2024年家长学校教案范文合集6篇

2024年家长学校教案范文合集6篇

家长学校教案篇1

教学的目的：

1、让家长明确在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。

2、建议家长怎么培育孩子的受挫实力。

教学的重点及难点：

引导家长们明白应当怎样培育孩子的受挫实力。

教学的过程：

一、导入。

敬重的各位家长，你们好。首先欢迎你们来参与我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学

校，共同来关注学生的学习状况，关切学生的发展状况。今日我们共同探讨的问题是如何培育孩

子的受挫实力。

二、帮助家长们明确家长在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。

要想引导未成年人走正确的人生道路必需培育孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，

迎接"丢脸"，经验苦痛的思想打算。这样的教化特殊应当从〃浮生抓起，从小培育孩子们在挫

折中成长的实力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝"、"小公主"，他们从小在爷爷、

奶奶、父母的细心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事

占上风。试想，这样的孩子假如从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到

困难退却，受到挫折失去信念和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪

我国每年都会出现因不能正确面对父母的教化而服毒身亡的，因同学的讪笑而跳楼自杀的，因学

习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因艳羡而产生嫉妒走上犯罪道路的……因此，培育学生健全

的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培育孩子们从对挫折的实力，让他们在风

雨中健康成长。

三、建议家长培育受挫实力的详细做法

（一）、相识自我，完善自我

对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分

数的凹凸，成果的好坏；莫过于与同学之间的争吵，看法的'分歧；莫过于老师严厉的指责，同

学的讪笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自

我教化是帮助孩子健康成长的关键。

1、引导孩子正确地相识自我，了解自我

引导孩子正确地相识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、

自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，相识自

我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，英勇的

面对失败。特殊是班级里的后进生，他们本身缺乏自信念，导致他们形成自卑感，严峻的影响着

他们身心活动和学习实力，使原有的聪慧才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他

们相识自我，了解自我，面对现实.找找缘由之所在，在认清自己之后，以醒悟的头脑，良好的

心态，调整自我，战胜自我，树立信念。要以"失败是胜利之母"为动力，迎接新的挑战。

2、用典型的事例进行自我能行的教化。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信念，就会体现自我能行的价值。"信任自己，

