢

【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。此

题以探究“蚂蚁的通讯”的活动为背景，考查了学生探究性实验的设计能力，包括拟订探究计划，列出所需的

材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。及其探究性实验的设计的注意事项以及对实验结果的预期、

分析和归纳能力。

(1)捕获的蚂蚁应来自同一蚁穴，控制无关变量对实验结果的影响，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。

实验前将，将蚂蚁进行饥饿处理24小时，其目的是蚂蚁只有在饥饿的状态下，才能更积极地寻找食物，利

于实验的完成；先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上什么都不放，“观察蚂蚁的行为”。

一部分蚂蚁过桥爬上C岛，并发现食物；一部分蚂蚁过桥爬上A岛，没有发现食物“空手”而回。

实验结果：

蚂蚁会沿着B、C岛之间的‘桥’到达C岛，获取食物；

蚂蚁依据气味会沿着对换后的“桥”爬向没有食物的A岛。

喷洒香水后蚂蚁队伍出现混乱状态行动失去具体目标，无所适从，可能的原因香水覆盖了蚂蚁标记的气味，

失去了气味的指引。因此，蚂蚁的行动失去具体目标，无所适从。

实验结论：蚂蚁依靠气味进行通讯。

蚂蚁群体有一定的组织，成员之间有明确的分工，这样的行为属于社会行为。因此，在同一窝蚂蚁中，不

同类型的个体有不同的分工，通过分工和合作共同实现群体的生存和繁殖，这样的行为叫做社会行为。

(2)不管是蚂蚁通过以上探究的信息交流方式的行为，还是在群体生活中具有分工、合作的行为，从动物行

为的获得途径来看，都属于先天性行为，这类行为是蚂蚁体内的遗传物质所决定的，是一种本能行为，不

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会消退。

(3)探究实验的前提是提出问题，就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题：蚂蚁爱吃什么样的食物

呢？

8．某生物兴趣小组的同学在校园内发现了一个蚂蚁窝，为了探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物，他们做了如下

实验：

①利用一个塑料瓶，剪去上半段，放入干湿适当的土壤，再取一些蚁穴土壤盖在塑料瓶内的土壤上；

②捕捉20只正常的蚂蚁置于塑料瓶内，在开口处盖上两层纱布。将上述实验装置放于适宜蚂蚁生活的环境

中，进行饥饿处理1～2天；

③取两个大小、形状相同的小培养皿，在两个培养血内分别放入等量碾成粉末状的白糖和食盐，然后摆放

到塑料瓶内；

④3天后，称量培养皿中剩余食物酌质量并记录，比较哪种食物减少的量多。

分析实验，并回答下列问题：

(1)蚂蚁营群居生活，有明确的分工，这属于_______行为。

(2)你认为生物兴趣小组作出的假设是_______。

(3)实验中选用20只蚂蚁，而不是1只，目的是_________。

(4)实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目的是_______。

(5)步骤③除白糖和食盐外，其他条件都应______，目的是______。

(6)3天后称量培养血中剩余食物的质量，发现白糖减少的量多，由此可得出实验结论：_______

(7)这种研究蚂蚁行为的方法主要是______和______，这两种方法的主要区别是是否对被观察者施加明显的

外界影响。

【答案】(1)社会

(2)蚂蚁喜欢吃甜食

(3)排除偶然因素的干扰

(4)增加蚂蚁的摄食量，使实验结果更明确

(5)相同且适宜控制单一变量

(6)蚂蚁喜欢吃甜食

(7)实验法##观察法观察法##实验法

【分析】科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。在

设计对照实验时要注意变量的唯一性还要注意多统计次数，计算平均值，减少误差。本题以“蚂蚁爱吃什么

样的食物”为知识背景，考查学生实验的设计能力，包括选出控制单一变量，设计对照实验和处理数据能力。

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(1)社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活

的行为。因此，蚂蚁营群居生活，有明确的分工，这属于社会行为。

(2)由于提出的问题是：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？作出假设是对提出问题的肯定或否定回答：蚂蚁喜欢吃

