3 月是故乡明 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

3月是故乡明说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册《3月是故乡明》。本节课通过诗歌的形式，描绘了作者对故乡春天的怀念之情，以及故乡与异乡的鲜明对比。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课的诗歌描绘了春天的景象，与学生在三年级时学过的《春日》、《咏柳》等春天主题的诗歌有所呼应。同时，本节课的教学内容也涉及到对故乡的思念，这与学生在四年级时学过的《静夜思》等描写家乡的诗歌相联系，有助于学生更好地理解作者的情感表达。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《3月是故乡明》，学生能够理解并感受作者对故乡的深厚情感，从而增强对家乡文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.审美鉴赏与创造：学生在欣赏诗歌的同时，培养审美情趣，学会通过语言文字表达自己的情感和想象，创造性地描绘自己心中的故乡。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌中的意象和情感，学生能够提升自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度解读文学作品。

4.语言建构与运用：学生能够通过本节课的学习，提高运用语言文字表情达意的能力，学会通过诗歌创作来展现自己的内心世界。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解并感受诗歌《3月是故乡明》中的意象和情感，把握作者对故乡的怀念之情。

②学会通过诗歌的形式表达自己的情感，运用恰当的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：

①理解并分析诗歌中的隐喻、对比等修辞手法，把握其深层含义和艺术效果。

②将个人的情感体验与诗歌中的情感相结合，创作出具有个性化和创意的诗歌作品。

-如何引导学生深入挖掘诗歌中的情感，并将自己的情感与作者的情感相融合，是教学中的一个难点。

-培养学生运用诗歌语言表达个人情感的能力，特别是在创作过程中，如何指导学生运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使其作品具有艺术性和感染力，也是教学中的一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《3月是故乡明》诗歌内容相关的图片，如春天的景色、故乡的风景等，以及作者简介和创作背景的资料，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合诗歌学习和创作讨论的氛围，包括设置诗歌展示区、讨论小组座位安排等，以便于学生互动交流和创作展示。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了关于春天的诗歌，那么今天我们要学习一首新的诗歌《3月是故乡明》。请大家先翻开教材，找到这首诗，我们来一起读一遍。

2.阅读理解

-（教师）请大家用自己的话简要概括一下这首诗歌的主要内容。谁愿意来分享一下？

-（学生）诗歌描绘了作者在异乡春天时对故乡的怀念，以及对故乡春天景象的回忆。

-（教师）非常好，这位同学概括得非常准确。接下来，请大家再次阅读诗歌，注意体会诗中的情感，并找出你认为最打动你的诗句。

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，我们来深入探讨一下这首诗歌的主旨。请大家思考，作者为什么会有这样的情感？

-（学生）可能是因为作者离开了故乡，对故乡的春天特别怀念。

-（教师）很好，作者对故乡的怀念是一种深深的情感。那么，作者是如何表达这种怀念的呢？请大家找出诗中表现怀念情感的诗句。

-（学生）“故园不见君，泪满衫。”这句诗表现了作者对故乡的深深怀念。

-（教师）非常棒！这句诗确实表达了作者对故乡的思念之情。接下来，我们再来看诗中的另一个主题——故乡与异乡的对比。请大家找出相关的诗句，并讨论一下作者在对比中表达了什么情感。

4.诗歌分析

-（教师）现在，我们来分析一下诗歌中的修辞手法。请大家找出诗中的隐喻和对比，并说明它们的作用。

-（学生）诗中使用了“故园”和“异乡”的对比，突出了作者对故乡的思念之情。

-（教师）非常准确。对比的手法让诗歌的情感更加鲜明。接下来，我们再来分析一下诗中的意象。请大家找出你认为最有意境的诗句，并分享一下你的感受。

-（学生）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗让我感受到了春天的气息和作者对故乡的思念。

5.情感体验与创作

-（教师）现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己远离故乡的情景。你心中最怀念的是故乡的哪些人和事？请大家用笔写下自己的感受，可以模仿《3月是故乡明》的格式，也可以自由发挥。

