12《短文两篇》 【知识精研】八年级上册同步备课

月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋八上第12课

《答谢中书书》《记承天寺夜游》短文两篇新教材课件原创版权声明

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一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

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更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部,或加我微信lyy2022zd。学习目标：1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度,培养高尚的审美情趣。第一部分

文学文化常识【作者简介】（链接课下注释①）

陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝齐梁时期的思想家，同时也是著名的医学家、文学家。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。【写作背景】

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。【文体知识】

山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性抒写自己感兴趣的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式。【作者简介】（链接课下注释①）

苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林、知制诰、礼部尚书。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。【写作背景】

元丰二年（公元1079年）七月，苏轼因新法诗句被谤，引发“乌台诗案”。八月，被捕入狱,苏轼因之几丧性命。十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。本文写于元丰六年，当时，作者被贬到黄州已有四年了。【文体知识】

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。第二部分

课文解析《答谢中书书》任务一：初读知意。任务二：细读赏景。任务三：再读悟情。任务单任务一：初读知意。1.读准字音，读对节奏。2.结合注释，疏通文意。3.文言积累，梳理思路。1.读准字音，读对节奏。

答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。2.结合注释，疏通文意。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。（这里）实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

3.文言积累

古今异义四时俱备古义：季节今义：时间晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：颓废词类活用五色交辉未复有能与其奇者名词用作动词，辉映。形容词用作名词，奇丽景色。《答谢中书书》总写——山川之美，古来共谈。分写——具体描绘了秀美的山川景色。总写——实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。抒情、议论以感慨收束议论，以感慨发端描写，山川景色3.梳理思路。

划分文章层次，说说各层次运用的表达方式。任务二：细读赏景。1.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章以何手法表现先这些景物特征？结合具体语句分析。

2.短文在句式、节奏等方面有何特点，说说它们带给你什么样的美感。叁贰壹

高峰入云，清流见底：山峰直入云端,说明山很高;水流可以见底，说明水极清澈。白云、高山、流水，三重景物汇聚,境界清新。

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备：说“石壁”，见山之陡峭,且呈斑斓之五彩;春夏秋冬,有青林翠竹相伴。这一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上呈现出勃勃生机。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：清晨,笼罩在树林里的雾气即将消散,林子里的猿猴和小鸟感受到日光的来临，开始此起彼伏地鸣叫起来;傍晚，太阳将要下山，潜游在水中的鱼仿佛舍不得太阳的离去，在落日的余晖中，争相跃岀水面。生命的跃动更显岀风景的美妙。1.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章以何手法表现先这些景物特征？结合具体语句分析。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净。仰视平远高远静景动景听觉视觉俯瞰极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。通过描写朝夕变化、生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。选择有代表性的景物加以组合，多角度描写，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美

2.短文在句式、节奏等方面有何特点，说说它们带给你什么样的美感。

陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点、多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。任务三：再读悟情。

文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

既有对前贤谢灵运的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情，期与谢公比肩之意，溢于言表。【课堂总结】

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。《记承天寺夜游》任务一：初读知意。任务二：细读赏景。任务三：再读悟情。任务单任务一：初读知意。1.读准字音，读对节奏。2.结合注释，疏通文意。3.文言积累，梳理思路。1.读准字音，读对节奏。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。

遂suì荇xìng交横hèng2.结合注释，疏通文意。

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

3.文言积累

古今异义⑴月色入户⑵念无与为乐者⑶盖竹柏影也。⑷但少闲人如吾两人者耳古义：门

今义：住户、人家古义：考虑，想到

今义：纪念，思念

古义：大概是

今义：有遮盖作用的东西古义：只是

今义：但是3.梳理思路。

划分文章层次，说说各层次运用的表达方式。《记承天寺夜游》叙事——“元丰六年......相与步于中庭”。描写——“庭下如积水空明.......影也”议论抒情——“何夜......两人者耳”任务二：细读赏景。1.自主阅读《记承天寺夜游》，看看作者描述了怎样的景。不妨边读边想象作者笔下的“入户”之月和“庭下”之月。

2.短文在句式、节奏等方面有何特点，说说它们带给你什么样的美感。1.自主阅读《记承天寺夜游》，看看作者描述了怎样的景。不妨边读边想象作者笔下的“入户”之月和“庭下”之月。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

月光下的庭院如同被积水充满，清澈透明，竹柏的影子，映于地上,如水藻、苻菜纵横交错。

作者用“积水空明”比喻月光，写出了庭院中月光的空灵清澈，用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，写出了倒影的清丽淡雅：点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

2.短文在句式、节奏等方面有何特点，说说它们带给你什么样的美感。语言风格：

《记承天寺夜游》句式自由，长短句交错，间用整齐句式，节奏舒缓。用词散淡自然。任务三：再读悟情。

细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的