Unit 8 Lingling helps her parents （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit8Linglinghelpsherparents（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit8"Linglinghelpsherparents"，选自2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册。本节课将通过学习Lingling帮助父母的故事，引导学生学习有关家务劳动的词汇和表达方式，如“dothelaundry”、“cookdinner”等，以及一般现在时态的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的词汇和句型与学生的日常生活密切相关，学生在之前的课程中已经学习了类似的词汇和句型，如“dohomework”、“watchTV”等。此外，学生在三年级和四年级已经接触过一般现在时态，本节课将帮助学生巩固和拓展这一语法知识。本节课内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够在实际情境中正确使用家务劳动相关的词汇和一般现在时态进行描述和表达。

2.文化意识：通过学习Lingling帮助父母的故事，增强学生对家庭责任和中华传统美德的认同，培养良好的家庭观念和社会责任感。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论和分享，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握学习英语的有效策略，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.家务劳动相关词汇的学习和应用。

2.一般现在时态的正确使用。

难点：

1.学生可能对某些家务劳动词汇的准确理解和运用存在困难。

2.学生在一般现在时态的运用上可能存在混淆。

解决办法：

1.通过实物、图片和动作演示等方式，形象直观地介绍家务劳动词汇，帮助学生建立直观印象。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用家务劳动词汇和一般现在时态。

3.针对难点，采用渐进式教学方法，先从简单的句子结构开始，逐步引导到复杂的句子结构，让学生在模仿中学习。

4.提供句型和语法练习，让学生通过大量练习来巩固知识点，并在练习中及时纠正错误。

5.对学生的进步给予积极反馈，鼓励学生在课堂上大胆尝试和表达，增强他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书（Unit8"Linglinghelpsherparents"）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-词汇卡片

-实物或图片（如清洁工具、厨房用具等）

-情景对话脚本

-角色扮演道具

-录音机（播放英语听力材料）

-语法练习册

-学生作业本

-教学评价表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张Lingling在家帮助父母的图片，询问学生：“WhatisLinglingdoing?”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的家庭活动相关词汇，如“watchTV”，“playgames”，并询问他们是否曾经帮助过家人做家务。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的家务劳动词汇，如“dothelaundry”，“cookdinner”，并解释一般现在时态的用法。

-举例说明：使用教科书中的故事“Linglinghelpsherparents”作为例子，展示如何使用新学的词汇和时态描述日常活动。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据故事内容讨论并创作自己的家务劳动场景，鼓励他们使用新词汇和时态。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，编写简短对话或小剧本，并在班上表演。

-教师指导：在学生表演过程中，教师注意观察学生的语言使用情况，及时给予反馈和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家务劳动词汇和一般现在时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一篇关于自己帮助家人做家务的短文，使用本节课学习的词汇和时态，第二天交作业。

6.扩展活动（约10分钟，可根据时间灵活调整）

-学生自由组成小组，讨论如何在家中更好地帮助父母，并分享自己的计划和想法。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，给予鼓励和评价。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，并提醒学生复习。

-学生收拾书包，准备下节课，教师宣布下课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家务劳动小能手》：介绍不同家务劳动的方法和技巧，以及家务劳动的重要性。

-《我帮妈妈做家务》：讲述孩子们在家中帮助父母做家务的温馨故事，培养学生的家庭责任感。

-《英语日常对话100句》：收录了日常生活中常用的英语对话，包括家务劳动的话题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内家庭成员的家务劳动分配情况，用英语描述每个家庭成员的家务活动。

-鼓励学生采访父母或其他家庭成员，了解他们在家务劳动中的感受和经验，用英语撰写采访报告。

-要求学生设计一份家务劳动计划表，用英语列出家庭成员每天的家务任务，并解释分配的原因。

-推荐学生观看英语原版动画或电影中关于家务劳动的场景，学习并模仿其中的对话和表达方式。

-提供在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主练习听力和口语。

-鼓励学生参加学校或社区组织的家务劳动实践活动，将所学英语知识应用于实际情境中。

-让学生尝试用英语编写家务劳动相关的故事或诗歌，激发他们的创造力和英语表达能力。

-建议学生阅读英语绘本或故事书，特别是那些涉及家庭生活场景的书籍，以增强语感和词汇量。

-鼓励学生与同学成立学习小组，定期进行英语角活动，讨论家务劳动的话题，共同进步。教学反思与总结今天在Unit8"Linglinghelpsherparents"的教学中，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，学生们对家务劳动相关词汇的掌握程度有所提高，而且他们能够在实际语境中运用一般现在时态进行表达。

在教学过程中，我发现利用实物和图片进行词汇教学非常有效，它可以帮助学生形象地理解单词的含义。此外，通过角色扮演和情景对话，学生们能够更加自然地练习新学的语言知识。我也鼓励学生在课堂上大胆开口，这有助于提升他们的自信和口语能力。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在互动探究环节，部分学生对于如何运用新词汇和时态仍显得有些犹豫。这可能是因为他们对新知识的理解不够深入，或者是缺乏足够的练习。在今后的教学中，我计划增加更多针对性的练习，以确保每个学生都能够熟练掌握。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在讨论时容易分心。我会考虑在讨论环节设置更明确的规则，比如每组只能有一个人发言，其他人认真聆听，这样可以提高课堂效率。

关于教学效果，学生们在巩固练习环节表现出了较高的参与度，他们能够用英语描述自己的家务活动，这表明他们在知识掌握方面取得了进步。在技能方面，学生的口语表达能力和语法运用能力也有所提升。情感态度上，学生们对家务劳动有了更深的认识，他们更加理解父母，愿意在家庭中承担更多的责任。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-增加小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能参与到活动中来。

-设计更多有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，确保他们不会落后。

-定期进行教学评估，收集学生和家长的反馈，以便及时调整教学方法和策略。板书设计①重点知识点：

-家务劳动相关词汇：dothelaundry,cookdinner,sweepthefloor,washthedishes

-一般现在时态的构成和用法

②重点词汇：

-dothelaundry（洗衣服）

-cookdinner（做晚饭）

-sweepthefloor（扫地）

-wash