我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。"久而久之，孩子们从小懂得特长要发扬，短

处要弥补，这样能促使自己健康成长。

3、亲近孩子，教其反思

在家庭教化中，家长言语难免有可能会损害学生，在这种状况下，假如孩子没有健康的思想

和承受实力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特殊是一些性格内向型孩子，他们不善言表，

更简单造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，激励他们自我检查、反思,

使他了解自己的不足，相识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小进

行了解自我，相识自我，完善自我的教化，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身

心健康的人。

（二）、遇到困难，学会解决

父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有确定的影响，

要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子进行肯定的受挫实力的培育，不能迁就孩子、惯养孩

子、溺爱孩子。要转变教化观念，不要认为孩子只有一个，事事都要听从事事都包办。要重视养

成教化和习惯教化以及各种实力的培育要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长随时与老师保

持沟通，教化孩子遇到困难不要胆怯，要有随时迎接困难的思想打算，要迎难而上，不能遇到

困难就退缺。事后我发觉这样的状况有所好转了。看来家校坚持协作培育，有利于孩子的健康成

长。我信任具备健康心理和经受过挫折教化的孩子将来他们会成为生活的强者。

（三）、受到打击，学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦,遇到一点小挫折，就

不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，心情低落，闷闷不乐，缄默寡言，非常无助的样

子；有的人是发泄，性格急躁，把全部的气都往别人身上发.……一个人在生活中总会遇到一些麻

烦事，烦心'事,总会受到一些大同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困

难和挫折面前哭哭啼啼，依靠家长和老师。怎么培育孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打

击？这个问题不得不引起我们的关注。

1、学会面对自己

当自己受到打击以后，要保持醒悟的头脑，多想想造成自己受到打击的缘由。假如是自己造

成的，就要英勇的面对自己，敢于担当自己的责任，告知孩子：人无完人，孰能无过。有则改之,

无则加勉。知错就改，才是好孩子。

2、学会面对父母

天下全部的父母都望子成龙，望女成凤。当家长看到孩子学习成果考差时，不懂得教化的父

母就会生气地指责孩子，有的孩子不能接受父母的指责教化，与家长产生抵触，不听从家长。这

样的孩子思想、行为处于危急的边沿，老师应加以正确的引导：一是实行开展活动的方式，使孩

子在活动中明理，查找自己的不对；二是实行沟通的方式与孩子们沟通，理解父母专心的良苦；

三是举生活的实例和现象，明辨对错，订正自己的不良行为。

其实，挫折和打击并不行怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想方法应付。我们要学会迎接挫

折和打击，也要学会应付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对老师,面对父母，面对社会，

面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正英勇的人，是最了不得的人，是人们最钦佩的人。

（四）、心中不愉，学会沟通沟通

沟通和沟通使冲突化解沟通和沟通使人愉悦沟通和沟通使人进步沟通和沟通使人健康。

只有擅长沟通和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不擅长表达和沟通，

受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重,使其身心不能健

康成长。面对这样的孩子，告知他，要做一特性格开朗的人，心中有什么不开心的事找伙伴、信

懒的人说一说、摆一摆，在沟通中对方会帮助你解决疑难、解除困惑。要学会自我排解，学会沟

通、沟通，争取别人对你的支持、智助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄

最小，性格非常的内向。父母经商高龄得子，非常惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说

他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后,

特地找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利

于自己健康成长；有什么不开心的事要主动学会与别人沟通、沟通，求得别人的宽恕、宽恕、理

解、帮助。慢慢的孩子慢事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感谢的话。事实证明

经过挫折教化的孩子，长大后会成为意志坚毅的人。

人活着就是要做酷爱生活的人才是强者。只有那些"酷爱丢脸欢迎挫折经验苦痛”的人，

长大后，才能够追求胜利，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长的共同努力下都能

够成为学习生活中的真正强者。

家长学校教案篇2

一、家庭教化是家长的基本职能

家长挚友，孩子是世界的将来，国家的希望，我们的寄予。那么，作为家长，我们的"行业”

是什么？"家长的行业是教化子女"，马克思一句话就把我们家长教化子女的责任说了个透。教

化好下T弋，关系到每个家庭的华蜜美满，更关系到民族的兴衰，国家强弱的根本大事。现在的

孩子是跨世纪的T弋，我们国家的雄伟目标最终要靠他们来实现。法国作家福楼拜说过："国家

的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。"

我国有三亿多个家庭，六亿多个父母，这是世界上最浩大的“老师队伍"。如何让孩子这粒

种子在家庭的土壤里健康成长，如何履行社会和国家给予的神圣职责，担当起缔造将来的责任，

是我们每个为父为母者亟须深思的问题。在家庭教化中，家长是教化者。尽管其年龄、职业、文

化程度等等会有所不同，但对子女都自觉不自觉地扮演着教化者的角色。由于家庭固有的血缘、

伦理道德、感情上的内在联系，使我们的家长在担当教化者时，在很多方面有着学校老师无法超

越或替代的优势。正因为如此，我们家长必需清晰意识到：家庭教化是我们家长的基本职能。

二、父母一孩子的第一老师、密切的挚友

家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第T王老师。

由于家庭是由婚姻、血缘关系或收养关系而构成的人类社会生活最重要、最基本的单位，家

庭中，父母是孩子最早接触的，有血缘关系的亲人，与孩子朝夕相处，感情相依，子女在父母的

关怀和爱抚下成长。父母的言行、举止、品德、志趣、爱好、价值观、人生观、世界观等都对子

女产生极深刻的影响。子女和家长的血缘关系和子女对家长生活上的依靠关系必定会使孩子对父

母产生剧烈的依恋感和信任感。我们从子女同父母的这种特别的亲子之情来看，家庭教化具有密

切性和权威性。家庭的道德修养、文化水平、处世看法、和造程度，教化思想对子女的成长过程，

具备特有的感召力。家庭中父母对子女的亲子之情在教化中极具感化激励作用。一般子女最乐意

听父母的话。

孩子的精神、品行和气质往往是父母精神的写照。父母自身的事业心、责任感、会感染到子

女的身上。家长和子女之间的血缘关系，使彼此情感亲切真挚。而情感有一个重要特点，就是具

有感召力。所以，父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的酷爱与追求的真挚情感

会剧烈地影响孩子。

家庭是孕育孩子的摇篮。孩子在青少年阶段所接受的家庭教化的影响，会在整个一生中留下

不行磨灭的痕迹。孩子从诞生、成长到走上社会，大部分时间都生活在家庭里，受到父母多方面

的影响。

学生在校时间少于在家时间，父母与子女有更常见的个别交往机会。老师了解学生偏重于某

一阶段，而家长对孩子每个阶段都了解得比较清晰。孩子在家庭中往往由于对父母的亲昵而显得

随意，这使他们的弱点与不足之处随时都会在家里表现出来。如有的孩子贪玩、偏食、怕吃苦,

有的孩子“吃软不吃硬"，喜爱"戴高帽子”等。因此父母在进行教化的，针对性就强，且有连

续性。另外，家长能对子女进行面对面的、个别的、随时的教化。在日常生活中做什么教什么，

缺什么教什么，有条件就某个方面进行训练和教化。如走亲访友时进行礼节性教化；看戏看电影

时进行社会公德教化夕卜出旅游、参观甚至逛公路商店时进行社会主义思想教化与各种学问教化;

