北师大版五年级数学下册全册教案

《数学》（2011-2012学年度第二学期）班级：五年（3）班任课教师：赖其南编写时间：2012年春季分数乘法（一）1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘2、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴学生能够熟练的计算整数乘以分数。多媒体课件教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。教师提问学生回答问题。并注意更正学生的错误和表扬回答问题的二、讲授新课同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。1=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘=，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整3让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）五、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数乘法（一）1、进一步理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算法则。正确计算分数乘整数并能解决简单的实际问题。多媒体课件2过渡：下面我们通过练习来巩固分数乘整数的运算。二、课堂练习完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。利用教材提供的素材，教育学生节约用水。(2)同学之间互相交流、校对，发现问题，及时反馈。①分子与整数相乘作分子，分母不变。爸爸和小红一天分别吃多少→爸爸和小红一天共吃多少→爸爸和让学生都算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有四、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数乘法（二）1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘2、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。多媒体课件教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。5二、讲授新课教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数乘法（二）分数乘法（二）1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。多媒体课件教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意二、课堂练习学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进四、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数乘法（三）分数乘法（三）1、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。多媒体课件多媒体课件教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。就是×=教师让学生从图中看出是，让学生从×=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，五、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数乘法（三）1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘2、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。多媒体课件指名板演后再次提示：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关班任务的占整体“1”的大小。学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否四、布置作业：选用课时优化设计的作业。练习一1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘2、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。多媒体课件指名板演后再次提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际四、布置作业：选用课时优化设计的作业。练习一1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘2、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。多媒体课件教师出示教学板书后提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际四、布置作业：选用课时优化设计的作业。教学内容长方体的认识1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？每组对边相等；正方形四条边都相等。）教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么四、布置作业：选用课时优化设计的作业。教学内容长方体的认识1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答有什么学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面的形状，分辨出6个不同的面的编号。可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。展开与折叠1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。能够准确的掌握长方体和正方体的6能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪四、布置作业：选用课时优化设计的作业。展开与折叠1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上1、2、3、4、5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所四、布置作业：选用课时优化设计的作业。教学内容长方体的表面积1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。能够准确的计算长方体和正方体的表面积。教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。教师提问学生如何求长方体的表面积。：（教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）四、布置作业：选用课时优化设计的作业。长方体的表面积1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。能够准确的计算长方体和正方体的表面积。长方体纸盒.教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学学生回答（长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切联系生学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。三、课堂小结四、布置作业：选用课时优化设计的作业。露在外面的面1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×6学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手四、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2正方体的表面积=边长×边长×61、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长方体的2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗和黑板3、学生做第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的符合，找一找相对四、布置作业：选用课时优化设计的作业。倒数1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。多媒体课件利用分数乘分数算式导入新课。2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。练一练题目，独立做，全班订正。七、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数除法（一）1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数除法（二）分数除法（二）1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，整数除以分数的计算法则推导过程。多媒体课件多媒体课件二、学习整数除以分数1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少二、学习整数除以分数1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并2、试一试题目：独立计算，指名回答。六、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数除法（二）的练习课分数除法（二）的练习课1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。2、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，整数除以分数的计算法则推导过程。多媒体课件前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。通过提问，全班订正，导入新课。并评价。通过提问，全班订正，导入新课。并评价。三、课本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。2、小组间交流发现了什么规律。3x=x=10x=25x=三、课本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。2、小组间交流发现了什么规律。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。教学内容分数除法（三）1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。教学目标2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。操场上有多少2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道3、先让学生试着做一做。5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题三、巩固目标指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。