2025年外研衔接版七年级语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研衔接版七年级语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、填在下列横线上最恰当的一组词语是（）

①“想起这些；我多么________！我这些课本，语法啦，历史啦”

②个个都那么________；教室里那么________！

③这套衣服；他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的_______的气氛。

④韩麦尔先生见了我，很________地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等你了。”A.痛心留心肃静庄严温柔B.懊悔专心安静严肃温和C.悔恨细心寂静肃穆柔和D.懊悔留心安静肃穆柔和2、下列选项中有错别字的一组是（）A.繁碎教晦草率B.生疏恳切恢复C.鞠躬公寓感慨D.体例躬行格式3、下列句子中没有错别字的一项是()A.钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。B.深霄灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。C.十年艰辛，一部《校补》郝然而出。D.这个方面，情况就迥乎不同，而且一反即往了。4、下列各句中；划线的成语使用不正确的一项是（）

A.看到勇士队夺得NBA总冠军，一向稳重的爷爷也____，像孩子一样又笑又跳.B.为了筹建南极长城站，他____；长城站落成时，这位钢铁般的汉子热泪盈眶.C.“五一”小长假期间，江都商场里挤满了前来购物的市民，可谓人头攒动，____.D.日本首相安倍晋三将靖国神社比作美国阿灵顿公墓，在全世界引发了____.5、下列句子表达与判断有误的一项是()

A.小红到同学家做客，离开时说：“今天光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”上述句子的语言表达很得体.B.汉字书写讲究笔画笔顺，如“革”字头“廿”正确的笔顺是横.竖.竖.横，“年”的正确笔顺是撇.横.横.竖.横.竖.C.在实现“中国梦”的过程中，我们是做畏缩逃避的懦夫，还是做勇敢拼搏的勇士？上述句子的标点符号使用正确.D.绿树成荫，微风轻抚，彩蝶曼舞，薄雾浓云，猛浪若奔上述短语中加点的都是形容词.6、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句（）A.每一个有志青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人．B.这一仗，我们击落了敌人的大批飞机和坦克．C.关于这件事情的具体详情以后再告诉你．D.这次班会，使大家提高了学习的积极性．评卷人得分二、填空题(共5题，共10分)7、按照要求填空。

《杞人忧天》选自______，作者为______，______（朝代）时郑国人，道家思想代表人物。8、仿照画线的句子；根据语段的含义，续写两句话，使其构成一个排比句。要求语意连贯，风格谐调。

每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果，____；____，____。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。9、在清凉的九月、希望的九月里，我们读着赵丽宏的《为你打开一扇门》，在文学的殿堂里徜徉，明白了青年应该“发展你自己”，“奉献你自己”；聆听了于漪老师的淳淳教导——读书好，要好读书，多读书，____，感受来自文学的潜移默化的力量散发着xīn香的十月、值得chōng憬的十月优雅地走近了你我他。(1)根据拼音写出相应的汉字，给加下划线的字注音。xīn（）chōng（）憬____（）移默化(2)文中有错别字的一个词是“____”，这个词的正确写法是“____”。(3)“聆听”中，“聆”的意思是____。“徜徉”的意思是____。(4)根据文意，在横线处填上一句恰当的话。____10、《陋室铭》的作者______是______著名文学家。11、给下列加有横线的字注音善____（）____峨（）____（）____逢（）____琴（）____琴（）____穷其趣（）评卷人得分三、现代文阅读(共7题，共14分)12、西游记（节选）唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念!莫念!”唐僧道：“猴头，还有甚说话!出家人行善。你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身?你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。”1.上文是《西游记》第27回的节选，该节讲述了一个精彩的故事，这个故事叫做：（2分）2.根据文段中对话描写，概括孙悟空和唐僧的性格特点。（4分）①孙悟空性格特点是：②唐僧性格特点是：13、从《邓稼先》文中找出直接赞美邓稼先的语句；圈出其中的关键词语。

让我们聚焦一首歌--《中国男儿》；它是杨振宁对邓稼先的人格最富诗意的评价与总结，也是全文情感的高潮与爆发点。

（1）朗读这首歌词；应读出______的气概和______的情感。

（2）这首歌赞颂了中国男儿______的精神。

（3）品析歌中的一个词：奇丈夫的“奇”。邓稼先“奇”在何处？

第一部分；在近一百多年来中国乃至世界历史的背景上推出邓稼先，可见，他不是一个普通人物，而是一位历史性人物，可谓______奇。

第二部分；赞扬了邓稼先的卓越贡献和光辉人生，可见______奇。

第三部分；在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，突出他的忠厚平实，不引人注目，可见______奇。

第四部分；一封短信竟使作者一时热泪盈眶，是为邓稼先而骄傲，是为民族而自豪，可见，邓稼先的奇还在他的______奇。

第五部分，邓稼先的工作环境是如此荒凉恶劣，在层出不穷的问题前，他总是身先士卒，不怕牺牲，可见他______奇。14、在这种没有水汽的地方；地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊!

因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣；我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上!

过了一会儿；我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着!我在哪儿？啊!我刚离开，我听见普雷沃的声音!是他的呼叫唤醒了我

我朝他走回去；一直哆嗦着，好像在不停地打嗝。我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路!

冻死的想法让我难受；我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打

我仍然跪在地上。

我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚；一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。

我在沙地上挖了一个坑；我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。

我的喉咙发紧；这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。但我或许还不是很不幸

我不再感到寒冷；只要不动任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。何况，说实在的，人受的苦还真不算多在所有这些苦痛过后，剩下的就是疲倦和错乱的协奏了。一切都变成画册，变成有点残忍的童话故事刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难：一个膝盖硌着我的胸膛。一个膝盖。我在天使的重负下挣扎。在沙漠里我从来都不是孤身一人。既然我现在不相信周围的一切，我不如缩在自己的躯壳里，闭上眼睛，不再动一根睫毛。我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里：在大海深处，江河就平静了。

永别了；你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。

除了你们的痛苦；什么我都不在乎了。不管怎么说，上天待我不薄。如果我能回去，我还会卷土重来。我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。

我这里说的根本就不是飞行。飞机；它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

我们干的是人的工作；我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风；星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

我不抱怨。三天来；我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。

我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生；他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？

我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上；我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同!在这里，不管怎么说，我都是死得其所!

