2023-2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力基础试题库+答案

2023年-2024年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力基础试题库和答案要点

单选题（共45题）

1、教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文

言文中字词的使动用法，特举出以下示例。下列句子中，加点字属于使动用法

的是（）。

A.衣锦还乡

B.既来之，则安之

C.吾妻之美我者，私我也

D.常以身翼蔽沛公

【答案】B

2、教学《送东阳马生序》时，教师要求学生举出一个与“余因得遍观群书”中

“因”的意义、用法相同的句子，下列适合的是（）。

A.安陵君因使唐雎使于秦

B.罔不因势象形，各具情态

C.未若柳絮因风起

D.又因厚币用事者臣靳尚

【答案】A

3、（2018年真题）医师治疗热入心包、热动肝风证时，常投紫雪散。此因该

成药除清热开窍外，又能（）

A.平肝安神

B.止痉安神

C.潜阳安神

D.通络安神

E.养心安神

【答案】B

4、李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错

了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵

凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。

A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？

B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？

C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗？

D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。

【答案】C

5、《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，依据不同水平学业成就表现

的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水

平学习结果的具体表现。下列不属于学业质量水平一质量描述的是（）。

A.能主动将自己的积累用于语言理解和表达

B.能利用获得的信息解决具体的实际问题

C.能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向

D.能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得

【答案】D

6、阅读以下材料，回答问题。

A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后

面理清文脉奠定了基础

B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性

C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解

D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习

下面两个小故事打下了基础

【答案】C

7、在“经'典'广告语”学习活动中，课前教师让学生搜集运用典故的广告

语。下列学生搜集的广告语中，没有运用典故的是（）。

A.煮酒论英雄，才子赢天下

B.世外桃源怡园寻，安居乐业好家园

C.胶鬲生涯，桓宽名论；夷吾煮海，傅说和羹

D.美味引来天下客，酒香引出洞中仙

【答案】D

8、学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后，学生对科幻小说产生了兴趣，教师借

机向学生推荐其他科幻小说作品。下列不适合的是（）。

A.凡尔纳《海底两万里》

B.威尔斯《时间机器》

C.克拉克《太空序曲》

D.霍金《时间简史》

【答案】D

9、以下教师对7-9年级阅读教学目标的认识。错误的一项是（）。

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字

C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示

D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出

有意义的结论

【答案】B

10、下面是高中学生在学习《林教头风雪山神庙》这一课时的教学实录，对下

述材料分析不正确的是（）。

A.教师通过板书的形式重复学生回答的核心词语“随遇而安、奋起反抗”，表

示对学生回答的肯定。

B.教师肯定性的评价起到鼓励的作用，能激发学生的学习信心和兴趣。但是如

果学生给出的回答基本正确但不够完善，我们就不能给予肯定性评价。

C.当学生面对的问题相对较难的时候，教师不应放弃，而是在鼓励的基础上，

进一步引导学生，从而保证课堂的流畅进行。

D.教师对学员的回答进行一定的概括，使之变得更有条理、更加明确

【答案】B

n、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

12、阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

A.意在让学生在规定时间内借助相关资料自学，培养主动学习的意识和习惯，

提升自学能力，进而提高学习效率

B.意在通过小组合作探究，发挥兵教兵的作用，培养学生的合作探究意识和习

惯，由传统被动学习逐步向主动学习过渡

C.精讲意在引导学生有意识地寻找方法、规律，提升筛选信息、概括信息的能

力

D.意在督促学生高效学习，段段清、堂堂清，同时发挥诊断性评价的功能，及

时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量

【答案】D

13、阅读《廉颇蔺相如列传》的教学反思片段，按照要求答题。

A.教师注重激发学生的学习兴趣，充分尊重了学生的主体地位

B.教师需要有整体把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想内涵

C.教学方法的选取需契合不同教学内容的特点

D.不设唯一答案，学生难以形成明确、理性的认知

【答案】D

14、教师在教授《蜀道难》时，提到“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一

句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（）

A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。

B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

【答案】C

15、综合性学习活动中，教师以“谈鲁迅”为专题开展了一次阅读分享会，评

价学生时既关注学生语言表达能力，也关注其个性化、深度阅读的实现程度。

对这一做法分析正确的是（）。

A.采用了多种评价方式，有利于促进学生的全面发展

B.评价内容综合化，符合高中学生的语文发展需求

C.评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平

D.评价目的在于了解学生对知识的掌握情况

【答案】B

16、阅读《兼葭》教学实录（节选），按要求答题。

A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习

B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境

C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验

D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学

生思考

【答案】A

17、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答

题。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动

B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组

讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的

“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到

了发展

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交

流

【答案】C

18、阅读以下材料，回答问题。

A.以某一作品为基点.向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材

的文章的特点

B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解

能力

C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自

主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累

D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标

准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信

息、”的阅读与鉴赏要求

【答案】A

19、教学戴望舒《我用残损的手掌》时，教师准备联系其他抗日战争题材的课

文渗透爱国教育，下列不合适的是（）。

A.孙犁《芦花荡》

B.艾青《我爱这土地》

C.李大钊《艰难的国运与雄健的国民》

D.端木藤良《土地的誓言》

【答案】C

20、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。

A.教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合

B.语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文

C.教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结

