2024年共同的家教案

2024年共同的家教案

共同的家教案1

林格伦说过：如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在

学校外都完全拒绝学习而告终•不言而喻让学生体验成功对其学习积极性的提高有多么重要。

本课设计我充分考虑到一年级学生的心理、年龄特点融入新课标的理念体现了学生自主、

探究的学习方式，充分发挥了学生的主体作用，积极巧妙地开发学生智慧，让学生展开想象的翅

膀，在思维的空间里自由地翱翔，既深入地理解了课文内容，又于无形之中培养了学生对家的热

爱，同时也渗透了保护地球、保护环境的意识。

兴趣是最好的老师，这对一年级的孩子而言尤为重要，他们好动，注意力不集中，为了激发

他们求知的欲望，我精心设计了一些学生感兴趣的环节。如上课伊始，我创设情境，自编小故事

导入新课：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们?（随机贴上白云、禾

苗、小鸟、鱼儿的图片），迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。

为了检测学生对生字的掌握情况，我利用字卡一列列开火车的形式让学生认读一学生积极性很

高，几乎都能争着大声朗读生字。一年级孩子比较感性,教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频

频用儿童化的语言小白云小禾苗快乐的/」迪活泼的小鱼谁来夸夸你的家激励学生朗读的欲望尽

力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地

球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓

励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，以及让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，加深了

对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说不要乱摘花不要乱扔纸屑要

爱护大自然，保护环境等达到了情感目标。

苏派教学强调情感朗读，只有在入情入境中才能体味到文章的精髓。本课是一首抒情性较浓

的儿童诗，所以我设计以读为主，以导助读，通过创设情境、启发想象、示范、评议等方式将读

贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多样，如自由读、指名读、引读、齐读、分组读、男

女生比赛读等等。通过这些不同形式的读，促进了课文内容的理解、思想感情的体会、思维能力

的发挥和语感的培养。

课堂上学生的积极性很高，主动探索的愿望很强，充分发挥了想象力和创造力。最后一个环

节，为了培养学生的发散思维,拓展想象的空间，我设计了这样一个分层次练习，让学生们当一

回小作家，分组合作编一首诗：蓝天是（）的家，（）是羊群的‘家，泥土是（）的家，（）是

（）的家。让学生充分说谁的家在哪里，发散学生的思维，训练了学生的口语表达能力。

上完课后，我觉得学生思维空间是广阔的，需要我们去开拓。从整堂课来看,学生身上所闪

现出来的智慧火花使我倍受鼓舞。虽然课已上完了，但学生的那一双双求知的眼睛还在等待老师

们去满足他们的欲望。

当然这堂课还存在着缺点:这节课发挥了学生的主动性，课上学生说得h匕较多，但所说的话

还不够完整，有的孩子还不能自己说出一段话，学生的口头语也不够丰富。比如：在回答如果小

鸟、鱼儿、种子、白云在家里会怎么样？孩子的回答只有：快乐、高兴。今后在语言积累上还要

加强。

教师缺乏课堂机智，在处理生成性问题上做得不够好.比如在让学生回答/」鸣在家里会想什

么、干什么时，学生回答会想妈妈肚子饿了，想找虫子吃，显然这样的回答已偏离了主题，这时

就应引导学生说说小鸟的家怎么样，才不会导致学生不着边际的想象。可见教师的应便能力对于

提高课堂效益也至关重要.