我没有一点遗憾。我奋斗过；但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。

领略过一次海风的滋味的人；永远都忘不了这种滋养。不是吗？我的同志们？这并不意味着要过冒险的生活。这种说法有点夸张。我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。

我觉得天就要亮了。我从沙子里伸出一只胳膊。我手边有一块布片；我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。当天大亮了，而我们的衣服却一点也没有潮湿。于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心”

“上路吧；普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”

（1）第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”；这种“奇怪”的反应具体指什么？

（2）第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的过错是什么？

（3）通读全文；说说“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？

（4）我采取了哪些应对沙漠困难的法子？

（5）作品用第一人称写有什么好处？

（6）读完全文你有哪些感受？

（7）写出两句能勉励人战胜困难、积极向上的名言。15、阅读下面的文字；完成下列各题。

老海棠树（节选）

史铁生。

①如果能有一块空地；不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为____

③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，（A）____海底捞月____“觉呢；也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。

④春天；老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧!”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。

⑤夏天；老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就得一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天；老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦--唰啦--”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀!还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。

⑦我这才明白；曾经她为什么执意要糊纸袋；补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些--她说过：“得跟上时代。”

⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶--”（B）____终于____

⑨但在我的记忆里；奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

（有删改）（1）本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加点词中任选一个加以评析。

（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

（B）她终于抬起头；眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

（2）请按照春夏秋冬的顺序；概括“奶奶”所做的事。

（3）阅读第⑦⑧两段；说说“奶奶”为什么不让自己闲着，而且几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习。

（4）文章多处前后呼应；结构严谨。请仿照示例，再举一处。

示例：前文：有我爸妈养着您；您干吗这么累啊？

后文：她不是为挣钱；她为的是劳动。

前文：奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

后文：______

（5）“我”的过错铸成了“永生的痛悔”。如果还有机会弥补，你觉得“我”会怎样做？（50字左右）16、断头树也有春天【英】珍·古德①写下这段文字时，我正坐在英格兰伯恩茅斯的家中，抬头就能望见窗外的几棵树。其中一棵山毛榉树是我的最爱。小时候，它的树枝便是我最好的椅背，倚着它，我读完了《人猿泰山》，幻想着自己有一天也能生活在森林里。②山毛榉树是我最好的玩伴，我常常在树上一待就是几个小时。我每天都会轻唤着它的名字，把自己的一些小秘密说给它听。夏日午后，当微风穿过枝丫，我仿佛听到了它的呢喃低语。A____。刮大风的时候，我搂紧它的臂膀，随它一起在风中摇晃。③每当我徘徊在一棵大树下时，我总是惊叹于树里隐藏了多少岁月的故事，那展臂迎风的树枝经受了多少载的风雨，还有那多到无法数清的树叶，有多少歌儿要吟唱。我们所能看到的地面上的部分，只是树的一部分，在那深不可及的地下，埋藏着它最深沉的心事和渴望。B____。④“幸存者”是一棵在“9·11”恐怖袭击事件中幸存的豆梨树。20世纪70年代起，它就被栽植在世贸中心5号楼附近，年年用绽放的白色小花，为水泥世界里的人们送来春的讯息。与同伴一样，它也被埋在了倒塌的双子塔下。⑤一个月后，清理残骸的工人发现了它。彼时，树已经被“肢解”——水泥碎块砸得它“身首异处”，剩下的树干被烧焦，树根严重受损。人们把它送入纽约公园的苗圃。⑥苗圃的管理人员告诉我，第一次看见这棵断头树时，他觉得根本不可能有任何方法让这棵树起死回生，他没想到去掉表层烧焦部分的“幸存者”，竟在苗圃的优质土壤里生根了。⑦“幸存者”注定拥有不平凡的生命。2010年春天，一场可怕的风暴以每小时160公里的速度席卷了“幸存者”所在的区域。风暴过后，“幸存者”已有部分树根裸露在外，苗圃管理人员给“幸存者”又做了一次大手术。⑧起初他们不敢有太大的动作，只是把树枝抬起来一些，让树干跟地面依然保持一定角度。在根部堆上覆盖物和肥料。他们甚至不敢直接给树浇水，而是每天轻轻为它洒水。几周后，“幸存者”再一次起死回生。⑨2010年12月，“幸存者”被移回发现它的地方。“9·11”纪念馆的设计负责人说最初一些人反对将“幸存者”移回来，认为原址上种满了新树，而“幸存者”作为唯一的豆梨树，会破坏园林景观的对称性。事实上，作为世贸中心遗址上唯一幸存的生命，人们纷纷来与它合影，将象征着感恩、鼓励、关爱的蓝丝带系在它的树枝上。⑩四月的一个清冷的早晨，金色的阳光包围在它的四周，我看到的是一位戴着光环的精神领袖。站在为保护它而设立的护栏外，眼泪模糊了我的视线。它的花期已过，枝头略显寂寥。但就在我站了很久，准备离去时，惊喜出现了：我突然看见三朵小小的白花挤在一起，藏在枝叶深处。它仿佛在告诉人们：“不要伤感，只要还有希望，哪怕受尽伤害，哪怕春已远离。”(1)文章①②两段详细写了山毛榉树，而全文的主角却是“幸存者”。请结合全文，从内容和结构两方面，简述第①②段的作用。____________(2)请结合第②段品析A句。叶儿轻轻摆着，边歌边舞，那是它为我精心设计的演出。________(3)请结合全文内容说说第③段B句中“树的语言”具体指什么？请用原文句子回答。________(4)通读全文，谈谈你对标题“断头树也有春天”含义的理解。17、①这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼。我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

②鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。③鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。④鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！(1)9.选文是从哪四方面来写白鹅的？其突出的特点分别是什么？（3分）①____特点：____②____特点：____③____特点：____④____特点：____(2)10.选文②③④段都写到鸡、鸭、狗等家禽，这有何作用？请举一例加以说明。（3分）(3)11.作者在行文中如何体现对白鹅的喜爱？请归纳两点并举例说明。（4分）18、阅读下文，完成下列各题。爱之寻朱成玉（1）母亲这一生，似乎已习惯了寻找。小时候，母亲总是做好饭后开始寻找，寻找我们回家吃饭，因为她的嗓门不够响亮，不像左邻张大妈声如洪钟响彻云霄，也不像右舍李阿姨京韵十足绕梁三日，在我印象里，母亲很少大声说过话，所以她不喊，只是去寻找。她大致可以知道我们玩耍的地方，所以，每次也都可以很顺利地找到我们。（2）可是也有例外，因为我顽劣，有时候故意和母亲“藏猫猫”，让她找不到我，她只好一声高过一声地唤我，直到我的耳膜受不了，才跑出来扑进她的怀里。她嗔怪我，照我的屁股打几下，却一点都不疼，反而有些痒。不过，我还是看到母亲额头的汗水，感受到了她的焦急，所以，从此也就不再故意藏起来了。（3）放学的时候，如果赶上下雨天，我总是不去躲避，故意让自己淋湿。快到家门口的时候，如果雨点小，我还会在雨里多呆一会儿，只为了母亲带着雨伞跑出来寻我，____（4）找完姐姐，还有哥哥。母亲心心念念，一遍遍寻找，就因为我们是她的骨肉！（5）母亲事无巨细，为我们操碎了心。（6）有一次我要出一趟远差，母亲当成天大的事一般，不一会就惊呼一声“对了”，然后就小跑着去了附近的店铺，买了东西回来就往我的包里塞。不一会儿又跑出去了，直到把包塞得满满，可还是觉得缺少什么似的。车子马上要开了，她又惊呼了一声“对了”，我说：“妈，够了，啥都不缺了，包都要爆炸啦。”她还是小跑着去了，很快回来。她竟然为我买了一块带指南针的手表，她说我总是爱迷路，带着这块手表，总会有些用处的。（7）母亲算好的时间，我那边刚一下车，电话就打过来了。问我旅途是否顺利，问我是否迷路，问我指南针是否派上了用场让我哭笑不得。（8）我知道，有母亲在，一颗心，就永远不会迷路。即便真的迷路了，天涯海角，母亲也会把我寻回来！（9）从小到大，一直都是母亲在寻我们，可是有一天，母亲忽然失踪了，换成了我们去寻找她。母亲患有间歇性的失忆症，某个时间段，就忽然什么都不记得了，这可急坏了我们，我们满大街去找也没找到，没办法，只好去派出所求助。到了派出所，正好看到母亲坐在椅子上，焦急地向外张望。原来是遇到好心人了，没办法问出来母亲的住址，只好送到了派出所。（10）我们不禁埋怨起母亲来，明知道自己有间歇性失忆症，还自己一个人走。恢复记忆的母亲像个犯了错的孩子，不停地搓着手，喃喃地说，“我只是想去买点儿荞麦，知道你们今天要回来，想给你们做荞麦蒸饺。”（11）我们一时无语，母亲无时无刻想的不是我们啊。（12）周末回到母亲身边，早上起床，我的袜子又习惯性地单飞了，我也习惯性地喊着：“妈，帮我把袜子拿来。”喊完之后我才猛然想起，母亲的眼睛已经看不见任何东西了。我赶紧从卧室跑出来，却看见母亲正跪在客厅的地板上，双手一点点向床下探着，满地摸索着我那只淘气的袜子。（13）寻找，只是母爱的一个小小注解，是母亲浩如烟海的爱里的一朵浪花，是母亲盘根错节的爱里的一绺根须。但就是这一个小小注解，解开了爱的千古之谜；就是这一朵浪花，泄露了大海的古道热肠；就是这一绺根须，缠绕着我们一生，让我们的心，一寸一寸，生出古朴的根。——节选自《思维与智慧》2016年1月（上）(1)文章围绕“爱之寻”，记叙了关于母亲的哪些事？____(2)从人物描写的角度品析第（3）段画线句的表达效果。____(3)文章最后一段在全文中的作用是什么？____(4)本文在写法上的最大特点是什么？有什么好处？____评卷人得分四、名著阅读(共3题，共24分)19、名著阅读。

进入七年级，读书成为了我的一种习惯，我不仅阅读了《朝花夕拾》《西游记》等名著，还自主阅读了______等相关文学作品，丰富了我的知识，开阔了我的视野，更掌握了______等读书方法，为传承中华文化打下了良好的基础。20、《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事。①___________________________________________________________________②___________________________________________________________________21、名著阅读。

