人教版(2023版)初中语文七年级上册全册单元测评合集(含答案)

目录

第一单元测评................................................1

答案.........................................................6

第二单元测评................................................8

答案........................................................12

第三单元测评...............................................14

答案.......................................................20

第四单元测评...............................................22

答案.......................................................26

第五单元测评...............................................28

答案.......................................................33

第六单元测评...............................................35

答案.......................................................41

第一单元测评

一、积累与运用。

1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是（）

A.酝限（n诒ng）唱和（h6）黄攀（yUn）

B.竦崎（chi）枯顿hC）4S（li）

C.碣（ji6）石贮（zhti）蓄着急⑵i6o）

D.水澳（西o）肌映向娇媚（m2

2.下列词语解释有误的一项是（）

A.宛转:形容声音抑扬动听。

B.粗犷:粗鲁而豪放。

C.舒活:舒展、灵活。

D.竦峙:耸立。

3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是（）

A.山岛/竦峙B.江春/入/旧年

C.我/寄愁心与明月D.断肠人/在天涯

4.下列句子与课文完全相同的一项是（）

A.山朗润起来了，水也涨起来了,太阳的脸也红起来了3

B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

C.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

D.海日生残夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辞手法。

（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（）

（2）看，像牛毛，像花针,像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）

（3）客路青山外，行舟绿水前。（）

6.读下面的一则轶事，诗人的回答表现了（）

一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评

家蛮横地说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边，说:“我恰恰相反。”

A.诗人宽宏大量

B.诗人高雅风度

—1—

C.诗人反击艺术

D.诗人自命清高

7.仿照画线的句子再续写一句。

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海，但

是你可以做清幽的小溪;也许，但是。只要你满怀信心,

善于发现，你会感受到生命的意义。

8.用课文原句填空。

(1)王湾的《次北固山下》一诗中，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理

趣的诗句是_____________________O

(2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》•诗中，体现作者深切同情和关怀句子

是。

(3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句

古诗«>

(4)朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是

_____©

二、阅读理解。

(一)阅读诗歌，回答问题3

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

9.用自己的话概括这首诗所写的内容。

—2—

10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是________，目的

是，其中________字统领全诗。

11.“日月之行，若出洪中;星汉灿烂，若出其里”中的“其中”指的是________O这几句诗表

现了诗人____________________________________________（感情、抱负等）。

12.占代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。请你根据自己知道

的古诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。

（二）阅读短文，回答问题。

孩子是春天的另一种姿势

①看看日历,知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病

恢恢的样子，起伏的山,一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的.哪里有一丝春天的

踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的

白线扎着。草芽针一样组，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，

心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的

天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的

草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人，仰脸望着我,

笑了。

③这以后，稍一留意,便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）

了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。花朵那么小，白

的似米粒,黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春

天的水彩，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里被

映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示

着春天的进程。一到春无孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰,便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛,摇着野

花到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸,

让人想不清是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

—3—

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙,

长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开

教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，

己使师生的心沟通了。这一-节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花

朵的葛条,嗅了嗅，对学生说:“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!''学生大笑,欢呼起

来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说:“老师，她也开花了!”我一看，可不，她的小辫

子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那爽朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头

了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在

一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

13.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？

14.根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。

萌动涌动蔓延洋溢

这以后，稍一留意,便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了，

15.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子，反映出春意由淡入浓的变化。

⑴第②段：

⑵第③段：

⑶第④段：

16.概括选文的中心,思想。

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之

间，进而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了"。男孩为什么笑了？

—4—

三、作文。(40分)