共同的家教案2

一、教材分析：

《共同的家》是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容

浅显，语言凝练，韵律和谐,

富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。"家"是一个温馨的字眼。

这首儿童诗就是以“共同的家"为题，从比喻的角度写"家"，目的就是通过一系列丰富多

彩的比喻，让学生体会为什么说"祖国就是我的家"，培养儿童爱家爱国的思想感情.全诗共六

行两句，分两层。第一层（1~4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、4鸿、鱼儿、

种子的家。第二层（5~6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，

我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动

学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美

的熏陶。

二、教学目标：

1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的、幸福的，从而激发学生

爱家、爱祖国的感情。

2、能正确、流^地朗读和背诵课文。

3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。

其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思，是理解

诗句的难点。

三、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主

体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断

创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即"以人为本，促进个体的和谐发展"，要

注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

四、教学流程：

㈠引入：

首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家

里觉得幸福吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把"家"字拆解编成歌谣,

边说边写"家"字.其目的是要引起学生对字形的'注意.因为在书写的过程中，学生自然意会

了"家"字的形义。

接着，我以简笔画的方式出示白云、/」鸿、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴

趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到听读课文.

（二）指导听读课文：

1、看着大屏幕，听录音读

2、用手J旨看书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。

3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。

4、检查,指名读，引导学生评价

5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次

学生的需求。

6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

8、全班齐读

9、分组比赛读

10、达到熟练背诵

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记

忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。

（三）教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵;舌运用生字卡片，通过“放鞭炮"、"开火车"、"小兔子回家"等多种游戏活动，

使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程

度。

（四）回归课文，精读理解:

1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好？

2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具

体的形象"蓝天万里，白云朵朵;树林里4迪在欢唱;清清的河水中,鱼儿自由自在地游玩刃的

种子破土而出，长出嫩芽……"从而进T悟出"家"的内涵一温馨、快乐，获得初步的情感

体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文

字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图

片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣.

（五）拓展延伸，句式迁移：

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用.《共同的家》这课中的句式"（什么）是（谁）的

家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这

种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文

字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟.

（六）总结，结束：

通过思考:田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容让学生感受到了课的完整性。

最后，我鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的

学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。

共同的家教案3

第一课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》

教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习

等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏,并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整

表现歌曲。

教学过程：

一、导入：学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习.

教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受？它是几拍子的歌曲？

二、学习歌曲《美丽的黄昏》

(1)解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下(弹琴)，出是卡片唱准下面的音。123143321

(2)解决轮唱难点

(3)学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：

可采取个人学习或小组学习的方式.教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感.

(4)学习歌词

教师可提问你感觉乐曲的情绪是怎样的？歌曲表现了什么意境?你想用什么样的歌声演唱？

(5)学习轮唱

教师解释轮唱的含义，并作示范。

教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。

3、器乐练习：

讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。

教学反思：能正确掌握歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的情绪。

第二课时

教学内容：欣赏乐曲《森林与/」吗》

教学目的：

通过欣贯乐曲，培养学生正确的聆听音乐的习惯；能够正确区分乐曲的两个段落，并能够在

老师的指导下，记忆模唱乐曲的第二主题片断。

教学过程：

1、初听全曲：你听到了什么？

2、分段欣赏：

(1)欣赏第一部分：这段音乐描述了什么情景？为什么？(速度较慢、节奏较为舒展，表

现了森林早晨的情景。)

(2)欣赏第二部分：

a、这段音乐表现了什么情景？为什么？(速度较快、节奏紧凑，表现了森林中各种鸟在鸣

叫。)

B、小组讨论，选择自己喜欢的方式为旋律伴奏.

(3)完整欣赏歌曲：请你为乐曲起个好听的名字。

3、拓展教学：

这首乐曲的名字叫《森林与〃鸣》.它表现了小鸟在美丽的大自然中自由快乐的生活。请问

同学们鸟在什么样的森林中才无忧无虑的生活？才能唱出快乐的歌?我们现在生活的地球出

现了哪些危机？作为少年儿童的我们应该怎样做？请同学们利用业余时间收集一些资料共同交

流。

4、教学反思：学生通过聆听音乐，积极体验乐曲带给人们的不同情绪.