读完名著《西游记》；大家一致认为，完成西天取经任务，师徒四人缺了谁都不成。请仿照对唐僧和沙和尚的评价，将对孙悟空和猪八戒的评价补充完整。

唐僧；虽然软弱无能手无缚鸡之力，但他品行端正有坚定的信念；

孙悟空；虽然______，但他______；

猪八戒；虽然______，但他______；

沙和尚，虽然没有什么大本事，但他任劳任怨甘心当好后勤。评卷人得分五、文言文阅读(共4题，共24分)22、解释句中下划线的词语。(1)公亦以此自____()(2)但微____之()(3)尔____敢轻吾射()(4)我亦无____()(5)惟手熟____()(6)笑而____之()23、【甲】爱莲说【乙】习惯说[清]刘蓉蓉少时，读书养晦堂①之西偏一室。____，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫②日广。每____之，足苦踬③焉。既久而遂安之。一日，父来室中，____之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫!习之中人④甚矣哉!足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。【注】①养晦堂：刘蓉居室名。②浸淫：渐渐扩展。③踬：跌绊。④习之中人：习惯在人身上一旦形成。(1)将下列句子翻译成现代汉语。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。译文：____________________________________________________________②顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”译文：_________________________________________________________

(2)用“/”给《习惯说》中画波浪线的句子断句。（限标两处）俯而读仰而思思有弗得

(3)《爱莲说》运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：_______________________________________________________。《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：________________________________________________。24、赵普；字则平，幽州蓟人。普少习①吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷④，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊⑤循默⑥，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。——《宋史赵普传》【注释】①习：熟悉。②阖户启箧：关上门打开书箱。③薨：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。④岸谷：形容人严肃刚正。⑤龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。⑥循默：按常规办事，不多言语。

(1)简要说说本文写了赵普哪两件事？（限5字以内）①____②____(2)我国历史上，像赵普这样“能以天下事为己任”的人不胜枚举，请再举一个具体事例。________25、阅读《赵普》完成下列各题。

普少习吏事；寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷；虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（1）解释下列加点词在句中的意思。。①普少习吏事______②读之竟日______③普颜色不变______④处决如流______（2）用现代汉语说出下面句子的意思。

①普颜色不变；跪而拾之以归。

②太祖怒；碎裂奏牍掷地。

（3）看到太祖发怒，赵普依然颜色不变。请你揣摩一下赵普当时的心理活动。评卷人得分六、写作题(共2题，共20分)26、我们每个人的成长，都会受到某些事物的影响，也许是你的父母，也许是你的同窗好友，也许是文学作品中一个虚构的人物形象，也许是生活中的一件小事，也许是平平常常的一句话,也许是只有你才知道的什么事物，只要他或她或它在你的心灵深处留下烙印，让你的思想情感发生了改变，就值得你把它记录下来，是不是啊？请以“在_______的影响下”为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。要求：（1）请把题目补充完整（可填父母、同学、同桌或某部作品。）（2）体裁（诗歌除外）不限；文中的人名、地名、校名，均用化名代替。（3）不少于600字，版面清洁，书写工整.27、【题文】写作(50分)

24．下面两题；任选一题作文。

（1）；时光如梭、岁月如歌；转眼间，你在中学学习、生活快一年了，期间，你一定结识了不少令你难忘的老师、同学，在你身边一定发生了让你记忆犹新的事，请以“初一生活是首歌”为题，写一篇记叙文。

（2）；请以“我最喜欢的_________”为题写一篇记叙文。（横线上可以填写具体的人、事、物、景等等）。

要求：1、要补全题目的,用恰当的词语将题目补充完整。2、文中不得出现真实的人名、校名、地名，行文中如果出现城区（县）名则用“新城区”，校名则用“希望中学”，人名则用“小张、小王来代替”。3、能围绕中心有重点地描写，详略得当，有一定的思想认识和情感体现。4、书写工整、卷面整洁，不得抄袭。5、不少于600字。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】①语境中表达小弗朗士的懊恼与后悔之情；懊悔最恰当；痛心是指伤心；痛恨的意思，悔恨则指后悔、怨恨的意思；②讲得是大家听课的状态，专心听课搭配恰当，肃静，严肃而安静的意思；寂静，没有声音，安静的意思，安静，多用来形容环境不吵闹，或用来形容人不说话，符合语境；③肃穆，严肃、恭敬的意思；庄严，庄重而严肃的意思；严肃，令人敬畏，符合语境所述；④温柔，温顺、体贴的意思；柔和，柔软、温和；温和指性情或言语令人亲切，符合语境。

故选：B。

此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题；要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

此题可结合语境理解，结合课文的记忆作答。【解析】B2、A【分析】A；有误；“教晦”的准确书写“教诲”。

B；准确；注意“恢复”的书写。

C；准确；注意“鞠躬”的书写。

D；准确；注意“躬行”的书写。

答案：A。

此题考查的知识点是错别字的辨析。

结合词语的意思进行分析，是较好的方法，如“教诲”的意思“教导训戒”。【解析】A3、A【分析】【分析】选A。其余四是同音字；形近字弄错；B“霄”改为“宵”;C项“郝”应为“赫”D项“即”应为“既”。

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。4、C【分析】本题考查学生对词语的理解及运用的能力。解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断即可。C项“济济一堂”形容有才能的人聚集在一起。用在这里与语境不符，故选C。【解析】C5、A【分析】此题考查基础知识的综合运用能力。涉及谦敬词、汉字书写、标点、词性等方面，需根据选项逐一分析。A项中“寒舍”是谦词，自己家，不能用于别人家。故选A。【解析】A6、D【分析】A语序不当；改为“希望将来”；

B坦克不能击落；

C“具体详情”重复；删除其一；

D正确；

故选D．

本题考查病句辨析及修改；学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．

此题考查学生病句辨析与修改的能力．解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项．【解析】D二、填空题(共5题，共10分)7、略

【分析】本题考查文学常识的把握．《杞人忧天》选自《列子》；作者为列御寇，战国（朝代）时郑国人，道家思想代表人物．

答案：《列子》列御寇战国。

本题考查文学常识的把握；注意平时的积累．

做本题时注意作者、作品及内容的把握．【解析】《列子》；列御寇；战国8、如一个承载着信心的教练期待着比赛归来的健儿。【分析】【分析】此题考查语言表达能力。注意运用比喻修辞手法。仿写要一一对应；要有文采，有意蕴。