不管是生活在喧闹的都市，还是生活在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋

之情。某一次走进大自然的行动，会给你留下难忘的记忆:也许是观赏万顷碧波，也许是留意出

间小路，也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。

请以“让我陶醉”为题，写一篇文章。

要求:①根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目;②文体不限,不少于50()字。

—5—

答案

一、1.答案:C解析:A项中C和“应读he。B项中，“峙”应读zhi。D项中，“肤”应读也

2.答案:C解析:C项中“舒活”应为“舒展活动（手脚等）”的意思。

3.答案:C解析:C项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。

4.答案:C解析:A项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。B项中应为

D项中,“就年”应为“旧年，

5.（1）拟人（2）排比、比喻（3）对偶

6.答案:C解析:“我恰恰相反”的意思“我从来都给疯子让路”。这是以退为进，有力地反击对

方。

7.示例:你无法拥有辽阔的草原你可以做坚强的绿地解析:仿写要分析句子中变与不变的

成分,不变的成分为“也许你无法拥有'“'但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白

云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即nJ。

8.（1）海日生残夜，江春入旧年

（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

（3）示例:夕阳西下,断肠人在天涯（或:乡书何处达?归雁洛阳边）

（4）像牛毛，像花针,像细丝

二、（一）9.答案:这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象（或:大海波澜壮阔、气势

宏伟的景象）。解析:描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,

到“R月”“星汉”两句所展示的气魄，总结为描写的是大海壮丽的景象。

10.答案:碣石欣赏大海的景色观解析:“东临碣石”交代地点，“以观沧海”交代目的，“观”

字统领下文。

II.答案:大海博大的胸怀和豪迈的气概（或:统一全国、建功立业的愿望）解析:“其中”指向

写作对象大海，从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概

12.示例:人生自古谁无死?留取丹心照汗青（或:生当作人杰，死亦为鬼雄）。解析:联系表达作

者抱负的诗句，如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。

（二）13.答案:与后文形成对比，突出了教室里春意盎然的样子。解析:开篇户外的冰冷、死寂

与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对■比，突出了教室的春意盎然,

14.答案:萌动蔓延解析:“我”作为老师，对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣，

于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“硬延”到“涌动

15.⑴答案:草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。解析:春意表现在草尖上。

(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。解析:春意表现在芽苞和小野花

上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚，绚丽多姿。解析:春意表现在花朵的千娇百媚r.o

16.答案:热爱春天，热爱大自然的感情和谐美好的关系解析:由孩子们对春、对大自然的

情感，提炼出师生的和谐美好关系。

17答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。解析:老师没有武断地丢掉他的草芽，

看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光，这让男孩笑了。

三、点拨:这是一篇半命题作文,题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的好处是

给没有思路的同学以思维启迪,而对那些有想法的同学来说，可以直接在空白的命题范围做文

章。分析给出的部分题目我们发现，其实空白处只需要填写一个对象，这个对象“让我陶醉”，而

这个对象是限制在人•自然中的,所以从大自然中诜择你再欢的一个自然物杷题目补充完粒开

始构思即可。作为写景作文，要想具有吸引读者的魅力，遣词造句就耍美,多用修辞手法增添美

感，可尝试用小标题式、排比段等特殊结构方式,借景抒情等手法来营造美的氛围。

第二单元测评

一、积累与运用。

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.仿命(shAn)淡雁(启)脸翅(xiA)

B.符告(d&o)豚上(qT)用笑(ni)

C.并芾(di)破斜(qT)徘徊(hui)

D那痪(悟n)识别(juC)修悴(qilo)

2.下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正在题后的括号内。

(1)惩罚宽怒肃杀恍然大悟()

(2)分歧煎熬沉寂苦心孤旨()

(3)侍弄央求捶打曝怒无常()

(4)仿膳絮叨淡雅翻来复去()

3.根据提示填写词语。

(1)每个人或事物都得到合适的安顿。()

(2)形容人瘦弱,面色不好看。()

(根据语意,下列横线上依次填入的句子排列最恰当的一项是()

汉字，你是中华文化的载体。：________；________；________o时间的长河，奔涌

不息，五千年的文化,在你的舞蹈里，源远流长。

①汉水河畔的徘徊、星空下的辗转反侧,因为你而一起被选入《诗经》的抑扬顿挫

②石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发眼

③玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山巾，因为你而随乡道草庐的茶香流传

④采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在,因为你而淡泊成最美的风景

A.①③②@B.②①④③

C.①D.®®①④

5.体会下列句子的句式特点，再仿写一句。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。

仿写：

6.食品安全问题一次又一次地考验着普通百姓的餐桌，成为百姓关注的焦点。我校七(1)