白糖。

(3)不能用1只蚂蚁，所用蚂蚁的数量要多，因为这样可以减少其他偶然因素的影响而导致实验出现误差。

如果采集的蚂蚁生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为

了避免出现偶然性，实验中应尽可能多选几只鼠妇，尽可能排除偶然因素的干扰。

(4)蚂蚁只有在饥饿的状态下，才能更积极地寻找食物，利于实验的完成。实验前对蚂蚁进行饥饿处理的目

的是增加蚂蚁的摄食量，使实验结果更明确。

(5)对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相

同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。步骤③除白糖和食盐外，其他条件都应

相同且适宜，目的是控制单一变量。

(6)3天后称量培养皿中剩余食物的质量，若白糖减少的最多，则说明蚂蚁喜欢吃甜食。

(7)这观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或

利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。

实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结

论。因此，这种研究蚂蚁行为的方法主要是实验法和观察法，这两种方法的主要区别是是否对被观察者施

加明显的外界影响。

9．实验探究题

为探究蚂蚁的取食行为，小王用肉眼和放大镜观察蚂蚁一星期后，设计并开展探究活动，活动步骤如下：

①取一个玻璃槽，放入干湿适当的土壤；

②捕捉10只蚂蚁放入槽内，进行饥饿处理24小时；

③分别用蜂蜜、醋、苦味药水、盐水泡过的馒头依次放入槽内四个角落；

④每隔30min观察并记录停留在每种食物附近的蚂蚁数目，连续10次。

所得数据的平均值如下表。请分析。

处理馒头的材料蜂蜜醋苦味药水盐水

停留的蚂蚁平均数量7111

(1)进行探究活动前，小王提出的问题:蚂蚁________?

(2)步骤②中，捕捉10只蚂蚁而不是1、2只蚂蚁，目的是________。

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(3)步骤③分别用蜂蜜、醋、苦味药水、盐水泡过的馒头的量要______。这样是为了遵循___________。

(4)步骤④连续记录10次数据再取平均值的目的是____________。

(5)分析表格数据可得出结论：________________。

(6)蚂蚁群中有工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后等，分工明确，这种各司其职的行为从功能和获得方式上看分别属

于________和________。请列出两个也具有此种行为的生物________。

(7)实验完毕后，如何处理蚂蚁?_____________。

【答案】(1)喜欢什么味道的食物

(2)排除偶然因素引起的误差（避免偶然性，减少实验误差）

(3)相同单一变量原则

(4)减少实验误差

(5)蚂蚁喜欢取食用蜂蜜泡过的食物

(6)社会行为##社群行为先天性行为蚂蚁、狮子

(7)放回适宜的环境

【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验

对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得

到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结

论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究

过程进行反思。即：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流。

(1)根据上述材料，可以提出一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？

(2)每个实验组都用了10只而不是1只蚂蚁可以排除偶然因素的影响，减少误差。

(3)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都

相同的实验。步骤③分别用蜂蜜、醋、苦味药水、盐水泡过的馒头的量要相同，符合单一变量原则。

(4)在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。

对实验数据求平均值，目的是减少误差。

(5)分析表格数据可知，蚂蚁喜欢吃用蜂蜜泡过的馒头。

(6)蚁群中有工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后等，工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后

等；兵蚁主要是保卫蚁穴；蚁后的职能是产卵，雄蚁负责和雌蚁交配。分工明确，这种各司其职的行为，

因此属于社群行为；蚂蚁的这种行为是生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的先天性行为。蜜蜂、

狮子、大象等动物也具有此种行为。

(7)要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，

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所以做完实验后，应将蚂蚁进行放生。

10．蚂蚁的种类繁多，世界上已知种类有9000多种，我国就有600多种。请回答：

(1)蚂蚁属于昆虫，其触角________（填“分节”或“不分节”），有触觉和嗅觉作用。

(2)蚂蚁营群体生活，在其群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，说明蚂蚁具有______________

行为。

(3)蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？请根据图1的实验分析：将蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛

上，A岛上无食物，能观察到蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食物；一段时间后将连接B、C

岛之间的“桥”和B、A岛之间的“桥”对换，大部分蚂蚁都爬向A岛，根据这种现象可作出推测：

__________________________________。10分钟后，爬上A岛的蚂蚁发现并没有食物，A岛蚂蚁减少，C岛

蚂蚁增多，接着，用镊子夹起连接B、C岛之间的“桥”，用棉签蘸取白醋，均匀地涂抹在“桥”的下表面，5

分钟后观察到C岛上蚂蚁数量下降了，最可能的原因是：__________________________________________。

(4)实验小组的同学在野外观察时发现，当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时，都要通知同伴（如图