【点评】句子的仿写是对学生语文综合能力的考查。句子的仿写做到形似相对来说较为容易，只要把握例句或上下句的句式特点、吃透题目的显性和隐性条件就能做到这一点。但仿写的最高境界就是神似，因此，仿写时不仅要把握句子的形式，更要把握句子间的逻辑形式。9、略

【分析】（1）本题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。汉字音形是中考必考点，学生应识记常用汉字的音和形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的区别与积累。此题中的“潜”字的声调容易被读错，要加强记忆。（2）本题考查学生辨析与修改汉字字形的能力。此题中的“淳淳教导”应为“谆谆教导”。判断错别字，可根据词语的意思来进行，平时还要注意形似字的区别和易错字的写法，多多积累，加强识记。（3）本题考查学生对词语意思的理解能力。回答此题，要靠自己平时的词汇积累，结合字形或具体语境来理解。“聆”的意思是“听”；“徜徉”的意思是安闲自在地来回走。（4）本题考查学生根据文意补写句子的能力。回答此题，要根据文意，并结合自己的阅读积累来填写。横线上应填写的一句话是“读好书”。【解析】（1）馨憧qián（2）淳淳教导谆谆教导（3）听；安闲自在地来回走（4）读好书10、略

【分析】《陋室铭》作者是刘禹锡；字梦得，唐代文学家。被后世称为“诗豪”。铭是刻在器物上的一种警诫自己或称述功德的文字，后来称为一种文体。

答案：刘禹锡；唐朝。

本题考查知识点是文学常识。

平时注意积累文学常识，识记并能默写出诗句内容。【解析】刘禹锡；唐朝11、略

【分析】本题考查学生准确拼读文言文字音的能力。学生要准确无误的解答此类题型，关键在于平时多多积累。字典是最好的老师，不会的字词一定要查字典。学生应该在平时多多积累每一课文言文中的生字词，把文言文中的字音读准确，特别注意文言文与现代汉语中字音的区别，注意通假字的读音。本题要注意“善哉”中“哉”的读音是zāi，“卒逢”中“卒”的注音是cù，“辄穷其趣”中“辄”的注音是zhé。【解析】zāiéxīcùyuánshězhé三、现代文阅读(共7题，共14分)12、略

【分析】1.试题分析：本题考查对文学名著经典情节的把握。平时要仔细的阅读新课标规定的必读名著，并掌握大概内容，对于主要人物形象要熟悉，还要把握一些经典段落。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2.试题分析：此题考查对人物形象的分析。解答时，要结合文段内容具体分析。如本题中，结合原著可知白骨精三次变化都被孙悟空识破，因此可归纳出孙悟空孙悟空“善于识别妖魔诡计；机智、勇敢”的性格特征；而唐僧一心向佛，肉眼凡胎，无法辨别各种妖魔鬼怪，八戒的几句话就让他怀疑孙悟空，所以具有“不辨妖魔，不辨是非，耳根子软（立场不坚定）”的性格特征。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【解析】【答案】1.孙悟空三打白骨精（三打白骨精）2.①孙悟空善于识别妖魔诡计；机智、勇敢。②唐僧不辨妖魔，不辨是非，耳根子软（立场不坚定）（说明：“不辨妖魔”和“不辨是非”答其一即可）13、略

【分析】（1）本题是对情感的考查。要求学生在理解文章内容和把握歌词内容的基础上通过朗读把情感表达出来。邓稼先就是中国的好男儿；让人产生敬意和赞颂之情，所以，朗读这首歌词，应读出豪壮的气概和热情歌颂的情感。

（2）本题是对文章主旨的考查。要结合文章内容和主旨。诗中内容正是邓一生的真实写照；因为是五四时期的一首歌，在这样的历史背景下，更能体现邓的不怕牺牲的气概和伟大之处。

（3）本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容；需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。第一部分，展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。第二部分，简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。第三部分，以邓稼先与奥本海默进行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定；执著与勇敢。

答案：

（1）豪壮；热情歌颂。

（2）顶天立地；不怕牺牲、献身祖国。

（3）背景功勋人品民族气节拼搏精神。

第一部分；展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷惘，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子--邓稼先。第二部分，简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分，以邓稼先与奥本海默进行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定；执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六部分，对邓稼先一生的总评价。是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

第（3）题是考查学生对文章内容的理解能力。需要在把握文章内容的基础上，提取关键的信息，结合歌词内容，来组织表达出邓稼先“奇”在何处。【解析】豪壮；热情歌颂；顶天立地、不怕牺牲、献身祖国；背景；功勋；人品；民族气节；拼搏精神14、略

【分析】

主要描写了“我”在夜晚的沙漠中困缺水；寒冷和疲劳而所遭受的痛苦和“我”凭借着顽强的毅力与沙漠的抗争．

本题考查对文章主要内容的概括能力．要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达．【解析】（1）本道题是考查学生对文本信息的理解能力．解答时要对文本信息深入理解分析；从而得出正确答案．要关注前后文的内容，根据要求筛选信息，难度较小．根据“我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的．我颤抖的手几乎抓不住电灯．我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了”这句话可以准确概括出答案．

（2）本题是对文章内容的理解．解答此题的关键是在了解课文内容的基础上；找准相应段落，分析解答．要关注前后文的内容，根据要求筛选信息．

根据文中“因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣；我把它扔在路上了．可如今风越刮越猛．我发现在沙漠里根本没有藏身之所”这句话可以梳理出答案．