班拟举行“关注食品卫生洪创安全家园”综合性实践活动以唤起人们的责任意识。请你完成

以下任务。

(1)班级需要在校园布告栏上张贴一条“食品安全”宣传标语，请你拟写一则。(20字以内)

(2)关注食品安全，应该有一双慧眼。面对包装精美的食品，你有哪些方法可以判断其是否

安全呢?至少说出两种。

我的判断：

(3)假加你在超市购买了一块巧克力.在外包装上没有发现“QS”标志.你该怎样处理？

我的办法：

二、阅读理解。

(•)阅读短文，回答问题。

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问

元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，己去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方

曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之。元方入

门不顾。

7.解释下列加点词语的意思。

(I)陈太丘与友期行

(2)去后乃至

(3)相参而去

(4)下车手之

8.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？

君：

尊君:

家君：

9.“友人惭”的原因是什么?（可用原文语句回答）

10.通过读文可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的“入门不顾”?

II.学习本文，你明白什么道理？

（二）阅读短文，回答问题。

①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的

玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，

自己买不起.我又不许放.他只得张着小嘴.呆看着空中出神.有时至干小半口。沅处的蟹风

筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是

笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟

似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。

他向着大方凳，坐在小凳匕便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着•个胡蝶风筝

的竹骨，还没有糊上纸，党上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了.我在破

获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我

即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼,论力气，他是都敌不过我

的，我当然得到完全的胜利,于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也

没有留心。

③然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一

本外国的讲论儿童的书才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。丁是二卜年来

亳不忆及的幼小时候时于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开,而我的心也仿佛同时变了铅

块，很重很重地堕下去了。

④但心乂不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着,堕着。

⑤我也知道补过的方法的:送他风筝，赞成他放,劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑

着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

⑥我也知道还有一个补过的方法的:去讨他的宽恕,等他说，“我可是亳不怪你啊。”那么

我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候,是脸上都已添刻了许

多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节、自说

少年时代的胡涂。“我可是亳不怪你啊。“我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽

松了吧。

⑦“有过这样的事吗?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得

了。

⑧全然忘却，亳无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。

⑨我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

12.第①段中画线句子有什么表达效果?（从描写方法和作用两个方面回答）

13.文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝?作者在描写当时的“我”时故竟杷自己写得很

粗暴，这又是为什么？

14“惊异”“像旁听着别人的故事一样”是为了强调小兄弟已全然忘却，为什么会这样？

15“我”极力希望得到小兄弟的宽恕,表现了“我”怎样的精神品质？

16.文章结尾说“我的心只得沉重着“，这句话有什么含义？

三、作文。

阅读下面的文字,按要求作文。

母亲的爱，像一条长河。她恬静，偶尔会泛起微微的涟漪;她清澈，可以看得见河底的块块卵

石;她轻柔，如春风缓缓送我前行。

请以“母爱”为话题,写出真情实感，自拟题目，文体不限,写一篇600字左右的文章。

答案

一、1.答案:D解析:A项中，“颊”应读ji口。B项中，“膝”应读xT。C项中，“徊”应读hu8

2.⑴怒一恕（2）旨-诣（3）曝一暴（4）复t覆

3.（1）各得其所（2）憔悴

