数学游戏第 1 节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

数学游戏第1节在校园里找一找（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“在校园里找一找”为主题，旨在通过有趣的游戏活动，让学生在校园环境中发现数学元素，增强数学与生活的联系。结合人教版一年级数学上册教材，我将以学生已有的数学知识为基础，设计一系列与数字、形状和位置相关的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、合作能力和数学思维能力。在教学过程中，注重引导学生主动参与，鼓励学生分享发现，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养学生的数感、空间观念和数据分析观念。通过在校园中寻找数学元素的活动，使学生能够在实际情境中感知数字和形状，发展对数学问题的敏锐观察力和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作和交流分享能力，促进学生的思维品质和学习态度的形成，为终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课针对的是一年级的学生，他们在知识层面上已经初步接触了基本的数学概念，如数字的认识和简单的几何图形。在能力方面，学生具备基本的观察力和动手操作能力，但逻辑思维和问题解决能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生们好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的注意力。在行为习惯上，学生们的规则意识和合作意识正在形成中，但可能存在一些自我中心的行为，需要通过课堂活动来引导他们学会分享和合作。

在课程学习方面，学生们对校园环境较为熟悉，这有助于他们更好地投入到寻找数学元素的游戏中。然而，由于年龄特点，他们可能对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实例和操作来加深理解。因此，在设计课程时，要充分考虑学生的认知水平，以生动、直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。教学资源-教科书：人教版一年级数学上册

-软件资源：多媒体教学软件（含数学游戏动画）

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学手段：实物模型、数学游戏卡片

-辅助材料：校园地图、数字和形状贴纸

-信息化资源：校园内数学元素的照片或视频资料教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放校园风光视频，引导学生观察视频中出现的数学元素（如建筑物的形状、树木的数量等）。

-提出问题：请问同学们在视频中看到了哪些数学元素？谁能举例说明？

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将在校园里找一找数学元素，看看谁能成为小小数学侦探。”

2.讲授新课（15分钟）

-简介课程目标：让学生了解数学与生活的联系，通过观察和发现，掌握数字和形状的知识。

-分组活动：将学生分成若干小组，每组发放校园地图和数字、形状卡片。

-实地观察：带领学生走出教室，按照地图上的指示，在校园中寻找指定的数学元素。

-讲解与引导：在学生寻找过程中，教师提供必要的提示和引导，如“这个角落有三角形的花坛，那个地方有圆形的标志。”

-学生分享：每组学生找到数学元素后，回到教室进行分享，教师记录并展示在黑板上。

3.巩固练习（10分钟）

-练习任务：教师根据学生找到的数学元素，设计相应的练习题，如数数游戏、形状匹配等。

-小组合作：学生以小组形式完成练习任务，期间教师巡回指导，解答学生的疑问。

-讨论交流：完成练习后，学生相互交流解题思路，教师总结解题方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-示例问题：“你能找到哪些含有数字的物体？它们分别是什么数字？”

-学生回答后，教师给予积极反馈，并引导其他学生进行补充。

-小组竞赛：教师设计一个简单的数学游戏，如“找出隐藏的数字”，学生以小组形式参与，增加课堂趣味性。

-学生展示：每组选派一名代表展示本组的发现和成果，教师点评并总结。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数学与生活的联系。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出改进意见。

-教师布置课后作业，要求学生在家中继续观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实地观察和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的核心素养和能力。学生学习效果学生在本节课中取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并命名常见的数字和形状，如1-10的数字以及圆形、正方形、三角形等。

-学生能够在校园环境中发现并指出数学元素，如建筑物、标志物、植物等的形状和数量。

-学生能够通过观察和比较，理解数字和形状在不同场景中的应用和特性。

2.能力提升方面：

-观察能力：学生在寻找校园数学元素的过程中，锻炼了细致观察和发现问题的能力。

-问题解决能力：通过解决教师在课堂上提出的数学问题，学生学会了运用所学知识解决实际问题。

-合作能力：在小组活动和竞赛中，学生学会了与同伴协作，共同完成任务。

-表达能力：在分享和讨论环节，学生能够清晰地表达自己的观点和发现。

3.素养培养方面：

-数感：学生通过在校园中寻找数字和形状，增强了对数字和形状的感知和认识。

-空间观念：学生在观察和描述校园环境中的数学元素时，发展了空间观念和想象力。

-数据分析观念：学生在记录和分享数学元素的过程中，初步培养了数据分析的观念。

-学习态度：学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学产生了浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度。

4.综合应用方面：

-学生能够在日常生活中主动寻找并应用数学知识，如数数、识别形状等。

-学生能够将数学知识与其他学科相结合，如科学、艺术等，形成跨学科的综合能力。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如测量、设计等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，我注意到在导入环节中，播放校园风光视频能够有效吸引学生的注意力，但视频中的数学元素可能没有完全覆盖本节课的教学内容。下次我会提前准备更加针对性的视频材料，确保视频中的数学元素与课程内容紧密相关，更好地引导学生进入学习状态。

其次，在讲授新课环节，我意识到虽然分组活动和实地观察能够让学生积极参与，但有些学生在校园中寻找数学元素时，可能因为过于兴奋而忽略了观察的细致性。未来，我会设置更多的引导性问题，帮助学生更有目的地观察和记录，例如询问他们找到的形状特征或数字的含义。

在巩固练习环节，我发现部分学生在完成练习任务时遇到了困难，这提示我需要更多地关注学生的个体差异。接下来，我会准备不同难度的练习题，以满足不同层次学生的需求，并在练习过程中增加更多的个别指导。

关于师生互动环节，我观察到学生们在小组竞赛和分享中表现出色，但有些学生在表达自己的发现时还不够自信。为了提升学生的自信心和表达能力，我计划在未来的课程中增加更多的小组讨论和展示机会，让学生有更多机会在同伴面前表达自己的想法。

此外，我注意到在总结与反思环节，学生对本节课内容的理解程度不一。为了确保所有学生都能够掌握关键知识点，我会在课后提供额外的学习资源，如在线练习和视频讲解，以便学生能够根据自己的进度进行复习。

改进措施包括：

1.优化教学资源，确保视频和实物模型与课程内容紧密对应。

2.增加引导性问题，提高学生在实地观察中的目的性和细致性。

3.准备不同难度的练习题，关注学生个体差异，提供个性化指导。

4.增加小组讨论和展示机会，提升学生的表达能力和自信心。

5.提供课后学习资源，帮助学生复习和巩固课程内容。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果进行调整，以期达到更好的教学效果，帮助学生更好地理解和应用数学知识。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-数学与生活的联系：通过在校园中寻找数学元素，理解数学知识在日常环境中的应用。

-数字和形状的识别：掌握1-10的数字以及圆形、正方形、三角形等基本形状的识别。

-观察和描述：培养学生观察校园环境并描述数学元素的能力。

②关键词汇：

-数感：学生对数字的敏感度和理解力。

-空间观念：学生对物体形状和空间位置关系的