第三课时

教学内容：欣赏歌曲《绿荫》复习歌曲《美丽的黄昏》

教学目的：通过汇报小组学习的成果，激发学生的环保意识，揭示本单元的中心议题"地球

是我家，环保靠大家"的.思想。欣赏歌曲《绿荫》，感受乐曲优美的情绪，增强学生爱护地球、

保护生态环境的意识。复习歌曲《美丽的黄昏》，并以小组的形式汇报演唱或演奏。

教学过程：

1、小组汇报：

(1)地球面临的问题。

(2)那些问题是由人类的影响造成的?

(3)我们该怎样做？

2、教师展示相关的材料。

3、欣赏歌曲《绿荫》：

(1)初听乐曲：地球需要绿荫、小鸟需要绿荫、我们人类更需要绿荫。

(2)再听乐曲：请问这首乐曲的速度？情绪？

(3)教师出示歌词：跟着音乐哼唱歌曲旋律。

4、复习歌曲《美丽的黄昏》

(1)全体齐唱

(2)全体练习二部轮唱

(3)小组练习并演唱二部轮唱

(4)全体练习三部轮唱

(5)小组练习并演唱三解仑唱或轮奏

5、总结下课

6、教学反思：学生养成聆听音乐的好习惯，小组合作演唱和演奏的表现能力有所提高。

第四课时

教学内容：学唱歌曲《留给我》

教学目的通过自学、小组学习和教师指导学习的方式运用以掌握的音乐知识和音乐技能,

学会歌曲《留给我》，指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

教学过程：

1、导入：有关环彳呆主题的录像片段。

2、学习歌曲《留给我》

(1)初听歌曲：歌曲的情绪是怎样的？

(2)再听歌曲：你喜欢歌曲的哪一乐句？

(3)小组学习歌曲的旋律。

(4)分小组汇报

(5)教师弹琴，学生完整演唱歌曲旋律：注意用声方法。

(6)演唱歌词：有感情的朗读歌词、正确的演唱歌词、有感情的演唱歌曲。

3、教师弹琴伴奏学生有感情的演唱。

4、以小组为单位设计并练习领唱与齐唱的演唱形式。

5、汇报设计结果并表演。

6、总结下课

7、教学反思：学生能运用已有的音乐知识掌握学习歌曲的能力。

共同的家教案4

1.读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境.

2.练习用"（）是（）的家"句式说话。

3.朗读课文，背诵课文。

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解"地球是我们共同的家"。

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句"蓝天是白云的家”。

即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习

方法。

第二，放手让学生学习"土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼J的家，”而且提出

喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用

"（）是（）的家"句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖

的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁够卖题目？

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再

随机出示图画"蓝天是白云的家."

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

(2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师

范读',同桌互读。

(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习"±ife是禾苗的家”。

(1)指名读这句话

(2)学生自由读，也像老师刃解自己提个问题。

(3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

(4)出示图画，进一步体会。

(5)朗读这句话.

3.自学"树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

(1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

(2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流.

(3)集体交流，从以下几方面：

第一，”树林是小鸟的家"，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后

互提问题,进行解答，最后朗读比赛。

第二，"大海是鱼J的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家?大海

还是谁的家？几个问题。

4.集体学习"地球是我们共同的家"。

(1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的•家。

(2)讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

(3)体会情感，朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏："找家"。老师请同学们为白云、〃但、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、

小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵.如，诗中每句最后都是"家"；有5句话句式相同；前4句

按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位,互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报，学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

共同的家教案5

教学目标

1、认识本课11个生字。正确书写“云"字。

2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。

3、会用"（）是（）的家"句式说话。

4、初步懂得应该爱护任何动物、植物生存的环境。教学重点：能正确、流利朗读课文，了

解课文内容。教学难点：会用"（）是（）的家"句式说话。教学过程

一、导入

同学们，我们知道每个人都有一个幸福温暖的家。君陋这个世界上除了我们人类以外，还有

什么？他们的家又在哪呢？今天我们就来学习一首关于"家"的小儿歌相信你在用心学习完课

文后，一定能解答老师的问题。板书”7共同的家"。

齐读课题”7共同的家"

二、初读课文，整体盛口课文内容。

1、借助拼音自读课文

请你自己小声读读课文如果你有不认识的字借助拼音多读几遍。争取做到不丢字、不加字、

读准音。

2、指名反馈读

谁愿意读给大家听？其他同学来给他检查。用手指着，看谁的听力最好。

3、纠正个别字的读音。哪位小老师听出问题来了？

4、前后小伙伴之间相互检查，如果小伙伴把字音读错了,请你帮他他纠正过来，如果他把

每个字音都读准了,列琳就夸夸他。比比看谁读得最正确。

5、齐读课文.

