第三单元第15课《人工智能伦理》教学实录 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级下册

第三单元第15课《人工智能伦理》教学实录2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级下册一、课程背景与目标定位

随着科技的快速发展，人工智能已经成为现代社会的重要组成部分。本节课旨在让学生了解人工智能的基本概念，认识人工智能伦理的重要性，培养学生在面对人工智能技术时具备正确的价值观和道德观念。本节课选自2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级下册第三单元第15课《人工智能伦理》，通过讲解、案例分析、讨论等形式，使学生能够深入理解人工智能伦理的基本原则，提高信息素养，为未来社会的发展做好铺垫。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字公民素养和创新能力。具体包括：提高学生对人工智能伦理问题的敏感度，培养其批判性思考能力；通过案例分析，训练学生的逻辑推理和问题解决能力；引导学生理解并遵守数字世界的伦理规范，形成正确的网络行为习惯；激发学生运用所学知识创造性地解决实际问题的热情，为成为适应未来社会的数字公民打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础、网络应用、程序设计等基础知识，对信息技术的应用有了一定的了解。此外，他们可能通过新闻媒体、网络等途径对人工智能有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人工智能充满好奇，对新技术有较高的兴趣。他们在逻辑思维、问题解决方面具备一定能力，喜欢通过案例学习、动手实践等方式进行学习。同时，学生可能更倾向于小组合作和讨论，以便在互动中获取更多知识和灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《人工智能伦理》这一课的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：

-对人工智能伦理概念的理解可能较为抽象，需要通过具体案例进行辅助理解；

-在分析案例时，可能难以把握伦理原则与实际应用的平衡；

-在讨论环节，可能因为观点不同而难以达成共识，需要引导他们进行理性讨论。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与人工智能伦理相关的视频、图片等，如人工智能应用的实例视频，以及伦理困境的漫画插图，用于课堂导入，引发学生思考，辅助教学内容的理解和讨论。

2.阅读材料：提供精选的英文短文，介绍人工智能伦理的基本原则和现实案例，帮助学生从不同角度理解伦理问题，并提高他们的英文阅读能力。

3.在线工具：利用在线讨论平台和伦理决策模拟软件，让学生在虚拟环境中练习伦理判断和决策，增强其批判性思维能力。同时，使用在线资源库辅助学生查找相关资料，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示人工智能在不同领域的应用实例，如智能机器人、自动驾驶汽车等，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们对人工智能有什么了解？人工智能在给你们的生活带来便利的同时，可能存在哪些问题需要我们关注？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发阅读材料《人工智能伦理》，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如人工智能伦理的定义、重要性及基本原则。

-案例分析：通过分析具体的人工智能伦理案例，如人脸识别技术的隐私问题，让学生深入理解伦理原则在实际应用中的体现。

-伦理原则学习：结合案例，讲解人工智能伦理原则，如透明度、公平性、责任归属等，并引导学生思考如何在实践中遵循这些原则。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中使用人工智能产品时可能遇到的伦理问题，以及如何解决这些问题。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如人工智能开发者、用户、监管者等，进行角色扮演活动，模拟解决人工智能伦理问题。

4.实践应用（5分钟）

-伦理决策练习：提供几个关于人工智能伦理的决策情境，要求学生根据所学知识，作出合理的伦理选择。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人工智能伦理在现代社会中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何践行人工智能伦理原则，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于人工智能伦理的短文，分享自己的观点和思考。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调人工智能伦理对个人和社会的影响，鼓励学生在日常生活中积极关注并践行伦理原则，为构建一个更加和谐的人工智能世界贡献力量。六、教学反思与改进

这节课同学们对人工智能伦理有了初步的认识，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，在互动讨论环节，部分同学对角色扮演活动的参与度不高，未来我可以通过设计更加贴近生活的情景来提高大家的参与热情。另外，课堂上的案例讨论虽然激发了同学们的思考，但深度还不够，我可以在备课时加入更多引导性问题，帮助同学们深入分析伦理原则的内涵和应用。此外，我也注意到有些同学在撰写课后作业时，对伦理原则的理解还比较表面，我计划在下一节课专门安排时间对这部分内容进行复习和巩固，确保同学们能够真正内化所学知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到同学们对人工智能伦理这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过视频和案例的导入，同学们能够快速进入学习状态，对人工智能带来的伦理挑战有了直观的感受。在阅读理解和听力训练环节，同学们能够积极跟随课程的节奏，提取关键信息，对文章的主旨有了较好的把握。在互动讨论环节，虽然有些同学较为内向，但大部分同学能够积极参与小组讨论，表达自己的观点，对伦理原则有了更深入的理解。角色扮演活动也让同学们体验了不同角色在面对人工智能伦理问题时的思考过程。

作业方面，同学们能够结合课程内容，撰写关于人工智能伦理的短文，但文章的深度和逻辑性还有待提高。总体来说，同学们在知识掌握和思考能力上都有了一定的提升，但同时也暴露出一些不足。

2.教学改进

针对本节课的教学情况，我认为以下几方面的改进是必要的：

-导入环节：我将考虑使用更多样化的导入方式，比如让学生先观看一段关于人工智能的新闻报道，或者邀请同学们分享自己生活中遇到的人工智能应用，以此激发他们的学习兴趣和好奇心。

-互动讨论环节：为了提高同学们的参与度，我计划设计更多开放式的问题，鼓励同学们从不同角度思考问题，并在小组讨论中给予更多的引导和支持。同时，我会尝试引入更多具有争议性的案例，以激发同学们的辩证思维能力。

-实践应用环节：我将增加一些实际操作的活动，比如设计一个小型的人工智能项目，让同学们在动手实践中体会伦理原则的应用。这样不仅能够提高同学们的实践能力，还能加深他们对伦理原则的理解。

-作业布置：我会更加注重作业的质量，而不是数量。在布置作业时，我会提供一些具体的写作框架或者思考路径，帮助同学们更好地组织文章结构，提升写作深度。

-反馈与总结：在课程的最后，我会留出更多