4.答案:C解析:做题时，可以采用代入法,看哪一个组合在语义上更通畅则其为正确选项。还

可以根据句子与句子间在内容和结构I.的逻辑性分析，这四个句子涉及的内容可按时间顺序

排列。

5.示例:白色的玫瑰纯洁，红色的玫瑰热情，蓝色的玫瑰高贵，散散落落,在草地上随风摇戋。

6.（1）示例:品放心食品，享但康生活解析:标语要短小，恰当运用比喻、对偶等修辞手法以宣

传食品安全为主题,限定在20字以内。

（2）示例:①看是否有食品安全标志。②看R期是否过期、食品是否变质。解析:结合生活实

际经验，金少写两条,如是否有安全标志、生产H期、产地、注册商标等。

（3）示例:找超市协商退货并向消费者协会等专业部门举报。解析:结合实际生活经验来谈，

如退货、举报等。

二、（一）7.（1）约定。（2）才。⑶舍弃。（4）拉,牵拉。

8.答案:“君”表示对对方的尊称，您。“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称，对人谦祢自

己的父亲。解析:弄清楚是敬词、谦词还是尊称、谦称。

9.答案冲日中不至，则是无信;对子骂父,则是无礼。”解析:在选文中定位“友人惭”一句，探究

上下文语境,确定后用原文作答。

10.示例:他是一个聪明、机智的孩子。客人已经认识到错误，就应原谅他。元方的“入门不

顾”让客人很尴尬，这也是一种失礼的行为。（言之有理即可）

II.示例:为人处世、待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。（言之芍理

即可）解析:本题考查对文章主题和人物形象的探究能九从选文中提炼出讲诚信、懂礼貌才

能得到别人尊重的道理。

（二）12.答案:第①段用白描的表现手法，突出了小兄弟对风筝的喜爱,为下文“我”毁坏他的风

筝，对他进行精神的虐杀作铺垫。解析:画线句是粗略地勾勒人物形象，是白描手法，写出了人

物对风筝的喜爱之情。这段文字主要是为下文作铺垫。

13.答案:因为在当时的“我”眼中“这是没出息孩子所做的玩艺“广我“把自己写得很粗暴，是突

出自己内心的愧疚。解析:第一问答案在设题在选文第①段,提炼出“我''当时错误的观点“这

是没出息孩子所做的玩艺”。第二问答案在第③段，提炼;突出自己内心的愧疚”的答案。

14.答案L我”向小兄弟提起儿时的这桩旧事时，他却惊异地问:“有过这样的事吗?”显然，他已经

“全然忘却”。这一笔含义深刻，它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉

醒。这使作者深感沉重和悲哀。解析:探究上下文语境，结合选文主旨,总结出“对封建思想

的奴役还不觉醒”“深感沉重和悲哀”的答案。

15.答案:这表现了“我”的自省精神和“我”对小兄弟深受“虐杀”却亳无怨恨的深沉感慨。解

析:本题设题在最后两个自然段中，结合全文“我''的人物形象，提炼出“自省精神”“无怨恨的深

沉感慨”的答案。

16.“我”深感心灵上的不安与对小兄弟的愧疚，但如今无办法补救，“我”的心只得沉重着。解

析:仔细阅读第③一⑨段.樨炼出“不安共愧疚”等答案。

三、点拨:这是一篇话题作文，题目中给出了提示语、话题和写作要求三部分内容，可以确定本

次作文有三个写作角度:一是记述与母爱有关的故事;二是采用比喻手法,化抽象为具体，用感

悟式的语言谈对母爱的感悟;三是采用排比段或小标题式结构，列举几个与母爱有关的片段，

多角度展示母爱。无论选择哪种思路，都要选择生活中的素材，抒发真情实感。

第三单元测评

一、积累与运用。

1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）

A.他谷（bi）确颜zud）油岭（Hng）

B.蝉蛔（tu6）聋甲（kuT）尴尬（向1）

C.阳尽（d豆i）股%（g6ng）须却yO）

D.锡箔•（b6）贪婪•（忻n）笃•志（d立）

2.下列句子中有错别字的一项是（）

A.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。

B.你的心怦怦直跳.唯恐意外发牛。

C.冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。

D.连那最未次的相见也已经隔了七八年。

3.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）

A.他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机•关•。

机关:这里是秘密的意思。

B.井房的经历使我求知的欲望通然而坐。

油然而生:自然而然地产生。油然，形容某种思想感情自然而然地产生。

C.吾FI三省吾身。

三省:反省三次。

D.思而不学则须。

殆:疑惑。

4.下列句子中没有语病的一项是（）

A.今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！

B.通过这次中考，使我认识到加强基础知识学习的重要性。

C.杂交水稻的出现，是世界一大奇迹。

D.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水邛•的基础。

5.对下列句子的修辞手法及其作用的分析，错误的一项是（）

A.万里赴戎机,关山度若飞。（运用比喻、夸张的修辞手法，说明行军之神速）

B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和

碎末。（运用拟人、比喻的修辞手法,生动地写出了狂风的暴虐凶猛）

C.它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，•片片整齐地排列着;有的像羊群，来来

去去……（运用排比、比喻的修辞手法,说明云的姿态万千）

D.大家都很喜欢她，因为她长得好像明星。（运用比喻的修辞手法，强调“她”长得很漂亮）

6.下列文学常识的表述有误的一项是（）

A.鲁迅（1881—1936）,现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。

B.海伦・凯勒（1880-1968）,英国女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如给我三天