三、学习生字，扫清文字障碍。

大家读的特别认真，现在我们来学习本课生字，相信认识了这些生字后，你能把课文读的更

好。

1、自学生字表

请你看语文书71页的生字表，自己小声读读这些生字。看谁能把他们全都记住了.

2、带拼音读生词

(1)现在这些生字宝宝们全跳到大屏幕上组成词语了，你还认识他们吗？请你们试着读一

读？(2)谁能当小老师带着大家读读？

3、去拼音读生词

你们怎么都会读呀？是不是拼音朋友帮了你们的忙？去掉拼音你还会读吗？有谁想当小老

师带读？

4、打乱JI质序读生词

老师出示哪个词语，你就大声读哪个词语，看谁反应最快。

5、认读生字

生字宝宝看到你们这么棒可高兴了，他们都从词语中跳出来想和你们做朋友了。我们快来跟

他们打个招呼吧！谁想挑战当小老师读读生字？

四、指导书写"云"

1、出示生字"云"，用"云"组词，用"个"组词,用"子”组词。

2、你是怎样记住"云"的？

3、观察田字格中"云"及笔顺跟随表。

请你仔细观察田字格中的"云"，想一想要想把"云"写漂亮，我们应该注意些什么？

4、师范写

现在请同学们仔细看看老师怎么写？谁看的最认真谁就能字写得比老师写得还漂亮。

5、生动笔描两个，写一个。

同学们看的都特别认真，现在该轮到你们写了，老师相信你们一定能写漂亮。请你打开语文

书71页。拿好笔，摆好执笔姿势。把"云"描两个写一个。

6、展不反馈

7、生修改自己的字。

五、再读课文，了解课文内容。

1、送字回文现在生字宝宝想回家了，让我们一起把生字宝宝送回家，看看在课文中你还认

识他们吗？

请你打开70页，自己再来读读课文.这次看谁读的既准确又流待会请你向大家展示你

的朗读才华！

2、指名朗读

谁愿意展示你的朗读才华？（指一人读），其他同学边听边想：儿歌中向我们介绍了谁的家？

（白云、小鸟、鱼儿、种子、每个孩子、我们）他们的家都在那里？

3、学习课文内容

指名回答问题。说到哪句就学习哪句以第一句为例：

（1）指名读读句子"蓝天是白云的家”

（2）提问：为什么说"蓝天是白云的家”?蓝天还可以是谁的家？

（3）想象画面,有感情朗读。

（4）、句式训练照样子说一说泥土是种子的家。大山是（）的家。大海是（）的家（）是

星星的家。（）是水草的家。（）是（）的家？

（5）重点学习最后一句话：

我们现在知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家都在哪了，他们都有自己美丽的家，同时每个

孩子也都有自己温暖幸福的家。那么我们共同的'家是什么呢？（地球）（1）读读最后一句话。

（2）为什么说"地球是我们共同的家"？

师：是啊，白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼JL，在小河中畅游，种子从泥土中发芽

地球上生存着万物，所以我们才说"地球是我们共同的家"啊！

(3)我们应该怎样爱护唠这个“共同的家”呢？

六、美读全文

师：同学们，你们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家，知道了地球是我们共

同的家而且还通过自己的联想知道了更多的家你们真了不起现在就请同学们带着你的体会，

再次把课文美美的读T卖，看谁能读出你的感受来。

1、自读

2、指名读

3、小组合作读.

