《芣苢》《插秧歌》群文教案高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计教材分析本课是人教版高中语文新教材必修上第二单元中课文。本单元学习主题为“劳动的价值”,单元导语明确了《芣苢》《插秧歌》这两首古诗的主题是中华民族世代相传的美德——热爱劳动，主旨是“歌咏劳动的美好与快乐”。“学习提示”明确了《芣苢》《插秧歌》的学习目标是，从中读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣；”明确了学习这两首劳动的古诗的学习方法是，反复诵读，展开想象，走进诗歌描摹的场景，悉心感受诗人的感情，体会其中表现出的劳动之美。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，重章叠句，回环往复，以一系列动词的变换，彰显古诗的艺术魅力，全诗洋溢着欢愉之情。《插秧歌》善用口语，浅白流畅，运用民歌手法，选取日常劳作场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天而秩序井然，富于生活情趣。学习两首诗时,应相互对照教学,加强朗读,加强学生对劳动的理解,体会劳动人民淳朴、勤劳的本质。学情分析本篇课文是学生在高一阶段首次接触《诗经》以及杨万里的诗歌,因此在预习阶段会让学生自行查阅相关资料,了解基本的文学常识,并利用导学案检测学生的预习情况。由于高一的学生对于古代诗歌鉴赏的能力仍停留在初中阶段,还未形成基本的鉴赏能力,故本课在利用新课标群文阅读方法的基础上,采用对比鉴赏的方式,让学生初步形成一定的诗歌鉴赏能力;最后可以利用本课“劳动”的主题,让学生练习细节播写的方式,巩固记叙文的写作方法。学习目标1.诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。2.品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。学习重难点1.赏析诗歌使用动词妙处及重章叠句的表达效果，鉴赏民歌手法。2.通过专题研讨，深入体会“劳动的崇高与美丽”，形成正确的劳动观。教学策略小组合作教学资源PPT、导学案教学过程学习环节设计意图一、激情导入，引入情境导入：同学们，每年的秋分是我国的“农民丰收节”，对此我市举办了以“庆丰收·迎盛会”为主题的中学生微电影比赛，为了筹备这次比赛，现需要同学们以《芣苢》和《插秧歌》为内容拍摄一部歌颂劳动的微电影。同学们，要完成这部微电影，有哪些需要我们做的呢？生：确定电影的名称。生：设计电影的配音。生：制作拍摄的脚本。生：还需要构思宣传语和海报引入情境，吸引学生兴趣。二、整体感知，探究诗韵

任务一：提炼电影名称师：首先请同学们结合老师课前发下去的资料以及课下注释，以小组为单位研读分析诗歌，提炼出电影主题，等会儿呢我们让小组代表来汇报你们讨论的结果。生：我们组认为《芣苢》就是一首歌，带着浓浓的民歌风格。全篇都采用重章叠句的形式，好学易唱，朗朗上口，就像劳动号子一样，营造出了火热的劳动气氛。师：你说火热的气氛，可见这首诗的风格应该是？生：轻松愉快的。师：那单单这首诗让你取个名字，你会取什么？生：劳动的欢歌。师：非常好，总结的非常到位。那《插秧歌》哪个小组代表来给我们分享一下？生：我们组认为《插秧歌》描写的是一个以家庭为单位的劳动团体在雨中抢插秧苗的场面。诗的首联便将分工明确、秩序井然的劳动场面跃然纸上。此外还以“兜鍪”和“甲”作为比喻，暗示抢插秧苗宛如打仗一般。后面两联，写繁忙至极，即使家人前来送饭，仍没空休息。一家老小齐上阵的场面，体现了农人劳动的艰辛。师：从你的分析中，老师感受到了紧张、繁忙的气氛，如果让你们给它取名，你们会取什么？生：劳动的战歌。师：不管是欢歌还是战歌，我们都能体会到劳动的不易，拍摄微电影的初衷就是为了向劳动者致敬，这是一首赞歌，不如我们就把这部微电影定名为“劳动之歌”，同学们同意吗？生：同意！学生理解诗文的大意。品味诗句含义，展开联想想象。任务二：设计朗诵旁白师：作为微电影，需要有朗诵，但是只有朗诵是不够的，还需要用一些旁白以充实内容。请你有感情地诵读诗歌，并化诗为文，撰写旁白稿。同样的，以小组为单位，设计朗读及旁白。师：时间到，你来试试。我发现你两首诗读的方式略有不同，为什么？生：《芣苢》是四言，《插秧歌》是七言，两者在断句上是不一样的。师：还有吗？生：语调也不同。《芣苢》是劳动欢歌，要读出活泼快乐的感觉，伴随采摘动作的幅度越来越大、采摘数量越来越多，语气要从开始的舒缓到节奏逐渐加快，再到饱含丰收的满足感。