（3）本题是对概括文章主要内容的考查．通读全文；梳理文章情节，沙漠缺水，自然“干渴”是最大的困难，其次沙漠早晚温差大，“寒冷”是另一大困难．

（4）本题是对概括文章主要内容的考查．针对面对的困难来找对策；问题会变得更简单．为解决缺水和寒冷两大困难，作者采取了“喝酒精”“用布取露水”“将自己埋住”的办法．

（5）本题是理解分析第一人称写法的好处．第一人称是一种直接表达的方式；不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到；亲耳听到的事情．它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情．它能使人感到亲切自然，与读者没有距离．主要围绕“便于直接表达作者自己的思想感情，能使人感到亲切自然，与读者没有距离”答便可．

（6）此题考查感悟启示．解答此题关键是要理解文章主旨；然后结合自己的生活经历来谈感悟即可．身处沙漠便是一种逆境，在逆境中求得生存是本文要告诉读者的人生哲理，本题就该围绕“身处逆境该如何处理”来谈感受．只要是积极进取，勇于面对困难，敢于同困难作斗争，热爱生命等方面的内容均可．

（7）本题考查名人名言积累；难度较小．能勉励人战胜困难；积极向上的名言举不胜举，关键点在于学生平时是否有积累．

示例：没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锤炼价值．--赫胥黎；青年的朝气倘已消失；前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义．--穆勒．

答案：

（1）身子抖得跟筛糠似的；手几乎抓不住电灯；感到自己要冻死了．

（2）扔掉了自己带着的橡胶雨衣．

（3）寒冷；干渴．

（4）喝了两三口纯乙醚和一点90度的酒精；在沙漠中挖一个坑将自己埋住；试图用布获得一点点儿露水．

（5）可以充分展现“我”的内心世界；情境显得更为真切，增强了文章的真实性．

（6）示例：一个人在逆境中不要悲观失望；要起劲地寻找礼服困难的方法，从而改变自己被动的局面；在生命的极限期更容易体会到生命的可贵；为自己宠爱的事业献身是幸福的．

（7）示例：没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锤炼价值．--赫胥黎青年的朝气倘已消失，前进不已的好奇心已衰退以后，人生就没有意义．--穆勒勇敢产生在搏斗中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的．你知道练习题．我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍．--奥斯特洛夫斯基15、略

【分析】（1）本题考查分析词语的表达效果．作答时；需正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可．“海底捞月“是对我的动作描写，表现了我动作的灵敏和我的淘气．第二句话中的终于是最终的意思，说明奶奶低头的时间之长，表现了奶奶内心的惭愧和失落．

（2）本题考查学生的概括能力．作答此类题目；需要紧密联系文本，根据文本内容，概括全面，用语精炼．第二段所写为奶奶树下唤孙，送饭．第三段所写为奶奶在树下糊纸袋．第五段所写为奶奶在树下补花，洗菜．第六段所写为奶奶在树下扫院子．第七段所写为奶奶在树下学习．

（3）本题考查筛选信息的能力．根据第七段中的“她不是为挣钱；她为的是劳动．什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？“可知奶奶是想学点文化，能有一份工作．

（4）该题考查的是对照应语句的分析与筛选能力；通过阅读发现，文中有多处照应的语句，该题给出了前面的句子，要求找出与之照应的句子．该句子的主要词语是“张望”，也是第一段的内容，那么与之照应的句子，必定也要有“张望”，通过阅读在第④段中找出句子“奶奶洗好菜重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望”，还有第⑥段中的句子“什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望”．

（5）该题考查的是对内容的想象与探究能力；结合当时“我”的心情去写，如果有机会对奶奶表达自己的歉意，我一定对她说声“对不起”，然后告诉她要“活到老学到老”，告诉她“我”在她身上学到的美好品质，意思表达正确即可．

答案：

（1）示例（A）海底捞月：生动地表现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性．

（B）终于：足见奶奶低头不语时间之久；体现了此刻奶奶非常惭愧；沮丧、失落的心理．

（2）春：糊纸袋夏：补花；洗菜秋：扫院子、扫大街冬：在灯下学习。

（3）她不是为挣钱；她为的是劳动；她想学点文化，跟上时代，有一份工作．

（4）什么时候她才能像爸和妈那样；有一份工作呢？大概这就是她的张望吧．

（5）“我”会为奶奶倒杯水；然后诚恳地向她表示歉意，跟她说“活到老学到老”是一种精神，她的执着追求是给予“我”的一笔宝贵财富．

这篇文章写了“我”和奶奶之间发生的四件事；文章按照时间顺序去写，春天，奶奶唤“我”帮她糊纸袋；夏天，奶奶唤“我”帮她洗菜；秋天，奶奶不要我帮她打扫院子；冬天，奶奶看书读报被“我”讽刺这几件事，表达了作者对奶奶的怀念和愧疚之情．

信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问．【解析】什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧16、略

【分析】此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在的位置，放在开头部分的作用大致有：1.总领全文；2.点题；3.奠定感情基调；4.制造悬念，引起阅读的兴趣。内容上：①②两段写我小时候和树的亲密关系。正因为如此，作者才能“惊叹”于树里隐藏的故事，才能“读懂”树的语言，才能“理解”树的世界。结构上：为下文重点写豆梨树做铺垫，埋下伏笔。正因为有与山毛榉树的亲密接触，才读懂了树的语言，理解了豆梨树的世界。

此题考查学生赏析文本语句的能力。赏析句子，一般从修辞、表达方式、句式、用词等角度进行赏析，通常的格式是：“用了修辞（手法），写出了，表达了”。这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达出树和我的亲密关系。

本题考查学生对文章内容的理解能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。阅读时要理清写作思路，抓准脉络，结合语段内容得出答案。第③段画线句句中“树的语言”具体指“​不要伤感，只要还有希望，哪怕受尽伤害，哪怕春已远离”。