4、有感情齐读。

七、作业设计

把课文美美地读给你的家长听。

共同的家教案6

教材分析：

本课是一苜儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透

了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共5行，1至4行分别指出"蓝天、树林、小河、泥

±"是"白云、小鸟、鱼儿、种子"的家。第5行是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽

然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

教学目标：

1、认识"共、同、家、土、禾苗、树、林、地、球"10个生字。会写"土、大、云、禾"4

个字。学习新笔画“撇折"。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、引导学生通过朗读感悟家园的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家一地球.

教学重难点：

1、识字写字，朗读、背诵课文。

2、在读中理解课文内容，理解"地球是我们共同的家"。

教具准备：

小黑板、录音机、音乐磁带.

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、导入新课。

1、李老师给大家带来了一个新朋友，想见见吗？出示一家。谁认识她？指名读。齐读。

2、你们喜欢自己的家吗？（喜欢）是呀，因为家是世界上最温暧、最舒适的地方。那你们

知道吗？我们每个人不光有一个自己的.小家，还有一个共同的大家。这个家是什么呢?今天，

我们就一起来学习课文一《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老师板书课题。

3、谁想读？一起读.

二、初读课文，随文识字.

1、看着黑板，听老师读一遍课文,要求：听准字音，看清字形。看谁听的最认真！（根据

情况：好，腰板挺直，看谁坐的最棒！）

2、同学们，听课的老师都在看着大家呢！他们呀用眼睛在说：一年级三班的孩子听的可真

认真！那么，大家读的怎么样呢？

（我发现坐的最端正，听的最认真，我要把他的名字写在黑板上，让老师们都认识他。想不

想让老师们也认识你呀？下面，咱们来比一比谁读的最棒！）

打开课本第56页，自由朗读课文，要求：1、"三到"——也就是小手指到，眼睛看到，

小脑瓜用上。2、大声朗读，读到预习时圈起来的生字，要借助拼音多读几遍。好，腰板挺直，

读吧！

3、谁想起来读给大家听？其他同学用手指着，仔细听一听^一他读的对不对？

4、他读的有错误吗？读的非常正确,声音也很洪亮，谁能读的比他更好？

5、你读的又正确，又熟练，声音还洪亮，真了不起！

三、强化识字。

1、那么，这些带颜色的词语，你认识吗？谁会读？指名读。齐读两遍。注意节奏，1、2!

2、现在，这些词语朋友都跑到了小黑板上，我们来开火车读一读,怎么样？看哪一组坐的

最端正！（两列）

3、认识了词语朋友，生字宝宝们也想跟大家交朋友，瞧！请大家先自己拼一拼，读一读。

4、我请一位小老师领着大家读，注意这样读一。老师教的可真不错，谢谢老师。

5、现在老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？谁愿意跟他们打招呼？指名读.男生女生比

赛读，男生读一遍,女生读一遍。下面咱们来打乱顺序，老师指哪一个，你读哪一个，好不好？

6、很好.我发现今天组的同学坐的最端正，其他小组呢！大家看，这四个字啊是我们课文

中要求会写的生字，一起读一遍。大家看，这三个字为什么要用不同的颜色来写呢？仔细观察一

下，想一想：有什么好办法记住他们？原来这三个字都可以用加一加的办法记住它们。我们一起

来做一个拍手游戏：十力广等于土，一加人等于大，撇加木等于禾.谁愿意帮他们组词或说个句

子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黄土）（土气）大（大人）（大河）（伟大）（巨大）你

选哪个字？谁还有补充？你能用这个词说个句子吗？

四、理解感悟，熟读成颂。

1、现在生字宝宝们都回到课文里去了，你们还能认识吗？我请T立同学来读课文，其他同

学边听边想：你知道了什么？

2、大家想一想：白云、禾苗、4鸭、鱼儿他们现在在家里干什么呢？你可以选择其中的一

个，同位先互相说一说.

