第9课《木兰诗》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》教学实录2023-2024学年统编版语文七年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《木兰诗》，通过解读诗歌内容，分析木兰形象，理解其背后的历史文化内涵，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和文化素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《木兰诗》是统编版语文七年级下册第二单元的一篇古文诗歌，与此前学习的《诗经》、《离骚》等古文诗歌有关联。本节课将引导学生运用已有的古文知识，深入解读《木兰诗》中的生僻字词和句式，同时结合学生对中国古代历史文化的了解，理解木兰代父从军的故事背景和时代意义。二、核心素养目标

1.语言能力：通过解读《木兰诗》的词句，提高学生准确理解和运用古文词汇的能力。

2.思维品质：培养学生分析诗歌结构，理解象征意义，以及通过文本探究文化背景的能力。

3.文化意识：增强学生对中华民族传统文化的认识，理解忠孝节义的传统美德。

4.学习策略：引导学生掌握通过注释和工具书学习古文的方法，提高自学能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《木兰诗》是一首描写花木兰代父从军、英勇作战的叙事长诗。本节课的主题内容是通过对《木兰诗》的深入解读，理解木兰的形象特征，感受其忠孝、勇敢、智慧的品质，以及诗歌所传达的爱国主义精神。

2.重点难点：

-重点：

a.理解《木兰诗》的基本内容，掌握诗歌的节奏和韵律。

b.分析木兰形象，感受其性格特点和时代意义。

c.探究诗歌中的文化内涵，理解忠孝节义的传统美德。

-难点：

a.理解并准确翻译《木兰诗》中的生僻字词和古文句式。

b.分析诗歌的象征意义和深层文化内涵。

c.将木兰形象与中国古代女性的社会地位和角色联系起来，进行深入思考。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解《木兰诗》的背景和基本内容，然后引导学生进行小组讨论，分享对木兰形象的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟木兰从军的故事情节，增强学生的情感体验和参与度。

3.利用多媒体展示《木兰诗》的古文原文和现代汉语翻译，辅助学生理解诗歌的意境和情感。

4.教学中穿插互动问答，鼓励学生积极思考，提出自己的见解，促进课堂氛围的活跃。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张古代战争背景的图片，引导学生思考古代战争中女性角色的可能性。随后，简要介绍木兰故事的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心，为学习《木兰诗》做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师带领学生共同朗读《木兰诗》，注意诗歌的节奏和韵律。

b.教师讲解《木兰诗》中的生僻字词和古文句式，引导学生通过注释理解诗歌内容。

c.分小组讨论木兰形象，每个小组从诗歌中找出描写木兰的句子，并分析其性格特点。

d.教师引导学生探讨木兰代父从军背后的文化意义，如忠孝节义等传统美德。

e.教师总结讨论成果，并进一步解释诗歌中的深层文化内涵。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在小组内合作，选择《木兰诗》中的某个场景，创作一个简短的话剧剧本，并在课堂上表演。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解木兰的形象和故事。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享在本次课中的收获，包括对《木兰诗》的理解、对木兰形象的认识以及对古代文化的感悟。教师总结本次课的重点，强调木兰故事的时代意义，并鼓励学生在日常生活中学习木兰的勇敢和智慧。最后，布置相关的课后作业，如撰写关于木兰故事的读后感，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

这节课学生对《木兰诗》的文本解读有了一定的深入，但在分析木兰形象时，我发现部分学生对文化背景的理解不够深入，这影响了他们对诗歌深层意义的把握。下次我会提前准备一些关于南北朝时期的历史资料，帮助学生更好地理解时代背景。

另外，角色扮演环节虽然活跃了课堂氛围，但时间掌控上有些不足，导致后续总结环节略显匆忙。下次我会调整各环节的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