光明》《冲出黑暗》等。

C岑参（约715—770）,唐代诗人。长于七言歌行。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。

D.孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼,春秋时期鲁国限邑人，是我国历史上伟大的思想家、

政治家、教育家.儒家学派的创始人.被尊称为“圣人”。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。

7.根据下面句子的格式进行仿写。

例句:教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。

仿句：

8.综合性学习。

汉字作为民族文化的承载工具,横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。我们一起走近汉字，完

成以下任务。

⑴【汉字起源】"采''在《现代汉语词典》中有以下义项：

①摘。②开采。③搜集。④选取。⑤精神;神色。

结合字形和义项，你认为“采”的本意是___________，理由是。

（2）【汉字风采】请任选一句，说说下列诗句中的“采”包含着怎样的情味。

①参差特菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。（《诗经•关雎》）

②采菊东篱"悠然见南山。（陶渊明《饮酒》（其王））

我选一句，“采”包含的情味是。

（3）【汉字传承】5月31日，首屈中国汉字文化节盛大开幕。下面是小记者的采访片段，

请在横线上补写出恰当的内容。

小记者:闻教授,您好!我是校报小记者,请您谈谈汉字所面临的现实问题。

闻教授:好的。总的来说,电脑等现代技术的广泛运用、改变了人们的书写习惯，“提笔忘字”

的现象越来越严重;汉字的丰富内涵正逐渐流失，由汉字传承的中华文化有衰败倾向。

小记者:①

闻教授:也不能完全这么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力,越来越

受到布.识之士的重视,而且全球范围内的汉语热也在不断升温。本次活动，正是为搭建交流平

台,引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。

小记者:哦!我明白了。建议本次活动增设一条宣传标语，即②。

闻教授:拟得不错彳艮切合本次活动的主题。

二、阅读理解。

（一）阅读下文，回答问题。

冬天的百草园比较的无味:雪一下.可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和您雪

罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积

雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。—开一块雪，露出地面，用一枝短棒_

起一面大的竹筛来，下面一些枇谷，棒上―一条长绳，人远远地—着,—鸟雀下来啄食，

走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，

性子很躁,养不过夜的。

9.在文中空白处填入恰当的动词，并指明其作用。

10.结合语段，说说捕鸟需要什么条件。

1I.试用一组连续的动词写写自己的一次活动。

（二）阅读短文，问答问题。

我的一位国文老师

梁实秋

我在十八九岁的时候、遇见•位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不

能忘记他。

先生姓徐，名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的彳艮容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的,

亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、

嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色

便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块.便惟

妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果

笑起来.星狞笑.样子更凶。

我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但

教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。

真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声,一部分看小说，如《官场现形记》《玉梨魂》之类,

一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大J艮发呆，神游八方。在这种糟糕的情

形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。

有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完,一位性急的同

学发问了:“这题目怎样讲啊?”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒:“题目还没有写完,写完了

当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然.这时候我

可按捺不住了。我一向是个上课捣乱下课安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身

分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地

踱着,足足骂了我一个钟头，其中警句甚多,我至今还记得这样的一句：

“kxk!你是什么东西？我一眼把你望到底!”

