第二单元研习课 记录时代的真实 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册001

第二单元研习课记录时代的真实说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册一、设计意图

本节课旨在通过引导学生深入研习统编版高中语文选择性必修中册第二单元“记录时代的真实”，帮助学生掌握新闻写作的基本方法，培养他们关注社会、记录时代、传播正能量的责任感。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养学生的思辨能力、表达能力和团队合作精神，使他们能够从实际出发，关注时代发展，为我国新闻事业贡献力量。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握新闻语言的特点，运用规范的新闻写作格式和技巧，撰写出具有时代性、真实性的新闻报道。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多角度分析新闻事件，提高逻辑推理和判断能力。

3.文化传承与理解：深入理解新闻记录时代的重要性，增强对新闻传播事业的认识，传承和弘扬真实、客观的新闻精神。

4.实践创新与发展：激发学生关注社会、参与社会实践的热情，提升他们将理论知识应用于实际生活的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识和写作技巧，了解新闻的基本结构，能够阅读并理解新闻报道。

2.高中生对新闻有一定兴趣，具备独立思考和批判性分析能力，但学习风格各不相同，有的偏好文字表达，有的擅长逻辑推理。

3.学生在新闻写作中可能遇到的困难和挑战包括：如何选取有价值的新闻素材，如何确保报道的真实性和客观性，以及如何在有限的时间内完成高质量的新闻报道。此外，部分学生可能在语言表达和逻辑结构上存在不足，需要通过练习来提高。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：新闻网站、新闻客户端、新闻视频

5.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一组反映不同时代特点的新闻图片，引导学生观察并思考图片背后的时代意义。

-提问：同学们，你们认为新闻的价值在哪里？新闻如何记录时代的真实？

-预期反馈：学生分享个人看法，引出新闻记录时代的重要性。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍新闻写作的基本概念和特点，包括新闻的五个要素（何时、何地、何人、何事、何故）。

-分析课本中的新闻案例，讲解如何运用新闻写作技巧来记录时代真实。

-通过案例展示新闻写作中的创新点，如独特的角度、生动的语言、深入的分析等。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选取一个近期热点新闻，讨论并撰写一篇简短的新闻报道。

-小组分享：每组选取一名代表，向全班展示并讲解本组撰写新闻报道的过程和心得。

-教师点评：针对学生的表现，给出具体的反馈和建议，强调新闻写作的重点和难点。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：如何确保新闻报道的真实性和客观性？

-学生思考并回答，教师引导学生从多个角度进行分析，如采访、调查、核实信息等。

-教师引导学生探讨如何在新闻报道中体现时代精神，培养学生的社会责任感和使命感。

-学生自由提问，教师解答，进一步深化学生对新闻写作的理解。

-用时：10分钟

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调新闻写作在记录时代真实中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注新闻，尝试运用所学知识撰写新闻报道。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于学校或社区热点事件的新闻报道，下节课分享。

-用时：5分钟

【教学过程设计结束】六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《新闻写作教程》、《新闻采访与写作》

-期刊：《新闻与传播》、《中国青年报》

-影视资料：《焦点访谈》、《新闻调查》

-真实案例：历史上的经典新闻事件报道，如“南京大屠杀”、“改革开放初期新闻报道”

-实践活动：组织学生参与校园新闻采访与报道，与当地媒体合作，进行实地采访和报道练习

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读新闻写作相关书籍，了解新闻写作的理论基础和实际操作。

-观看影视资料：通过观看新闻节目，学习专业新闻工作者的采访技巧和报道风格。

-分析真实案例：深入研究历史上的经典新闻事件报道，分析其写作手法和传播效果。

-实践活动：组织学生参与校园新闻采访与报道，让学生在实践中锻炼新闻写作能力。

-期刊学习：定期阅读新闻与传播相关期刊，了解行业动态和学术前沿。

-小组研讨：成立新闻写作兴趣小组，定期组织研讨活动，分享学习心得和写作经验。

-写作练习：鼓励学生定期撰写新闻稿件，可以是校园新闻、社会热点或历史事件，通过写作实践提高新闻写作技巧。

-批判性阅读：指导学生批判性地阅读新闻报道，分析其信息来源、观点立场和可能存在的偏见。

-社会实践：鼓励学生利用假期或业余时间参与社会实践活动，如志愿服务、社区采访等，以此作为新闻写作的素材来源。

-专家讲座：邀请新闻行业的专业人士来校进行讲座，分享新闻写作的心得体会和行业经验。

-竞赛参与：鼓励学生参加新闻写作竞赛，通过竞赛检验自己的写作能力，并与其他学生交流学习。

-反馈与改进：定期收集学生对新闻写作课程的建议和反馈，根据学生的需求调整教学内容和方法，确保教学的有效性和针对性。七、教学反思

这节课结束后，我感到既有一些收获，也有一些遗憾。在设计和实施这堂课时，我试图将新闻写作的理论与实践相结合，让学生在有限的时间内掌握新闻写作的基本技巧，同时培养他们的时代责任感。

在导入环节，通过展示新闻图片来激发学生的兴趣，这个设计是成功的。学生们对图片中的时代特点有了直观的感受，也积极参与到讨论中来，这为后续的新闻写作教学打下了良好的基础。

讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释新闻写作的要点，并通过案例分析来帮助学生理解。从学生的反馈来看，他们对新闻写作的基本概念有了较为清晰的认识。但是，我也发现有些学生在理解新闻的五个要素时还存在一定的困难，这提示我在未来的教学中需要更加深入浅出地进行讲解。

巩固练习环节，学生们的参与度很高，他们能够积极投入到新闻写作的实践中去。不过，我也注意到一些学生在写作时还是存在一些问题，比如对新闻结构的把握不够准确，语言表达不够精炼等。这些问题需要我在后续的教学中给予更多的关注和指导。

在师生互动环节，我鼓励学生们提出问题，并尽可能地引导他们从多个角度去思考问题。这个环节让我感到欣慰的是，学生们提出了一些很有深度的问题，这表明他们确实在思考新闻写作的深层含义。但同时，我也意识到在回答学生问题时，我需要更加准确地把握时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课堂总结时，我强调了新闻写作在记录时代真实中的重要性，并布置了相关的作业。我希望通过作业的完成，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际中去。

回顾整堂课，我认为以下几方面需要改进：

-对新闻写作理论的讲解需要更加细致，尤其是对新闻结构、语言表达等方面的讲解。

-在巩固练习环节，可以增加一些针对性的练习，比如让学生练习撰写不同类型的新闻稿件，以提高他们的写作技能。

-在师生互动环节，需要更加注意时间的管理，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-作业布置可以更加具体，提供一些写作的框架或模板，帮助学生更好地完成作业。八、板书设计

①重点知识点：

-新闻写作的基本概念

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