我还注意到，有些学生对古文的学习兴趣不够浓厚，未来我会尝试结合更多生动的教学资源，如影视资料、故事讲解等，来激发他们的兴趣。通过这些改进，我相信可以让学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《木兰诗》教学课件，包括诗歌原文、生僻字词注释、诗歌分析、文化背景介绍等内容，帮助学生直观地理解诗歌。

2.案例资源：收集与《木兰诗》相关的历史案例，如其他女性英雄的故事，用以比较和分析木兰形象的时代特殊性。

3.视频资源：整合与《木兰诗》相关的教学视频，如诗歌朗诵、专家讲座等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。

4.文章资源：搜集与《木兰诗》相关的学术论文和文章，供学有余力的学生进一步阅读，拓展知识面。

5.练习题库：编写针对《木兰诗》的理解和赏析练习题，包括填空、选择、简答等题型，帮助学生巩固所学知识。

在线学习平台：

1.互动论坛：建立在线学习论坛，让学生可以在平台上提问、讨论，教师及时解答疑惑，促进师生互动。

2.在线作业提交：利用平台功能，布置和收集《木兰诗》相关的作业，提高作业批改的效率，便于跟踪学生的学习进度。

3.虚拟课堂：定期开展在线直播课程，让学生即使在家中也能参与课堂学习，享受与在校相同的教学资源。

技术支持：

1.硬件保障：确保教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定安全的网络环境，保障在线学习平台和资源库的流畅访问。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，提高教师对现代教育技术的应用能力，确保教学活动的顺利进行。

4.技术维护：定期对教学设备和软件进行维护，确保教学资源的更新和教学活动的连续性。

5.家长沟通：通过在线平台，教师可以与家长进行有效沟通，共同关注学生的学习进度和成长情况。八、教学评估与改进

评估方式：

在《木兰诗》的教学中，我主要通过以下几个方面来评估学生的学习效果。首先，我会观察学生在课堂上的参与情况，比如他们是否积极回答问题，是否能跟上课堂讨论的节奏。其次，我会检查学生的作业完成情况，这包括他们对诗歌内容的理解、对生僻字词的记忆以及对文化背景的认识。此外，我还会关注学生在实践活动中的表现，比如在角色扮演活动中，他们是否能投入角色，是否能通过表演来传达木兰的形象和情感。

改进策略：

根据评估结果，我发现学生们在理解《木兰诗》的基本内容上做得不错，但在深入分析诗歌的文化内涵和情感表达上还有提升的空间。因此，我计划调整教学策略，增加一些深度阅读和讨论的环节，引导学生更加深入地思考诗歌背后的意义。

同时，我也注意到，学生在学习过程中存在个体差异。有些学生对古文的学习兴趣不高，有些学生则在理解诗歌的情感表达上有一定的困难。针对这些情况，我打算提供个性化的指导和支持。对于学习兴趣不高的学生，我会通过更多的故事讲解和趣味性的教学活动来激发他们的兴趣；对于理解上有困难的学生，我会提供额外的辅导，比如一对一的讲解和更多的练习机会。

另外，我还会鼓励学生在课堂上多发言，多表达自己的看法，这样可以提高他们的自信心和参与感。同时，我会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，以便及时调整教学方法和内容。

在教学资源的利用上，我也会不断进行更新和补充，比如引入更多的视频资料和互动环节，使教学更加生动有趣。通过这些改进，我相信可以帮助学生更好地理解和欣赏《木兰诗》，同时也能提高他们的古文阅读能力和文化素养。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

根据《木兰诗》的学习，布置以下作业：

a.深度阅读《木兰诗》，撰写一篇短文，分析木兰形象所体现的传统美德及其在当代社会的意义。

b.选择《木兰诗》中的任意两句，进行诗句解析，解释其含义，并尝试用自己的语言进行现代翻译。

c.设计一份关于木兰故事的海报，通过图文并茂的方式，展现木兰的勇敢与智慧。

2.反馈方式：

a.教师将逐一批改学生的作业，针对每个学生的作业给出具体、个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

b.在课