教学内容分数除法（三）的练习课1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。教学目标2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这1、练一练第一题指两名同学板演1、2小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。然后独立作其它题目。同桌订正。2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。3、第三题指名读题，并说题意。和的单位“1”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然后独立作。4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全四、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一二、实施目标指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的其他同学判定，教师评价。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。让学生读题，指出题目中的条件和问题，的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。整理与复习（一）1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗？好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。二、实施目标2、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起三、巩固目标学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，五、布置作业：选用课时优化设计的作业。整理与复习（一）1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问多媒体课件多媒体课件利用前课的知识导入二、继续学习练一练中得题目学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应用题、除法应用题的不同指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。教学内容数学与生活：粉刷墙壁1、培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。教学目标2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。多媒体课件多媒体课件同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习。二、测量计算以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。2、左右墙面的粉刷面积的计算要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢？指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂三、巩固目标练一练中的题目，学生以小组为单位，进行计算，全班交流，教师让学生说出本节课讲了什么内容。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。长方形纸片同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《折二、实施目标1、出示课本图形，让学生说出各种数据。2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。5、再图上标出天窗和们的位置。三、巩固目标1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的2、试一试先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，4、练一练第三题在小组中解决问题，最后全班交流。四、课后作业：第四题六、布置作业：选用课时优化设计的作业。体积与容积1、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积。2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的多媒体课件教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？让学生分组讨论，然后交流各自得想法。教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。对描述有困难得学生及时帮助。教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。学生小组内演示自己的设计方案。3、感受物体的体积和容积的联系和区别。教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。体积单位1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米。进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。多媒体课件我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。（3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、14、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正三、课堂练习第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的生对体积、容积单位实际意义的理解。第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单五、布置作业：选用课时优化设计的作业。长方体的体积1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。多媒体课件同学们猜想一下“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长根据上面学的公式填写下面表格长方体8长方体8677体积六、布置作业：选用课时优化设计的作业。长方体的体积1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。多媒体课件同学们上节课我们学习了“，长方体的体积长方体的体积的计算方法”那个同学起来说一下？多让几个同学回答。1、让学生摆出第1题的图形先让学生数出图形体积是多少立方厘米，再用公式计算出结果进行验证。(1)一个长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米(4)一个长方体，底面是边长为2分米的正方形，高5分米。大的体积除以小的体积等于牙膏合数。4、第5题要让学生明白一个长方体截成一个体积最五、布置作业：选用课时优化设计的作业。体积单位的换算1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容2、在观察、操作中，发展空间观念。观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。多媒体课件同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。1、让学生利用手中的教具摆出正方体。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和三、课堂练习(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是(4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米五、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正2、在观察、操作中，发展空间观念。观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。多媒体课件同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四1、练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。交流时教2、练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识让学生根据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。交流时，教师可以让学生比画一下。4、第5题：通过计算可以让学生说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一5、第7题：使学生理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体五、布置作业：选用课时优化设计的作业。有趣的测量1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积2、在观察、操作中，发展空间观念。用多种方法解决实际问题。多媒体课件同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢？引入课题。（1）为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法，以小组为单位，先制定测量方案，再实际测量。方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。三、课堂练习1、试一试第1题：让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即黄豆比较，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。六、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数混合运算1、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数2、培养学生操作、归纳能力。多媒体课件学生说出以前学过的整数混合运算的方法。1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条第3题让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。五、课外拓展练习分数混合运算1、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、探究新知1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的条3、对问题的解加以解释，你能用图来表示吗。让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。五、课外拓展练习六、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数混合运算1、进一步利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件让生认真审题，找准已知条件与所求问题。