《插秧歌》是劳动战歌，节奏感、紧张感更强烈，朗读时声音要更沉稳，较少地使用抒情性语气。师：非常好，那你们组设计了什么旁白？生：我们组设计了《芣苢》的旁白。师：给我们分享一下。生：暮春时节，原野上到处是茂盛鲜嫩的芣苢啊！翠绿的颜色，柔嫩的叶片，充满了生机，多么可爱，多令人欢喜。来，小伙伴们，我们快来采呀！茂盛鲜嫩的芣苢呀，我们赶紧采起来！一片一片摘下来呀！一把一把捋下来呀！快提起衣襟兜起来呀！快掖起衣襟兜回来呀！一路欢歌一路笑，带着丰收的喜悦回家去！师：《插秧歌》的旁白哪个小组来分享一下？第四小组代表手举得很高，你来试试！生：看，春雨绵绵，一场雨中抢插稻秧的战斗已经打响！强壮的农夫挥舞起一捆捆秧苗抛给妻子，秧禾凌空飞舞，在两双熟练的大手间画下一道道完美的弧线。年幼的小儿子为了给父母分忧，承担了拔秧苗的工作，年长的大儿子负责更加辛苦的插秧工作。春雨如细丝，密密地斜织着，以斗笠为头盔、蓑衣为甲的农夫们被淋得湿透，他们却毫不在意。家中的老人前来送饭，农夫无暇享用，没空应答，让老人且放下饭，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，不要让它们来踩坏秧苗。多么生动又朴素的生活画面！一家老小齐上阵，面朝黄土背朝天地忙碌着。在每一个春插的季节，他们都在稻田里默默地重复着这些动作。正如僧人释游逸所说：“手把青苗插野田，低头便见水中天，六根清净方成稻，退步分明是向前。”一个绿点，一道绿线，一方绿面，一块稻田，他们以禾苗为笔，以汗水为墨，在一次次弯腰和后退中为大地着色，在劳动中创造生活，在忙碌中寻找快乐，在丰收中体现价值。师：大家的旁白设计的真好！那接下来，我们便开始撰写脚本了！任务三：撰写拍摄脚本师：一般来说，脚本包括以下元素——镜号：镜头顺序号，拍摄时不一定按此顺序，但是剪辑时一般会按此序号进行。景别：远景、全景、中景、近景、特写。运镜：拍摄时镜头的运动技巧和镜头间的组接技巧。时间：镜头的时间长短，一般以秒为单位。画面内容：用文字描述所拍摄的具体画面。台词：对应镜头中人物的语言或对白，它必须与画面密切配合。音乐：音乐风格。转场：镜头与镜头之间的过渡和转换，一般有技巧转场和特技转场。那接下来请同学们填写老师课前发下去的表格，完成脚本的撰写！师：同学们填写的差不多了，那有没有同学来和大家分享一下你设计的一两个镜头？你来。生：我想分享一下我对“采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。”的设计，这里我针对两句诗分别设计了4秒的特写，前一句是五双手整齐地一片一片地采芣苢，后一句是无数双手整齐地在一把一把地捋芣苢，这个画面我选取了轻快的音乐，并且还伴随着鸟鸣声。师：很好，还有没有要分享的？生：针对“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”我设计了一个全家专心劳作，弯腰插秧的远景，同时背景声设计为“远方有老人吆喝：‘饭来了，歇一歇吧’！通过配旁白，因声求气，吟咏诗韵，体会重章叠句节奏背后的画面与情感，感知《诗经》的形式特点。通过对口语、比喻、看似答非所问的手法感知，体会杨万里诗歌的风格。通过小组合作，拍摄视频脚本，想象画面，描绘画面，感知文字背后的情感，提升学生的语言、思维、审美素养。任务四：构思宣传标语师：同学们的脚本都设计的非常棒，最后请大家写一段简短的宣传标语。生：想看看古人的劳作场面吗？《劳动之歌》给你答案！生：劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，劳动是衣襟装满丰盛收获的美好。

通过借助名言名句，引导学生感受诗歌中的情感。三、总结升华，情感共鸣崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美德；我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中。“江南可采莲，莲叶何田田”中那欢愉生动的画面，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中那诗意的美丽，“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”中那简单质朴的生活。让我们从古代劳动者身上感受劳动之美，自觉地在实践中丰富对劳动之美的体验，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。校宣传部在同学们的帮助下完成了宣传视频的制作，并投