这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点儿争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你

是什么东西?我一眼把你望到底”!当时,我看形势不妙，也就没有再多说,让下课铃结束了先生

的怒骂。

但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一

个受益最多的学生了。如今想来,当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古

文,有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因

此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声

读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着

的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感,有气势，有抑扬顿挫，我们听

了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，

但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他

最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹，整页整页地勾;洋洋千余言的文章，经他勾抹

之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易谙出来的句子，

轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一回，他说:“你拿了去细细地体味，你的

原文是软绵绵的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了•大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但

是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。“我仔细一揣摩，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊

肿的地方全削去了.剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。加果我以后写文章还能

不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位

老师的教诲。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先牛.一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起

“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

(有删改)

12.作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处.阅读文章，

填写表格。

回忆的内容当时的印象或受益之处

相貌、神态、上课发

(1)

怒

(2)提高了“我”对国文的兴趣

(3)让“我''的作文硬朗挺拔

13.阅读画线句子,结合文章内容，揣摩作者“怅惘敬慕”的内容。

(1)“怅惘”的内容:

(2)“敬慕”的内容:

14.简要分析作者是怎样把一位普通的国文老师描写得生动而让人难忘的。（不超过140

字）

三、作文。

在家里，我们有父母的呵护、亲友的关心;在学校里，我们得到老师的表扬、同学的喜爱；

在社会上，我们也会得到别人的帮助与尊重……这就是我们成长的故事。请以“成长”为话题,

写一篇以写人记事为主的文章。题目自拟,500字左右。

答案

一、1.答案:D解析:A项中，“凿”应读以0。B项中，“蜕”应读而。C项中，“臾”应读yih

2.答案:D解析:D项中，“未”应为“末工

3.答案:C解析:C项中,“三省”的意思是“多次进行自我检查“，“三”泛指多次。

4.答案:C解析:A项应该是先“接近文学”再“爱好文学”，二者有先后之分。B项句子缺主语，

应该把“通过”“使“二者去掉其一。D项犯了主宾搭配不当的毛病。主语部分列出了两和现

象，“会”“能”和“不会”“不能”，而宾语部分只列出了一种作用“提高写作水平的基础”。可以在

“是”的后面加“能否”一词。

5.答案:D解析:D项没有运用比喻的修辞手法。

6.答案:B解析:B项中,作家国籍错误，海伦・凯勒是美国女作家。

7.示例:教室的前方镶着一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。解析:分析例句，确

定例句格式为“名词+的+地点+动词+名词,不,那不是+名词，那是+定居+名词

8.(1)答案:摘“采”是会意字，意思是用手在树上采摘果实或叶子解析:本题选择字的义项，

这里面有本义、引申义等,探究本义需从造字法和字形上分析,确定为“摘工

(2)示例:①自由愉悦，轻松悠闲

(3)①示例:那是否意味着我们古老的汉字将逐渐消亡，中华文化会由此走向衰败呢？解析:根

据该空白处所处的上下文语境分析，上一个问题是“谈谈汉字所面临的现实问题”,结合空白处

下面闻教授回答的内容，可以确定问题:汉字是否消亡?中华文化是否走向衰败？

②示例:弘扬汉字文化，传承华夏文明。解析:拟定标语要简洁，最好是运用比喻、对偶、设

问等修辞手法的短句。

二、(一)9.答案:扫支撒系牵看拉作用:这些动词准确地描述了捕鸟的全过程，

并且写出了儿童捕鸟时兴奋的心情•.解析:日常学习中要把本段背诵下来，并注意这儿个关

键的动词。

10.答案:总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。解析:此题考查搜集

信息的能力。

11.提示:注意动作的序列性。

(二)12.示例:(1)凶(2)自己选辑教材、有意思的朗读(3)修改作文解析:本题以表格的形式

梳理选文的内容和写作思路。要根据给出的内容，逐渐筛选出空白处的部分，并用简洁的文字

概括答题。

13.(1)离开恩师将近五十年，未曾与他一通音讯，不知道老师的近况。(2)徐老师很有才学，教

学水平高,对学生负责。

14.示例:作者先写徐先生古怪的外貌和神态,作文课I：用他骂“我”“你是什么东西?我一眼把

你望到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，朗诵很有意思,用大墨杠子大勾大抹地批改

“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先

抑的手法。解析:本题考查行文塑造人物的写作技巧，需要通读全文,从