第十章 极地地区说课稿-2023-2024学年人教版地理七年级下册

第十章极地地区说课稿-2023-2024学年人教版地理七年级下册.科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十章极地地区说课稿-2023-2024学年人教版地理七年级下册.设计思路本节课以人教版地理七年级下册第十章“极地地区”为核心内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过图片和视频导入，激发学生对极地地区的兴趣；其次，引导学生自主学习，探究极地地区的自然环境、生物多样性以及人类活动对极地的影响；最后，通过案例分析，让学生了解极地地区的保护措施，培养学生关爱地球、保护环境的意识。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的地理素养。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生运用地图、图表等工具，收集、整理和分析极地地区的地理信息。

2.地理思维素养：引导学生通过比较、归纳等方法，理解极地地区的自然环境特征及其与人类活动的关系。

3.地理价值观素养：培养学生关爱自然、保护环境的意识，认识到极地地区在全球环境变化中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地图的阅读、气候类型的识别，并对世界各大洲、地形有初步了解。

2.学生对极地地区充满好奇心，对探索未知领域感兴趣。他们的学习能力强，善于观察和思考，但地理学习风格偏好直观、形象的呈现方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对极地地区自然环境、生物多样性及人类活动影响的深入理解；如何将抽象的地理知识与现实生活中的环境保护相结合；以及如何运用地理思维分析极地地区的环境问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、互动式白板、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：极地地区高清图片、视频资料、网络教育资源。

4.教学手段：小组讨论、案例研究、角色扮演、实地考察报告。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们将一起探索一个神秘而又充满魅力的话题——极地地区。请大家先看看这些图片（展示极地地区的图片），谁能告诉我，这些地方给你留下了怎样的印象？

2.生：学生自由发言，描述对极地地区的印象。

3.师：很好，极地地区确实是一个充满神秘和美丽的地方。那么，今天我们就来学习人教版地理七年级下册第十章“极地地区”。

二、自主学习

1.师：请大家翻到课本第100页，阅读“极地地区的自然环境”部分。在阅读过程中，注意标记出极地地区的地理位置、气候特点以及植被类型。

2.生：学生阅读课文，并在书上做笔记。

3.师：谁愿意分享一下你的阅读成果？

4.生：学生分享阅读心得。

三、课堂探究

1.师：接下来，我们来探讨一下极地地区的生物多样性。请大家观看这段视频（播放极地生物多样性视频），观看过程中，注意记录你所看到的生物种类及其特点。

2.生：学生观看视频，记录生物种类及其特点。

3.师：现在，我们来分享一下你们的观察成果。请大家依次发言。

4.生：学生依次分享观察到的极地生物及其特点。

四、案例分析

1.师：现在，我们来分析一个案例——极地地区的环境问题。请大家阅读课本第102页的案例“极地地区的环境问题”。

2.生：学生阅读案例。

3.师：请大家分组讨论，思考以下问题：

a.极地地区面临哪些环境问题？

b.这些环境问题对极地地区的生物多样性有何影响？

c.针对这些环境问题，我们应该采取哪些措施？

4.生：学生分组讨论，并汇报讨论成果。

五、总结提升

1.师：通过前面的学习，我们已经了解了极地地区的自然环境、生物多样性以及环境问题。现在，请大家尝试总结一下极地地区的特点。

2.生：学生总结极地地区的特点。

3.师：很好。接下来，我们来谈谈极地地区在全球环境变化中的重要性。请大家思考：极地地区在全球气候系统中扮演了什么角色？

4.生：学生思考并回答问题。

六、情感升华

1.师：同学们，极地地区是地球上最后的净土，它不仅拥有丰富的生物多样性，还对全球气候系统有着重要的影响。保护极地地区，就是保护我们共同的家园。请大家谈谈你对极地地区保护的看法。

2.生：学生发表自己的看法。

3.师：很好，希望大家在今后的学习和生活中，能够积极关注极地地区的保护，为地球环境的可持续发展贡献自己的力量。

七、课后作业

1.师：今天的课后作业是：

a.复习课本第100-103页的内容。

b.查找相关资料，了解极地地区的人类活动对环境的影响，下节课分享。

2.生：学生记录作业要求。

八、课堂小结

1.师：今天我们一起学习了极地地区，了解了它的自然环境、生物多样性、环境问题以及在全球环境变化中的重要性。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，为保护地球环境做出贡献。

2.生：学生表示收获很大，愿意为保护地球环境努力。

九、结束语

1.师：好了，今天的课程就到这里，下课！

2.生：学生齐声说“老师再见！”学生学习效果1.学生能够准确描述极地地区的地理位置，包括南极和北极的范围及其在地球上的分布。

2.学生掌握了极地地区的气候特点，能够解释为什么极地地区气候寒冷、干燥，并且理解极地气候对全球气候系统的影响。

3.学生了解了极地地区的植被类型，如苔原、冰原等，并能描述这些植被的生态特点和分布规律。

4.学生通过观察视频和图片，能够列举出极地地区的一些典型生物，如企鹅、北极熊、海豹等，并描述它们的生存习性和适应极地环境的特点。

5.学生通过案例分析和小组讨论，能够识别极地地区面临的主要环境问题，如全球变暖、污染、过度捕猎等，并能够分析这些问题对极地生物多样性的影响。

6.学生能够提出一些保护极地环境的措施，如设立自然保护区、限制人类活动、加强国际合作等，并能够理解这些措施的重要性和紧迫性。

7.学生通过本节课的学习，提升了地理实践素养，学会了如何运用地图和地理信息系统（GIS）软件来分析极地地区的地理信息。

8.学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，展现了良好的地理思维素养，能够通过比较、归纳等方法，理解极地地区的自然环境特征及其与人类活动的关系。

9.学生通过本节课的学习，增强了地理价值观素养，认识到极地地区在全球环境变化中的重要性，并培养了关爱自然、保护环境的意识。

10.学生在情感升华环节表达了对极地地区保护的看法，表明了愿意为地球环境的可持续发展做出贡献的态度。

11.学生在课后作业中展现了对极地地区人类活动环境影响的深入理解，通过查找资料和分享，进一步巩固了课堂上学到的知识。

12.学生在本节课结束后，能够独立总结极地地区的特点，并在日常生活和学习中更加关注地球环境保护问题，体现了本节课教学目标的有效达成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如高清图片和视频，这些资源使得抽象的极地环境变得更加直观，提高了学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演的小组活动，让学生模拟科学家、环保人士等角色，探讨极地环境保护问题，这样的互动式学习方式增强了学生的参与感和实践经验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题过于宽泛或学生缺乏足够的准备。

2.在教学方法上，我注意到对于一些理论性较强的内容，如极地地区的气候系统，学生理解起来有难度，可能需要更多的实例来辅助教学。

3.在教学评价方面，我意识到课堂评价过于依赖口头反馈，缺少书面反馈，这可能使得学生对于自己的学习成果没有清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将提前为学生提供讨论指南，明确讨论的主题和方向，同时确保每个小组成员都有发言的机会。

2.针对理论性较强的内容，我将引入更多具体的案例，如极地气候变化的实际数据，以及这些变化对当地生态系统的影响，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.为了提升教学评价的全面性，我计划在课后提供书面反馈，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及建议改进的地方，帮助学生更清晰地了解自己的学习状况。内容逻辑关系①极地地区的地理位置与自然环境

-重点知识点：极地地区的范围、地理位置、气候特点

-重点词汇：南极、北极、极地气候、冰盖、苔原

-重点句子：极地地区位于地球的两极，拥有独特的气候和生态环境。

②极地地区的生物多样性与适应性