本题考查对标题含义的分析理解。理解文章题目，要把字面和文章表达的主题联系在一起，回答时结合文章中的主题进行发挥。题目的常见作用有概括文章所叙之事、标明文章行文线索、点明文章的中心思想、指出文章的主要人物、激发阅读兴趣等。标题“断头树也有春天”含义：断头树两度起死回生，终于迎来春天；断头树顽强的生命意志使它上升为“一位戴着光环的精神领袖”，成为人们传达感恩、鼓励、关爱的象征。

【解析】【小题1】内容上：①②两段写我小时候和树的亲密关系。正因为如此，作者才能“惊叹”于树里隐藏的故事，才能“读懂”树的语言，才能“理解”树的世界。结构上：为下文重点写豆梨树做铺垫，埋下伏笔。正因为有与山毛榉树的亲密接触，才读懂了树的语言，理解了豆梨树的世界。【小题2】这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达出树和我的亲密关系。

【小题3】不要伤感，只要还有希望，哪怕受尽伤害，哪怕春已远离。

【小题4】（1）第一层本义：断头树两度起死回生，终于迎来春天。（2）第二层引申义：断头树顽强的生命意志使它上升为“一位戴着光环的精神领袖”，成为人们传达感恩、鼓励、关爱的象征。17、略

【分析】本题考查学生对文中信息的提取和概括能力。分析这类题目，首先要确定答题范围，根据题干中的提示，找到相应的关键信息，并根据文章的内容概括、提取出切题的答案。注意一定要综合分析，揣摩要全面。阅读文章，通过抓住“鹅的叫声”“其音调严肃郑重，有似厉声呵斥”“鹅的步态”“鹅的步调从容，大模大样的”“鹅的吃饭”“但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟”等语句，即可正确作答。

本题考查学生对作品主要表现手法的分析能力。散文常见的表现手法有衬托、对比、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象等，同学们平时要多加积累，对每种写法都能做出准确判断。分析写法效果，要结合文章，看所用写法对应了什么内容、表现了什么、有什么效果，并能结合语境分析其作用。第②段与鸭的叫声比较，突出鹅的叫声严肃郑重，有似厉声呵斥的特点。与狗的狂吠比较，突出鹅的叫声严厉，一视同仁。第③段与鸭的步调比较，突出鹅的步调从容，大模大样。第④段写狗、鸡偷鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不迫、架子十足。举出一例即可。

本题考查学生对文章内容的理解能力和对作者情感的分析能力。分析这类题目，需结合语段内容，理解语句意思，并在理解的基础上概括出切题的答案。作者对白鹅的喜爱在文中有多处体现：①在称呼上充满着喜爱亲昵之情。如“附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气”；②运用比喻、拟人等修辞手法，对白鹅进行形象生动的描写。如“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”；③对白鹅的观察细致认真。如写鹅的吃饭“先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草”；④与其它家禽比较，突出白鹅的可爱。回答两点即可。【解析】【小题1】（3分。每空0.5分）②叫声严肃郑重（厉声呵斥）③步态大模大样（步调从容）④吃相（吃饭）三眼一板（丝毫不苟或从容不迫、架子十足）【小题2】（3分。举例1分，作用2分）答案示例：第②段与鸭的叫声比较，突出鹅的叫声严肃郑重，有似厉声呵斥的特点。与狗的狂吠比较，突出鹅的叫声严厉，一视同仁。第③段与鸭的步调比较，突出鹅的步调从容，大模大样。第④段写狗、鸡偷鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不迫、架子十足。【小题3】（4分。每点2分，其中要点1分，举例1分）答案示例：①在称呼上充满着喜爱亲昵之情。如“附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气”；②运用比喻、拟人等修辞手法，对白鹅进行形象生动的描写。如“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”；③对白鹅的观察细致认真。如写鹅的吃饭“先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草”；④与其它家禽比较，突出白鹅的可爱。18、略

【分析】本题考查学生对文章主要内容的概括能力。解答时要先整体感知全文，搞清作者的写作思路，抓住各语段的关键语句，紧密围绕文章主题来概括作答。可采用“谁在什么情况下，做了什么事，结果怎么样”的句式来概括。文章围绕“爱之寻”，记叙了小时候，母亲总是在做好饭后和下雨天寻找“我”、姐姐和哥哥；“我”出远差，母亲不停地往“我”包里塞东西，担心“我”迷路，竟给“我”买了一件带有指南针的手表；为了给“我们”做荞麦蒸饺，出外去买荞麦面粉，母亲途中失忆，恢复记忆的她像个犯错的孩子；双目失明的母亲跪在地板上为“我”找袜子。

本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。画线句运用动作、语言描写，“换、擦、抱”等一系列动作，表现母亲怕“我”淋雨受寒的急切心情。“又跑出去，叮嘱我”表现了母亲怕姐姐淋雨急于寻找姐姐的迫切心情。表现了母亲对我们的关爱。​

本题考查学生对文章重点语段的作用的分析理解能力。理解语段的作用，先要看语段在文中的位置，位置不同则作用不同；然后认真阅读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握作者的观点；最后结合全文，从内容和结构两方面来考虑。文章最后一段，结构上：用抒情收束全文，照应标题和开头。内容上：点明“寻找”只是母亲对子女无限关爱的一种表现形式。因为母亲的爱，我们“永远”不会感到孤独寒冷，而这种爱也滋养了我们，让我们懂得了珍惜爱，传递爱。