-（学生）我写下了对故乡的思念，怀念那里的亲人、朋友和熟悉的风景。

6.交流与分享

-（教师）请大家将自己的作品分享给小组内的同学，互相交流感受。然后，我们请几个同学在全班面前分享自己的作品。

-（学生）我写的是：“秋风又起思乡情，明月何时照我还？”

7.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们深入探讨了《3月是故乡明》这首诗歌。大家不仅理解了作者对故乡的思念之情，还通过自己的创作表达了对故乡的情感。请大家回顾一下本节课的学习，你有什么收获和感悟？

-（学生）我学会了通过诗歌表达自己的情感，也更深地理解了作者对故乡的怀念。

-（教师）非常好！诗歌是表达情感的一种美好方式，希望大家在今后的学习和生活中，能够继续运用诗歌来丰富自己的内心世界。今天的课就到这里，下课！六、知识点梳理1.诗歌的结构和韵律

-《3月是故乡明》是一首七言绝句，每句七个字，共四句。

-诗歌的韵律为平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

2.诗歌的意象和象征

-“春风又绿江南岸”中的“春风”和“绿”象征着春天的到来和生机勃勃的景象。

-“明月何时照我还”中的“明月”象征着作者对故乡的思念和渴望回归的情感。

3.修辞手法的运用

-对比：诗中通过对比故乡与异乡的春天，突出了作者对故乡的怀念。

-隐喻：诗中的“故园”和“异乡”分别隐喻了作者对家乡的深厚情感和对异乡的陌生感。

4.情感表达

-诗中表达了作者对故乡的深深思念，以及对故乡春天的美好回忆。

5.诗歌的语言特色

-诗中使用简洁明了的语言，通过精练的词汇和生动的描绘，传达了作者的情感。

6.诗歌的文化背景

-本诗的创作背景是作者远离故乡，身处异乡时的感受，反映了中国人对故乡的深厚情感和对家乡文化的认同。

7.诗歌的文学价值

-《3月是故乡明》作为一首经典的古诗，不仅具有文学艺术上的价值，也承载了丰富的文化内涵。

8.诗歌的鉴赏方法

-理解诗歌的时代背景和作者的生平经历。

-分析诗歌的结构、韵律、意象和修辞手法。

-感受诗歌的情感表达和语言魅力。

9.诗歌的写作技巧

-学习如何通过对比、隐喻等修辞手法表达情感。

-掌握七言绝句的结构和韵律。

-练习通过诗歌创作表达个人的情感和体验。

10.诗歌的实际应用

-学会运用诗歌的形式表达自己的情感和观察。

-将诗歌作为一种文学创作手段，参与文学社团或诗歌比赛等活动。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如播放与诗歌内容相关的音乐和视频，以增强学生的学习兴趣和情感体验。

2.我鼓励学生在课堂上进行创作，模仿《3月是故乡明》的格式，写下自己对故乡的思念，这种方式不仅提高了学生的写作能力，也让他们更深刻地理解了诗歌的情感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对于诗歌的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的课堂讲解，而没有充分运用互动式和探究式的教学方法，这可能导致学生的主动学习意识不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的诗歌分析和写作成果，而忽略了他们在学习过程中的情感体验和思维发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设置更多的问题引导，鼓励每个学生都能发表自己的看法。同时，我会尝试引入更多与学生的生活经验相关的元素，使他们能够更好地与诗歌内容产生共鸣。

2.我将尝试采用更多互动式和探究式的教学方法，如小组合作、角色扮演、问题驱动的学习等，以激发学生的主动学习兴趣和探究精神。

3.在评价学生时，我会更加关注他们在学习过程中的表现，包括他们的情感体验、思维过程和参与程度。我会设计更多的形成性评价活动，以帮助学生及时了解自己的学习进度，并给予他们及时的反馈和指导。八、板书设计1.诗歌结构及韵律

①诗歌结构：七言绝句，共四句

②韵律：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平

2.诗歌意象与情感

①意象：春风、明月、江南岸、故园

②情感：对故乡的怀念与思念

3.修辞手法

①对比：故乡与异乡的对比

②隐喻：故园和异乡的隐喻

4.重点诗句分析

①“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

②“故园不见君