2），此时蚂蚁是依靠______________进行通讯的。

【答案】(1)分节

(2)社会##社群

(3)蚂蚁是靠气味来传递信息的白醋的气味对蚂蚁的通讯造成干扰

(4)动作

【分析】（1）社会行为（社群行为）是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有

的高等动物还形成等级，共同维持群体生活的行为。

（2）蚂蚁是靠气味来传递信息的；食醋的气味对蚂蚁的通讯造成干扰。

（1）蚂蚁体表有坚硬的外骨骼，身体和附肢都分节，触角也分节，有触觉和嗅觉功能。

（2）结合分析可知，蚂蚁营群体生活，在其群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，说明蚂

蚁具有社会行为（社群行为）行为。

（3）蚂蚁有许多腺体，能分泌费洛蒙（体外激素）。找到食物的工蚁回巢时，沿途会留下所分泌的费洛蒙

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来引导同类。实验中，对换小桥后，大部分蚂蚁都爬向B岛。根据这种现象可作出推测：蚂蚁是靠气味来

传递信息的。10分钟后，爬上A岛的蚂蚁发现并没有食物，A岛蚂蚁减少，C岛蚂蚁增多。接着，用镊子

夹起连接B岛和C岛的桥，用棉签蘸取食醋，均匀地涂抹在桥的下表面。5分钟后观察到，由于食醋的气味

对蚂蚁的通讯造成干扰，C岛上蚂蚁数量下降了。

（4）动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流。从图中看出蚂蚁用头左右摆动召唤同伴

到新食源地或用身体前后来回运动召唤伙伴到新巢址，这是蚂蚁用动作进行信息交流。

11．糖尿病是种“富贵病”“现代病”，也是一种非常古老的疾病。古印度的医生们就注意到，有一些患者的尿

液会吸引大量的蚂蚁，经过简单的实验，他们发现这些患者的尿液中含糖量很高。小明由此思考：妈蚁是

否欢吃甜食?于是设计了如下“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的探究实验：

材料用具：捕捉同一蚁洞的10只大小相同的，纸盒一个，镊子一个，消过毒的干棉花团若干，糖水、清水

各一小杯

实验步骤：

①两块大小相同的干棉花团，分别放入盛有等量糖水、清水的小杯中浸湿，然后用镊子分别取出棉花团，

放置在纸盒的同一侧（如上图所示）。

②将10只蚂蚁放在纸盒的另一侧。

③30分钟后，观察并记录蚂蚁的取食情况。

请根据实验设计，回答下列问题：

（1）捕捉同一蚁洞中大小相同蚂蚁的目的是____________________。

（2）这个实验的假设是____________________，这个实验的自变量是____________。

（3）如果有较多的蚂蚁在含糖水的棉花团处聚集，则说明___________________。

（4）如果小明在进行第②步操作时，只捉了1只蚂蚁进行实验，你认为其得到的实验结论_______（填“可

信”或“不可信”），其原因是_____________________________。

（5）小明探究的这种行为是蚂蚁的_________行为，从来源分析这种行为是蚂蚁的___________行为。

A．防御；B觅食；C．社会；D．繁殖；E.先天性；F.学习

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（6）根据日常生活经验，你还能提出与蚂蚁获取食物有关的问题是______________（提出一个即可）。

【答案】控制变量（或减少偶然因素对实验的影响，只要答案合理即可）蚂蚁喜欢甜的食物糖

蚂蚁喜欢甜的食物不可信用1只蚂蚁进行实验，实验结果具有偶然性BE蚂蚁是怎样寻找到食

物的？（或蚂蚁是如何传递发现食物的信息的？）

【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

（2）动物的行为复杂多样，按行为的功能可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为（同类）、防御行为（不