3、交流，指导。白云：听着优美动听的音乐，高兴的跳起舞来。

太阳公公给她讲好听的故事……

禾苗：正跟蚯蚓说着悄悄话呢，他们边说蚯蚓边给他挠痒痒……

小鸟：开音乐会、开舞会、讲故事大赛……

鱼儿：正在做游戏。做什么游戏呢？捉迷藏……

4、我想啊，现在白云正在蓝天家里，听太阳公公讲了一个特别好玩的笑话，笑的呀前仰后

合,肚子都疼了；禾苗呢正在让蚯蚓给她挠痒痒呢，她舒舒服服的伸了个懒腰；小鸟们呀，忙着

在树林里开音乐舞会，他们尽情的唱着，跳着；鱼儿们呢正在水草间游来游去,玩捉迷藏呢？大

家说，他们现在感觉怎么样？舒服、快乐、幸福！

5、你能把这种快乐、幸福、舒服的感觉读出来吗？自己试一下。指名读。其他同学，坐端

正，小手指着课文，仔细听一听，他哪个地方读的好。谁能读的比他还好？他读的怎么样？李老

师啊也想读T卖，行吗？想听的同学挺直腰板看黑板.老师读的怎么样？知道我为什么读的这么

好吗？因为呀，现在我已经把自己当成是白云、种子、小鸟、鱼儿了，正非常高兴、非常快乐、

非常舒服的呆在家里！同学们也带上这种感受读一读！好吗?

6、蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？哪里是羊群的家呢？谁能像小诗人一样，把这两

个句子补充完整。同位两个人先互相说一说。你来说，其他同学腰板挺直，认真听。呀，你真是

个小诗人！谁跟他想的不一样？

7、最后一句，一起读!共同的家指的是什么？？我们又是谁呢？还有谁呀？光我们人类吗？

是呀，所有的动物、植物还有人类都生活在地球这个大家庭里。

8、那为了让我们这个大家庭里的每一个成员都能够幸福、快乐，你有什么建议吗？（要保

护环境，不能污染地球；爱护动物、植物。恩，你真有爱心。）是呀，我们要爱护大家庭里的每

一个成员，和他们友好相处.

9、下面，老师还给大家带来了好听的音乐，咱们一起来带着音乐背一背课文，怎么样？先

准备一下。

10、好，静静的站起来，注意不要让桌子、凳子发出响声，站直，闭上眼睛。眼睛睁开，

共同的家，L2!

11、下面，大家可以边加动作边背，好吗?

共同的家教案7

《共同的家》原文

蓝天是白云的家，

土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，

大海是鱼儿的家，

地球是我们共同的家.

《共同的家》教案

［教学目标］

1、认识"共、同"等八个生字，会写"土、云、大、禾”四个字.

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护蛔，保护我们的家。

［重点难点］重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的.家。

［教具准备］教学挂图、生字及词语卡片

［教学时间］:两课时

［设计流程］

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼J闲大

海之间有什么联系?我们和地球有什么联系？

二、揭小课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍.

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

Q)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体瞰口

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读,读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家？

树林是谁的家?大海是谁的家？

⑵它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爰护"我们共同的家"？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检即正。

3、你还知1道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)

六、指导书写

指导写"云"字时，要告诉学生："云"字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

±:泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、乌云、云雾、云海

(1)认读"词语花篮"里的词。

⑵你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

(3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

《共同的家》教学反思

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因

此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，在

读中成诵，在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再

通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。

在教学完整首诗后，我设计了一个延伸环节：你还知道（什么）是（谁）的家，对学生来讲，蓝

天不仅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太阳的家，他们的想象力是丰富的，所以我们应特

别注意激发孩子的思维创新，让知识从学习积累到创新，运用。

共同的家教案8

教学内容：

欣赏《森林与小鸟》

教学目的：

通过欣赏，让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起,

从现在做起.