在家读书、看电视进行学习目的性和用眼卫生教化等等。又由于家庭教化是分散在各家各户，由

家长亲自实施的，这就确定了教化内容与方法上的敏捷性。

正由于家庭教化在人的成长过程中具备特有的感召力和感染性，又由于家庭教化具有连性、

针对性和敏捷性，就确定了父母作为孩子的第一老师的地位和作用至关重要。同时也告知我们家

长，要当好孩子的第一老师必需首先把孩子作为密切挚友来对待，否则老师的作用就会打折扣。

我们曾对不少后进学生进行过“心理询问"调查这些孩子反映了很多父母的错误的教化思

想和简洁粗暴的教化方法，它给孩子带来了巨大的心灵上的创伤。有学生写道："原来我应当是

欢乐的，可我从来没有欢乐……他们总是找岔子骂我。我对这个家庭感到心灰意冷，我得不到别

人所能得到的父爱和母爱，所以每天放学我便到处游荡倒晚上六点才极不情愿地回家。我也曾

为改善这种关系作过努力，可都无济于事，因为他们根本放不下自己的架子来和我做挚友。在他

们眼里，我应当是一个件件事照办的木偶。我对这个家彻底•悲观，总希望自己能早日独立，走

得越早越好…一.”坯有一个学生因为一桩事情没按父母的看法办，他父母就"大发雷霆，到处

找我的岔子，使我处于一种心惊胆战的状态"。"学习上的压力原来就大，再让我担当这种无形

的而又是无比巨大的精神压力，我实在是受不了。假如长此以往，我的精神会崩溃，这是真的."

落款是”一个处在困顿、压抑状态下的等待您帮助的学生”。

针对两代人的“代沟”问题，我们也作过问卷调查，题目是"你和父母的关系怎样?你希望

和父母之间应当是怎样的一种关系?"几乎每一次问卷中都有一半以上的同学不满足父母的教化

方法，有的还非常反感。他们在问卷中写道："父母和孩子是统治和被统治的关系"；"父母

与孩子是管教干部和劳改犯的关系"；"不敢说话，胆怯父母"；"儿子像风筝，父母紧紧拴

住它，不让它高飞。"孩子们对父母应怎么教化子女，也提出了自己的看法。他们说："作为大

人不应当以长辈自居"；"大人不能以大压小"；"作父母的不应当包揽属于孩子的权利，总认

为自己的做法是对的"；"父母不应当发号施令，似乎孩子是他们的附属晶，要他干什么就得干

什么"；"父母不要把自己的想法强加于我们，使我们产生反抗心情"；"父母是正确的听父母

的，父母不正确的，也应当听听我们的"；"父母做错事，要有志气向儿女认错。”这些都是孩

子发自心灵深处的沪喊。我们做家长的莫非不为之触动吗?