同类）、领域行为、繁殖行为、节律行为（洄游行为，迁徙行为）、社会行为、通讯行为等。

【详解】（1）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，

其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进

行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量。所以捕

捉同一蚁洞中蚂蚁的目的是控制变量（或减少偶然因素对实验的影响，只要答案合理即可）。

（2）根据题干可知该实验研究蚂蚁是否爱吃甜的食物，做出假设是对提出问题肯定或者否定的回答，此题

的假设是：蚂蚁喜欢甜的食物（或者蚂蚁不喜欢甜的食物）皆可以。该实验研究蚂蚁是否爱吃甜的食物，

所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件，即除了有无糖的条件不同外，其他条件都应

该相同，这个不同的条件就是实验变量，因此该实验的自变量是糖。

（3）实验结果如果是有较多的蚂蚁在加糖水的棉花团处聚集，较少的或没有蚂蚁聚集在加清水的棉花团附

近，则说明蚂蚁喜欢甜的食物。

（4）用一只蚂蚁进行实验，如采集的蚂蚁生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导

致实验结论出错，实验结果具有偶然性，所以实验结果不可信。

（5）觅食行为是指动物获取营养的各种活动，包括寻找、获取、加工、摄入和储食等，觅食行为影响动物

的生活分布。动物行为从行为的来源可分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一

种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的。小明探究的这种行为是蚂蚁的觅食行为，从

来源分析又属于先天性行为。

（6）群体中的分工合作需随时交流信息，动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。除上述探

究问题外，根据日常生活经验，还能提出的探究问题是：蚂蚁是怎样寻找到食物的？（或蚂蚁是如何传递

发现食物的信息的？）

12．已知A比B大，B比C大，人类能够推断出A比C大，这属于一种逻辑推理能力。为研究神经系统相

对简单的昆虫是否具有这种能力，研究者以胡蜂为实验材料，进行了下列实验。

实验装置设计：将五种不同颜色的盒子按A～E字母顺序编号，盒子间按照A-B、B-C、C-D、D-E两两组合，

组合后盒子之间是相通的。如图1所示，在每个组合中，总是在字母编号靠后的盒子内给予电击刺激。

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训练阶段：如图1所示，将40只胡蜂依次放入上述4种组合的盒子中央自由运动，当其运动至电击区域时

会感觉不适而进入另一端，每种组合方式都对胡蜂进行反复训练。

测试阶段：训练后的胡蜂被放入到B-D、A-E两组新组合的盒子中（图1所示测试1、2），运动相同时间后

统计不同盒子内胡蜂的比率，实验结果如图2所示。

（1）胡蜂与蜜蜂形态结构相似，体表具有坚硬的_________，身体和________都分节，它们还具有3对足，

因此属于__________动物中的昆虫。

（2）通过图1所示的反复训练，胡蜂会将盒子的________与电击感受建立起一定的联系，从而避免伤害。

（3）由图2可知，在两组新组合中，胡蜂更加倾向于选择编号为______的盒子，说明胡蜂具有一定的

______________能力。从行为的获得途径来看，这种行为属于________行为。

（4）胡蜂群体中成员之间具有明确的分工，属于具有________行为的动物。与蜜蜂不同的是，胡蜂群体中

一些成员为争夺统治地位存在激烈竞争，成员间形成一定_________，而这种能力对于弄清统治关系十分重

要。

【答案】外骨骼足、触角节肢颜色A、B学习学习社会等级

【分析】节肢动物的特征是身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节。先天性

行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。学习行为是

动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。社群行为是群体内形

成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。

【详解】（1）节肢动物的特征是身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节。因

此，蜜蜂、胡峰身体有许多体节构成的，体表有外骨骼，足和触角也分节，属于节肢动物中的昆虫。

（2）图1中不同纹理表示不同颜色，通过图1所示的反复训练，胡蜂会将盒子的颜色与电击感受建立起一

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定的联系，从而避免伤害。

（3）通过图1所示的反复训练，训练后的胡蜂被放入到B﹣D、A﹣E两组新组合的盒子中，胡蜂更加倾向

于选择编号为A、B的盒子，说明胡蜂具有一定的学习能力。从行为的获得途径来看，这种行为是在体内的

遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为。

（4）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等

级。因此，胡蜂群体中成员之间具有明确的分工，属于具有社会行为的动物。与蜜蜂不同的是，胡蜂群体

中一些成员为争夺统治地位存在激烈竞争，成员间形成一定等级，而这种能力对于弄清统治关系十分重要。

13．分析下列实验探究，确定动物的行为属于哪一种行为：

①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。

②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对付小蝗

虫那样吞掉盗虻。

③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰刺了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立

