认识千米（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

认识千米（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）认识千米（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容是冀教版三年级下册数学第三章《长度单位》中的“认识千米”。本节课将引导学生通过观察、操作和交流，理解和掌握千米的概念，学会用千米来计量较长的距离。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习过用米作为长度单位进行计量，对米有了初步的认识和掌握。本节课将在此基础上，引入千米这一更大的长度单位，帮助学生建立起长度单位之间的换算关系，并理解千米在实际生活中的应用。教材通过介绍千米的概念、千米与米的换算关系以及生活中的实例，让学生能够灵活运用千米进行距离的估算和计量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是提升学生的空间观念，通过实际测量和观察，让学生能够直观地感知和理解千米这一长度单位；二是培养学生的数据分析能力，通过生活中的实例，让学生学会收集和整理数据，形成量化思维；三是发展学生的应用意识和解决问题的能力，鼓励学生在实际情境中运用所学的长度单位进行距离的估算和测量；四是培养学生的学习兴趣和合作精神，通过小组合作探究活动，激发学生的学习热情，培养团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，解决生活中的实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了长度单位米的基本概念，能够在日常生活中进行简单的长度测量和比较。他们对长度单位有初步的认识，能够用米来描述物体的长度。

2.学习兴趣：学生对探索周围世界的长度和距离充满好奇，对新的长度单位有较高的兴趣。学习能力：学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格：学生倾向于通过直观的实例和动手操作来学习，喜欢在小组讨论中交流心得。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对千米这一较大长度单位的概念理解可能存在困难；在千米与米之间的换算过程中可能会混淆；在实际生活中估算千米距离时可能会缺乏经验，难以准确判断。此外，对于一些空间观念较弱的学生来说，理解千米在实际生活中的应用可能会感到抽象和困难。教学资源准备1.教材：人手一本冀教版三年级下册数学教材，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与千米相关的图片、视频，以及实际生活中的距离数据，用以辅助学生理解和掌握千米的概念。

3.实验器材：每组学生准备一把卷尺或测量带，用于实际测量距离，以及一些标志物，如小旗或桩，用于标记测量的起点和终点。

4.教室布置：将教室分为几个测量区，每个区域设置不同的测量任务，以及一个中央讨论区，便于学生交流测量结果和讨论问题。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用多媒体播放一段关于城市交通的短视频，展示不同交通工具行驶的距离，如自行车、汽车、火车等。

2.提出问题：视频中，哪种交通工具行驶的距离最远？我们通常用什么单位来描述这样的距离呢？

3.学生讨论：邀请学生分享他们对长度单位的认识，引导学生思考并回答问题。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.知识讲解：介绍千米的概念，解释千米与米的换算关系（1千米=1000米）。

2.实例展示：展示一些生活中的千米距离实例，如从家到学校的距离、城市之间的距离等。

3.动手操作：学生分组，每组用卷尺测量教室的长度，并换算成千米。

4.互动讨论：学生分享测量结果，讨论千米在实际生活中的应用。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题目：发放练习题，要求学生将不同距离换算成千米或米。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答方法，互相检查答案。

3.点评反馈：教师选取几组学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.情境模拟：教师创设一个购物情境，如“小明要去超市，超市距离他家1.5千米，他应该选择什么交通工具？”

2.学生思考：学生思考并分享自己的答案，教师引导学生分析不同交通工具的适用场景。

3.交流讨论：学生分小组讨论，如何在日常生活中更好地应用千米这一长度单位。

4.总结反馈：教师总结学生的讨论成果，强调千米在生活中的实际应用。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问内容：教师提问学生关于千米与米之间的换算关系，以及千米在生活中的应用。

2.学生回答：学生回答问题，教师根据学生的回答情况进行点评和补充。

【课堂小结】

用时：5分钟

1.教师总结本节课的学习内容，强调千米的概念和换算关系。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

【课后作业布置】

1.学生回家后，用今天学到的知识测量家附近的距离，并记录下来。

2.家长协助孩子完成测量，并签字确认。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如古代的尺寸单位，以及现代国际单位制的确立。

-实际测量案例：收集一些著名的实际测量案例，如世界最长河流、最高山峰的长度数据。

-生活中的千米应用：整理一些生活中常见的千米应用场景，如交通距离、城市规划等。

-千米与米的换算练习：提供一些换算练习题，帮助学生加深对千米与米之间关系的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于长度单位历史和发展的科普书籍，了解长度单位背后的科学故事。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如测量学校操场、周边道路的长度，增强学生的实践能力。

-制作手抄报：学生可以制作关于长度单位的手抄报，通过收集和整理资料，加深对长度单位知识的理解。

【长度单位的历史】

-介绍古代长度单位，如寸、尺、丈等，以及它们的来源和演变。

-讲解国际单位制的确立过程，强调千米作为长度单位的重要性。

【实际测量案例】

-介绍世界最长河流尼罗河的长度，以及测量尼罗河长度的历史故事。

-分享珠穆朗玛峰的高度数据，讨论测量珠峰高度的困难和挑战。

【生活中的千米应用】

-分析不同交通工具在不同距离下的适用性，如步行、骑行、驾车、乘坐公共交通等。

-探讨城市规划中的千米应用，如道路规划、住宅区距离等。

【千米与米的换算练习】

-提供一系列换算练习题，包括简单的换算和复杂的实际问题，如计算两地之间的距离等。

-鼓励学生通过练习题来巩固对千米与米之间关系的理解，提高解题能力。板书设计①重点知识点：

-千米的概念

-千米