让生独立完成，集体订正。4、让生认真审题，找出等量关系式。5、认真审题，找准等量关系式。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数混合运算1、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件二、探究新知2、生独立分析找出已知条件和所求问题。4、让生先估一估，画出线段图。让生认真分析，找准等量关系式。六、布置作业：选用课时优化设计的作业。分数混合运算1、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件二、探究新知2、找出已知条件、所求得问题。3、引导学生说出：工作时间等于工作总量除以工作效率。教师对有困难的学生给予帮助。五、课外拓展练习六、布置作业：选用课时优化设计的作业。数学万花筒1、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件学生独立完成，集体订正，交流。二、探究新知山上有一古寺叫都来寺，在这座寺庙里，3个和尚和吃一5、学生讨论从中能得到什么信息7、教师提示可利用方程的知识解决这个有趣的问题。五、课外拓展练习六、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。多媒体课件回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。学生分析，找出题里的等量关系式。学生分析，找出题里的等量关系式。学生分析，找出题里的等量关系式。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。百分数的认识1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。2、提高学生应用百分数的能力。认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。多媒体课件二、学习新课1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。22/100写作22℅,读作：百分之二十二。1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零提问：这节课你学到了那些新的内容?五、布置作业：选用课时优化设计的作业。百分数的认识1、进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联2、提高学生用百分数的能力。应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。多媒体课件提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课说一说它们分别表示什么意思。2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之百色部分分别占整幅图的百分之几。（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说他所表五、布置作业：选用课时优化设计的作业。合格率1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。多媒体课件提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？二、新授课1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，学生讨论合格率的意思，在交流总结。根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。蛋白质含量1、继续学习百分数的应用，掌握百分数\分数和小数间的互化方法。2、提高学生应用百分数\分数\小数的能力。学习怎样把百分数化成分数或者小数。多媒体课件二、学习百分数化成分数或小数。1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。这月我当家1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。2、提高学生解答百分数应用题的能力。初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百多媒体课件1、男生人数是本年级人数的40％。2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。1、做72页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练五、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程2、进一步提高学生分析解答应用题的能力。掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用多媒体课件说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解1、出示72页“练一练“的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。书×20％=科技类（2400求出总本书后，再求出学科类和故事书占总算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。三、课堂总结四、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。2、进一步提高学生解答百分数应用题的能力。进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。多媒体课件一、复习：说一说，你掌握了有关百分数的那些知识。用方程解答1、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，2、做第2题，用颜色涂出62.5％要指导学生把百分数化成分数再5、做第6题，先让学生估计一天中睡眠时间有几小时，在校时间有几小时，一天共有几小时。再实际算一算。谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。整理与复习通过复习，使学生系统掌握体积和容积的概念和体积单位，熟练掌握计算长方体的体积的方法和体积单位间的换算。能熟练计算分数的混合运运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。多媒体课件一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，1、根据表格中提供的数据，计算长方体的长、宽、高、表面积、2、说一说分数混合运算的运算顺序是怎样的，在计算第2题，对3、做第4题，先要学生根据图分析怎样切，再求能切多少块。四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、通过练习，进一步巩固所学知识。2、提高学生解决实际生活问题的能力，发展学生的空间想象力。运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。多媒体课件提问：相邻两个体积单位间的进率是多少？怎样把立方厘米化成1、做“练一练”的第4题。读题理解题意用实物演示这个长方体油桶的形状，再让学生讨论解答方法。2、做第6题，要学生先估算，再计算。对学困生交流时，要说出等量关系式，再列式计算。4、解方程，先指名说一说解方程的步骤，再解方程，也可让学困小组合作，估计下列学生分别占本班学生总数的百分之几，再进行各类学生占全班学生总数的百分比情况单位：%近视眼的学生喜欢唱歌的学生四、布置作业：选用课时优化设计的作业。数学与购物1、通过学习，使学生了解估算费用的方法。2、进一步提高学生解决生活中的实际问题的能力。运用所学的知识用多种方法对购物的费用进行估算。多媒体课件二、学习新课1、小组内交流，记录交流的结果。2、回报讨论的结果，并针对回报的情况进行评价，鼓励活动好的3、看教材中的内容，说一说淘气一家是怎样估算费用的，他们的方法比你用的方法好吗？说说淘气一家分别是怎样估算的。1、做“试一试”中的1、2题，估算2千克牛排的价钱和八折后的12。80元的鱼共多少钱。交流自己的方法，并进行评价。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。购物策略1、通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择2、发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。多媒体课件出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：丙商店购物30元以上八折优惠4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加二、商讨答案1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。做“练一练”中的题目。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。包装的学问1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最多媒体课件提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。包装的学问1、用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最多媒体课件二、实践活动(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。四、布置作业：选用课时优化设计的作业。扇形统计图1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中多媒体课件（学生回答，教师小结）二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。五、布置作业：选用课时优化设计的作业。奥运会（统计图的选择）体会统计在现实生活中的作用。多媒体课件指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第24——28届奥运2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。六、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释2、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。会求一组数据的中位数、众数。会求一组数据的中位数、众数。多媒体课件指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数经理经理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G员工H员工L（月平均工资（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。2、试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书六、布置作业：选用课时优化设计的作业。1、进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。会求一组数据的中位数、众数。多媒体课件指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和2、第二题。先独立计算平均数、中位数，