《年货的过去和现在》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

《年货的过去和现在》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动蒙沪版一、设计思路

本节课《年货的过去和现在》以三年级学生的认知水平为基础，结合蒙沪版教材内容，通过引导学生了解年货的历史变迁，培养学生对传统文化的认识和尊重。课程设计分为四个环节：导入、探究、分享和总结。首先，通过展示过去和现在的年货图片，激发学生兴趣；其次，引导学生分组讨论年货的变化及其原因；接着，每组分享讨论成果，进行交流互动；最后，教师总结年货变迁中的文化传承与现代创新，培养学生的综合实践能力。二、核心素养目标分析

本节课《年货的过去和现在》旨在培养学生的历史观念、文化理解与传承、批判性思维及信息素养。核心素养目标包括：1.通过对年货变迁的了解，增强学生对中华传统文化的认识与尊重，提升文化自信；2.在探究年货变化过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展批判性思维；3.通过分享与交流，锻炼学生的表达沟通能力，增强团队合作意识；4.在搜集、整理年货资料的过程中，提高学生的信息素养，培养自主学习的习惯。三、学情分析

三年级的学生正处于知识积累和兴趣培养的关键时期，他们具备了一定的生活经验和基础知识，能够理解简单的文化概念。在知识层面，学生对中华传统文化有一定了解，但对于年货的过去和现在的变迁可能较为陌生。在能力层面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，需要通过实践活动来提升。在素质方面，学生具备基本的合作精神和探究欲望，但需要引导和激励来进一步挖掘潜能。

行为习惯方面，三年级学生初步形成了良好的学习习惯，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生对新事物充满好奇，愿意参与讨论和分享，但有时表达可能不够准确和完整，需要教师在课堂上给予适当的引导和鼓励。

在课程学习上，学生对传统文化的学习通常较为被动，缺乏深入探究的动力。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的认知特点，通过有趣的故事、生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍年货的过去和现在的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对年货的了解和看法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代和现代的市集情景，体验年货交易的不同；同时，组织学生进行小组成果展示，增强学生的表达能力和团队协作能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示年货的图片和视频资料，帮助学生直观感受年货的变化，同时利用互联网资源进行信息搜集，拓展学生的学习视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于年货历史变迁的预习资料，包括相关文献和视频，明确要求学生了解年货的基本概念及其变化。

-设计预习问题：设计问题如“你认为年货为什么会有变化？”“这些变化对我们的生活有什么影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解年货的变迁。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示过去和现在的年货图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解年货的变迁过程，重点介绍变迁的原因和影响。

-组织课堂活动：分组讨论年货变迁的社会意义，进行角色扮演模拟古代年货交易。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演体验年货交易。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：理解年货变迁，掌握分析问题的方法，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于年货变迁的调研作业，要求学生结合实际进行调查。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，鼓励学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我反思和总结能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握年货的基本概念，了解年货的过去和现在的变迁过程，认识到年货变迁背后的社会、经济、文化因素。通过学习，学生对中华传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信。

2.能力提升方面：

（1）观察能力：学生在观察年货变迁的过程中，学会了从多个角度分析问题，提高了观察事物的能力。

（2）思考能力：学生在讨论年货变迁的原因和影响时，学会了独立思考，形成了自己的观点。

（3）表达能力：学生在课堂活动和作业中，学会了如何表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

3.素质培养方面：

（1）团队合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

（2）沟通能力：学生在讨论和表达过程中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

（3）自主学习能力：学生在课前预习、课后拓展学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，为今后的学习打下了基础。

4.情感态度方面：

（1）对传统文化的尊重：通过学习年货的变迁，学生更加尊重和珍视中华传统文化，愿意为传承和发扬传统文化做出努力。

（2）对生活的热爱：学生认识到年货变迁与我们的生活息息相关，对生活充满了热爱和期待。

具体表现如下：

1.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，与同学互动，课堂气氛活跃。

2.作业完成情况良好：学生在课后认真完成作业，作业质量较高，能够体现出对课堂所学知识的理解和运用。

3.学习兴趣浓厚：学生对年货的变迁产生了浓厚兴趣，愿意主动了解更多的相关信息，拓展自己的知识面。

4.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极配合，共同完成任务，取得了良好的团队协作效果。

5.自我反思能力提升：学生在学习过程中，能够主动反思自己的学习方法和效果，不断调整和改进，提高了学习效率。

6.对传统文化的认识加深：学生通过学习年货的变迁，对中华传统文化有了更深刻的理解，愿意为传承和发扬传统文化做出贡献。七、内容逻辑关系

①年货的概念与变迁

-重点知识点：年货的定义、年货的种类、年货的变迁过程

-重点词语：年货、变迁、传统、现代

-重点句子：年货是春节期间人们置办的应时货物，它反映了社会经济的发展和文化习俗的变化。

②社会经济发展对年货变迁的影响

-重点知识点：经济发展与年货种类的关系、消费水平的变化、年货市场的演变

-重点词语：经济发展、消费水平、市场演变

-重点句子：随着社会经济的发展，人们的生活水平提高，年货的种类和质量也随之发生了变化。

③文化传承与现代创新在年货变迁中的体现

-重点知识点：传统文化在年货中的体现、现代创新的表现、文化传承与创新的关系

-重点词语：传统文化、现代创新、文化传承、创新

-重点句子：年货的变迁不仅体现了传统文化的传承，也展现了现代社会对传统文化的创新和发展。八、教学反思与总结

在整个《年货的过去和现在》的教学过程中，我深感教学方法和策略的选择对于激发学生的学习兴趣和促进学生的理解至关重要。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将学生的自主学习与课堂互动相结合。我发布了预习任务，让学生在课前对年货的变迁有一定的了解，这样他们在课堂上能够更好地参与到讨论中。然而，我也发现了一些问题。例如，在预习环节，部分学生对任务的完成度不够，这可能是由于任务布置得不够具体或者缺乏有效的监督机制。在今后的教学中，我计划更加明确预习任务的要求，并通过在线平台的监控功能来确保每个学生都能完成预习。

在课堂活动的设计上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动确实提高了学生的参与度，但我注意到有些学生在小组讨论中较为被动，没有充分表达自己的观点。这可能是因为他们对年货的了解不够深入，或者害怕在同学面前表达。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中增加更多的背景资料，帮助学生建立信心，并鼓励他们大胆地表达自己的想法。

此外，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生注意力方面还有提升的空间。有时候，课堂讨论过于热烈，导致一些学生分心。我需要在保持课堂活跃的同时，更好地控制课堂节奏。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对年货的变迁有了更深刻的认识，他们能够结合自己的生活经验来理解这一变化，并在作业中展现出对课堂所学知识的理解和运用。例如，他们在撰写关于年货变迁的调研报告时，不仅描述了年货的变化，还分析了背后的社会原因。

在技能方面，学生的观察能力和思考能力有了明显的提升。他们在课堂上积极提问，能够从多个