本题考査学生对写作手法的理解把握。熟悉掌握常见的写作手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑、照应、叙议结合等。解答此类题目，须整体感知全文，从内容和效果方面作答。本文夹叙夹议，用议论段将几个小故事串联起来，使全文结构浑然一体，过渡自然，有利于作者情感的抒发，直接揭示了所叙事件的意义，使主题更加鲜明。【解析】【小题1】（1）小时候，母亲总是在做好饭后和下雨天寻找“我”、姐姐和哥哥。（2）“我”出远差，母亲不停地往“我”包里塞东西，担心“我”迷路，竟给“我”买了一件带有指南针的手表。（3）为了给“我们”做荞麦蒸饺，出外去买荞麦面粉，母亲途中失忆，恢复记忆的她像个犯错的孩子。（4）双目失明的母亲跪在地板上为“我”找袜子。【小题2】运用动作、语言描写，“换、擦、抱”等一系列动作，表现母亲怕“我”淋雨受寒的急切心情。“又跑出去，叮嘱我”表现了母亲怕姐姐淋雨急于寻找姐姐的迫切心情。表现了母亲对我们的关爱。

【小题3】结构上：用抒情收束全文，照应标题和开头。内容上：点明“寻找”只是母亲对子女无限关爱的一种表现形式。因为母亲的爱，我们“永远”不会感到孤独寒冷，而这种爱也滋养了我们，让我们懂得了珍惜爱，传递爱。【小题4】夹叙夹议。用议论段将几个小故事串联起来，使全文结构浑然一体，过渡自然，有利于作者情感的抒发，直接揭示了所叙事件的意义，使主题更加鲜明。四、名著阅读(共3题，共24分)19、略

【分析】根据七年级的阅读书目；明确改把握的课外阅读书目，根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法．

答案示例：《湘行散记》；《城南旧事》、《三国演义》等等（作品名称正确即可得分；未写书名号扣0.5分，共1分）；如精读法、略读法、学思结合法、默读法、摘录法、批注法等等（扣住“读书方法”合理即可，与读书无关或未归纳成方法均不得分，共1分）

本题考查名著的把握及阅读方法的把握．

注意根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法．【解析】《三国演义》；精读法、略读法、学思结合法、默读法、摘录法、批注20、略

【分析】本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《水浒》这本书有所了解，就能很好答题。【解析】此题为开放题，答案不唯一。示例：①武松景阳冈打虎②鲁提辖拳打镇关西③林教头风雪山神庙④智取生辰纲21、略

【分析】《西游记》中师徒四人分别是唐僧；孙悟空，猪八戒和沙僧．其中孙悟空是大师兄，他曾因犯天条被压在五行山下，但他却神通广大，一路降妖除魔护唐僧取得真经．猪八戒好吃懒做，动不动就要回高老庄，但他却是四人中人性最鲜明的一个，懂得爱恨情仇．

答案：

孙悟空；虽然顽皮冲动犯过天条，但他神通广大能降妖除魔；

猪八戒；虽然好吃懒做会搬弄是非，但他最通人性懂得爱恨情仇．

《西游记》是中国古典四大名著之一；是由明代小说家吴承恩所完善中国古代第一部浪漫主义的汉族长篇神魔小说．主要描写了孙悟空；猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事．取材于《大唐三藏取经诗话》和汉族民间传说．

名著的考查是综合性学习中常见的种题型．学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助．【解析】顽皮冲动犯过天条；神通广大能降妖除魔；好吃懒做会搬弄是非；最通人性懂得爱恨情仇五、文言文阅读(共4题，共24分)22、略

【分析】本题考查对常见文言实词和虚词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。本题要注意，“矜”意思是夸耀；“尔”是虚词，用在句末，表示语气的。【解析】(1)夸耀(2)点头(3)怎么(4)别的（奥妙）(5)罢了(6)打发23、略

【分析】本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译第（1）句时，要注意“染”、“濯”的正确翻译；翻译第（2）句时，要注意“之”、“治”的正确翻译。

本题考查学生文言文断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，应为：俯而读/仰而思/思有弗得。

此题考查学生对文章主题的分析能力。这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子和写作背景等去把握文章的主题。《爱莲说》运用了托物言志的表现手法，作者在文中表达的“志”是：不慕名利、洁身自好的生活态度。《习惯说》通过一件小事说明了一个深刻的道理，这个道理是：故君子之学，贵乎慎始。【解析】【小题1】①我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。②（父亲）看到屋里的坑洼笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？”【小题2】俯而读/仰而思/思有弗得。【小题3】不慕名利、洁身自好的生活态度故君子之学，贵乎慎始24、略

【分析】此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习时加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。由文章中的“晚年手不释卷”和“普又以其人奏”可知文章写了赵普哪两件事。

本题考查对文章人物形象的理解。回答本题要在明确文章现代汉语意思的基础上概括人物性格。理解题干要求，然后根据自己的历史知识储备举例即可。示例：唐代魏征，性格刚直、才识超卓、敢于犯颜直谏。他曾恳切要求太宗使他充当对治理国家有用的“良臣”，而不要使他成为对皇帝一人尽职的“忠臣”。【解析】【小题1】刻苦读书奏荐人才【小题2】示例：唐代魏征，性格刚直、才识超卓、敢于犯颜直谏。他曾恳切要求太宗使他充当对治理国家有用的“良臣”，而不要使他成为对皇帝一人尽职的“忠臣”。25、略

【分析】（1）考查对常见文言词（实；虚词）意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要词语在句子里的意思；词义可根据知识的积累结合原句进行推断．

①句意为：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务．习：熟悉．

②句意为：整天读书．竟日：整日．

③句意为：赵普脸色不变．颜色：脸色；神色．

④句意为：处理决断很快．如流：处理决断．

（2）本题考查的是重点句子的翻译；做该题时，要忠于原文；不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．

①中重点词语有颜色：脸色；句意为：赵普脸色不变；跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．

②中重点词语有怒：发怒；句意为：太祖发怒了；把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上．

（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意即可．

答案：

（1）①熟悉②整日③脸色；神色④处理决断。

（2）①赵普脸色不变；跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家．

②太祖发怒了；把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地