D.课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分

【答案】C

21、学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下

列语句没有包含“古今异义”的是（）

A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（《送东阳马生序》）

B.率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

C.牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）

D.秦王大喜，传以示美人及左右。（《廉颇蔺相如列传》）

【答案】A

22、阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语

言，尊重其阅读感受。有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感

氛围中

B.再读阶段品情。侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗

读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪

C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗

词情感的依托、达到情感态度与价值观的教学目标

D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解

“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点

【答案】C

23、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了

一个守财奴、吝啬鬼的形象。下列作品中也有刻画了吝啬人形象的作品是（）

A.《红字》

B.《玩偶之家》

C.《项链》

D.《威尼斯商人》

【答案】D

24、阅读综合性学习《正是菊黄蟹肥时》教学设计（节选），按要求答题。

A.把分组的自主权给予学生，可能导致各组能力不均等

B.前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力

C.后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力

D.各阶段的学习形式比较繁复，增加了学生的学习负担

【答案】D

25、在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为

了加深学生对悲剧剧作的认识，鼓励学生搜集其他悲剧。下列作品不适合的是

（）O

A.莫里哀《伪君子》

B.关汉卿《窦娥冤》

C.纪君祥《赵氏孤儿》

D.莎士比亚《麦克白》

【答案】A

26、文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是

（）O

A.温故而知新，可以为师矣（《论语》）

B.食之不能尽其材（《马说》）

C.但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）

D.而戍死者固十六七（《陈涉世家》）

【答案】B

27、教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象

进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时

的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了

侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说

秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）

A.肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布

置成课后作业，下节课组织讨论

B.肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准

确识记

C.肯定学生大胆质疑的精神，延长下课时间，组织五分钟的讨论

D.请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记

住自己的总结

【答案】A

28、阅读以下材料.回答问题。

A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率

B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但

教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进

对作者和文革背景的详细介绍

C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作

特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法

D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己

的反省、思考

【答案】B

29、阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。

A.有助于学生提高阅读效率

B.有助于学生提高写作能力

C.有助于学生提高分析总结能力

D.有助于学生提高口语表达能力

【答案】A

30、教授《天净沙•秋思》时，教师举例帮助学生理解“夕阳”在古诗词中渲

染意境、表达情感的作用，下列诗词不能作为例子使用的是（）

A.李白《送友人》（青山横北郭，白水绕东城）

B.晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台）

C.常建《题破山寺后禅院》（清晨入古寺，初日照高林）

D.王绩《野望》（东皋薄暮望，徙倚欲何依）

【答案】C

31、某教师教学辛弃疾的《水龙吟•登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：

鉴赏并背诵《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语

言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。

A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶

B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶

C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力

D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣

【答案】D

32、某教材在选修“语言文字应用”模块中设置了“初高中文言文中的成语”

专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。

A.《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志

B.《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医

c.《庄子•秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉

D.《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗

【答案】C

33、下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅

读并回答问题。

A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络.了解林冲是怎样被“逼上梁山”

的

B.第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主题

C.第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用

D.第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累

【答案】D

34、高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文

章，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是

（）0

A.小说与戏剧

B.诗歌与散文

C.新闻与传记

D.语言文字运用

【答案】C

35、学习《我有一个梦想》，教师将教学重点之一设置为“结合背景材料，深

刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实”，对于这一做法分析不正确的是（）

A.过度强调文学作品的政治性

B.合理地引导了学生的学习方向

C.这一设置充分考虑了学生对于西方文化政治背景不熟悉的特点

D.有助于学生理解这篇演讲的深远意义

【答案】A

36、阅读下面的《兰亭集序》教学反思（节选），按照要求回答问题。

A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式

B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”

C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译

D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏

【答案】D

37、（2019年真题）某女，70岁,夏日中暑，症见头晕身热、四肢倦怠、咽干

口渴、自汗心烦。宜选用的成药是（）

A.六合定中丸

B.清暑益气丸

C.紫金锭

D.十滴水

E.六一散

【答案】B

38、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的

辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做

法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（