刻把大野蜂吐了出来。

④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。

⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。回答问题：

（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，从行为产生的途径看属于______行为，是由体内______

决定的。

（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是______行为，是受______

因素的影响，通过生活经验和学习而形成的。

（3）蟾蜍体表有许多疙瘩，内有毒腺，凡吃它的动物，一口咬上，马上产生火辣辣的感觉，不得不将它吐

出来，这属于蟾蜍的______行为；每当冬季到来，它便潜入烂泥内，用发达的后肢掘土，在洞穴内冬眠，

冬眠属于蟾蜍的______行为；春季气温回升到10～12℃时，又出来开始活动，常看到蟾蜍俩俩抱对现象，

这属于蟾蜍的______行为。

（4）春天百花争艳，引来勤劳的蜜蜂在花间忙碌，蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，

共同维持蜂群的生活，这说明了蜜蜂具有______行为。

【答案】先天性遗传物质学习环境防御节律繁殖社群

【分析】（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不

会丧失。

（2）学习行为是动物出生后，在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。

第13页共16页.

（3）动物的行为从所具有的适应性意义来看分为：取食行为、繁殖行为、防御行为、攻击行为、迁徙行为、

社会行为等。

（4）社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生

活的行为，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群体中还会形成等级，如草原上的雄性头羊总是

优先占领配偶。

【详解】（1）“实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能”，这是蟾蜍生来就有的行为，因此从行为获得的

途径看属于先天性行为。此行为由动物体内遗传物质决定的。

（2）“实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃”，这是学习行为，这是受环境

的影响，通过生活经验和学习而逐渐形成的。

（3）蟾蜍体表有许多疙瘩，内有毒腺，凡吃它的动物，一口咬上，马上产生火辣辣的感觉，不得不将它吐

出来，这属于蟾蜍的防御行为；每当冬季到来，它便潜入烂泥内，用发达的后肢掘土，在洞穴内冬眠，冬

眠属于蟾蜍的节律行为；春季气温回升到10～12℃时，又出来开始活动，常看到蟾蜍俩俩抱对现象，这属

于蟾蜍的繁殖行为。

（4）蜜蜂通过舞蹈告诉其它工蜂蜜源的位置和方向，因此蜜蜂群体进行信息交流的方式是舞蹈；“蜜蜂有雄

蜂、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，共同维持蜂群的生活”，这说明了蜜蜂具有社群行为。

14．如图所示，某小组探究“蚂蚁的通讯”的有关实验步骤如下：

（1）将蜂蜜放在离蚁穴一定距离的地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦

察蚁来时的必经之路。（如图A、B）

（2）接着可观察到大批工蚁出动循着刚才侦察蚁走过之路去搬食物，且在蜂蜜周围越聚越多（如图C、D），

这时，用橡皮擦将这条路随意擦除部分片断（如图E）。

（3）如图F，蚂蚁在到处乱走，只有少数蚂蚁发现了食物，说明侦察蚁刚才在必经之路上留下了痕迹，现

在这些痕迹被部分擦除后，蚂蚊就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。

第14页共16页.

请回答下列问题：

（1）根据上述探究“蚂蚁的通讯”的实验步骤中，该实验小组提出的问题是_____？

（2）该实验小组控制的变量有_____个，是_____。

（3）该实验不用一只蚂蚁而是用很多只蚂蚁的目的是_____。

（4）根据图中实验结果显示，可得出结论是_____。

（5）通过探究，你认为通讯在社会行为中有什么意义？_____。

【答案】蚂蚁是通过气味进行通讯的吗1气味减少误差，避免偶然性蚂蚁是靠气味传递信息

的通讯是动物分工合作的前提

【分析】此题以探究“蚂蚁的通讯”的活动为背景，考查了学生探究性实验的设计能力，包括拟订探究计划，

列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。及其探究性实验的设计的注意事项以及对实验结

果的预期、分析和归纳能力。

【详解】（1）根据题意可提出问题：蚂蚁是通过气味进行通讯的吗？

（2）控制的变量有1个，是蚂蚁的气味，目的是形成一组以气味为变量的对照实验。

（3）实验中用一只蚂蚁，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题，可用10只蚂蚁做实验，可以减小

误差，当然，采用更多的蚂蚁会更好，但增加了