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、

响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。

教学重难点：

通过欣赏《森林与〃府》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落.

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）

1.师：今天老师带你们去森林做客，4曲们要开森林大会！我们去参加，好不好？

2.（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导------在去的路上，我们听到（小鸟快乐的

叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来

的黎明）".

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和

宁静。

3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎

接黎明。（再播放第一部分乐曲）

-这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美

二、新课设计

1.情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是•……）,鸟

在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜••…我的家变了

一个垃圾场。

（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片）

这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和

心灵,起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

3.师：这是怎么回事？（让学生们说一说）

4.师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？

5.师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好

好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个

学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，

早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一放在桌上，让学生们从中获得美

好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新.（布置

的时候播放乐曲）

这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

三、教学重点、难点

1、出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生

听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

第二部分分四个小圆舞曲

a）第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了

俏皮的儿童情趣。

b）第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入,把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹

的景象。

c）第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏

出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。

d）第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分

1.让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的

风格特点）

2.师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆

舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

出示主旋律的谱子，老师用琴带唱

（这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲

的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都匕徵活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。听与

唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解）

师：今天我们一起感受大自然的美好，保护环境，造福人类，不仅我们、动植物都为之而

高兴，现在让我们同小鸟一起去森林游玩。小鸟们来邀请我们去参加森林庆祝“美好家园”文艺

晚会。

3.到了大森林里，所有的学生戴上头饰（这时候播放全乐曲），老师象讲朗诵一样在把

第一部分乐曲的、含义说一说，当学生们听第二部分的时候，有的学生就会扮演不同的动物，植

物，在森林里嬉闹，欢舞，（游戏前把打击乐器分给TB分学生）有的学生用打击乐器给旋律伴

奏，有的学生唱旋律，有的学生用竖笛吹奏旋律。

这部分的目的就是让学生动起来，也调动了整个课堂气氛学习不同的学习方式理解乐曲。

总结：

师-------通过欣赏乐曲《森林与小鸟》使我们对地球、动物以及对人类自身有了初步正确

的认识：我们要善待动物一--我们人类的朋友，善待地球........我们赖已生存的家园。爱护

环境，人人有责，从我做起，从我做起，从现在做起。

让学生说一说自己以后应该怎么做，才能真的爱护环境。懂得"爱护地球就是爱护我们人类

自己”的道理！

师：大家说的都^常好，还记得我们学过的歌曲《装扮兰色的地球》吗？（放录音）我们一

起唱，一起为歌曲伴奏,一剧白手做律动。

（走出教室结束上课）

共同的家教案9

一、教材分析：

《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本

单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大

语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗通过用学生熟悉的事物作比形象地写出了世界上的事物都有自己的家，

让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6

句，1至4句按从上到下分别指出"蓝天、树林、小河、泥土"是"白云、小鸟、鱼儿、种子"

的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽

然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，畸是我们共同的家。

二、学生分析：

在本课之前学生已学过两首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学

生对本课文中所提事物都比较了解也h匕较有兴趣，但对"共同的家”的理解还是有一定的难度,

需要通过多读多体会来突破难点.

三、教学目标：

1、学会一个生字，认识新笔画"撇折"。

2、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境.

3、练习用"xx是xx的家"句式说话。

4、能朗读课文，试背课文。

四、教学重、难点：

教学重点：在读中理解课文内容;能朗读课文。

教学难点：理解"期求是我们共同的家"。

五、教学准备：

课件生字卡片

六、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣：

1、同学们，你们每天在自己的家里都能做些什么？你们在家里有什么感觉？

不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们想知道它们的家在哪儿吗？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

（二）初读课文，感知文意

1、自己借助拼音读课文，读准字音，不多字，不少字。

刚才同学们读得非常认真，下面老师来检查一下同学们，看看你们记住字词朋友了吗？

出示生字卡片，带拼音读，去拼音读。

出示有生字和认读字的词：白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子

指名读，大家跟读

2、