孩子从小学进入初中，是人生旅途中的一个飞跃，孩子的身体发育进入其次个高峰期。在心

理上，出现成人感，独立性也增加。他们起先厌烦老师、父母对他过多的照看和过细的要求，有

时甚至会产生反感。因此家长要敬重孩子的自办法识。

敬重孩子的自办法识，首先要敬重孩子的自主要求。当然这不等于对孩子的要求言听计从,

而是对孩子的主动要求要支持。我们要保证对孩子物力和精力上的投资。如利用星期天、节假日

全家人一起去郊游或公园游玩。对孩子的提问尽可能答复。对孩子一些必要的购买要求应满意,

尤其是在学习、生活上的必需品。对办不到的事要合情合理的说明，切不行简洁粗暴，生硬地拒

绝孩子的要求。

其次，对孩子的独立要求要赐予详细指导。例如，现在的初中生往往对生日很重视，凡有一

位好友过生日,他们就想送上一份礼物。送什么呢?这时往往须要父母赐予详细指导。父母应告

知孩子，对于没有独立经济来源的孩子来说，生日庆祝，不应过高地追求物质，而应以庆贺生日

者在将来的学习中取得更大的成果为主。当然买一支钢笔或一本日记本赠给生日者也是很好的。

要当好孩子的挚友，坯体现在评价自己孩子时，应当实事求是，既不过分乐观，又不悲观悲

观。要用全面的观点看待孩子，既要看到孩子的才华和实力，又要承认孩子的不足和缺点。当孩

子胜利时，父母要为之庆贺、勉励：当孩子失败时，父母要真诚宽慰、激励。对孩子的特长，父

母要赞扬、确定；对孩子的过错，父母要指责帮助。

特殊是对失足的孩子，父母要冷静、理智。要仔细思索孩子的明天，思索对社会的责任，要

给孩子更多的爱，激励他重新做人。要帮助孩子分析失足的缘由，提高孩子的相识，增加道德修

养。要坦诚地检讨自己在教化孩子过程中的缺点和失误，用自己的精神、行为去感染孩子，增加

孩子重新做人的信念和决心。

三、家庭教化对人生的巨大影响

家庭是人生的第一所学校，也是永不毕业的学校。家庭对下T弋的特性发展和性格塑造具有

确定性的作用。学校对学生进行德、智、体、美等方面教化的基础首先是在家庭奠定的。孩子在

形成特性雏型的早期，虽然整个社会的各个方面都具有重大作用和意义，但他们首先是由家庭起

先踏上社会化征途的。

（一）为人指引基本的人生道路

家庭教化有别于学校教化，家长不会和学校老师一样对学生规定肯定的教化内容，支配肯定

的教学时间,进行肯定的教学检查。家长对子女的教化，自子女呱呱堕地始，在随后的家庭生活

的相处过程中，家长每时每刻都以自己日常的言谈和行动影响着子女。尽管家长的言谈和行动有

时是无意的，但都会对子女起到肯定的影响，而有时它的影响往往会更大。

如某一位家长因子女在同学中打架吃了亏，请别人去报复，自己感觉是在替子女出气，或挽

回面子，却无意中在向子女实施了相互仇恨，目无法纪的反面教化。

相反某位家长因子女的错误，主动带子女到学校向老师承认错误，就是在自觉地向子女实施

要敢于承认错误，改正错误的正面教化。

家长通过自己的言谈和行动影响教化子女的方法，也就是我们常说的言传身教的教化方法。

言传身教在每个家庭的日常生活中无时不在，无处不在，是最主要的教化方法。

言传身教作为一个教化过程，也不同于学校课堂的教化过程。后者是规定时间内，通过老师

有重点的特地讲授，要求学生必需驾驭肯定的学问；前者则是贯穿在子女的日常生活中，由家长

通过自己的言谈和行动有意无意地影响子女的思想，这种影响点点滴滴，不知不觉地融人子女的

心灵，为子女指引基本的人生道路。

在实际生活中，家长自身素养确定其言传身教的潜移默化作用，产生或"好"或"坏"两个

效应。良好的言传身教过程如同阳光雨露般地滋润着子女的心灵，使他们在健康的环境中强壮成

长，成为有利于他人、家庭和社会的人。相反，会损害子女的心灵，使他们身心、扭曲，不能成为

健康的人。

家庭教化中的一个组成部分，即由家长创建、设置的家庭生活对孩子的成长，为孩子指引基

本的人生道路有着耳濡.目染，潜移默化的渗透熏陶功能。人们常讲的“音乐世家"，"教化世

家"，"书香门第”的形成与家庭生活的渗透熏陶功能是分不开的。

中外历史上的很多名人，他们之所以成才，对社会作出贡献，当然有很多方面的缘由，但往

往都与家庭生活影响有着亲密的联系。

比如，我国古代的历史学家司马迁，他的父母是一个史官，从小学习了很多诗书和历史，立

下了要写史书的愿望。司马迁在家庭生活的影响下，跟着父亲博览群书，帮助父亲整理书籍，不

仅学会了写文章的本事，也树立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能够继承父业。当他受刑

以后，还以坚韧的毅力写出千古名著〈史记）。

被人称为"数学王子”的原上海向明中学学生吴思皓，父母是交通高校的老师，夫妇俩有着

剧烈的事业心、责任感，总是孜孜不倦地学习和工作，对四、五岁的儿子并没有过多的伦理教化

和辅导。一到晚上，父母学习和工作，儿子坐在父母中间，也自觉自愿地起先自己的学习，在纸

上画各种图画，很沉得住气。父母看几个小时的书，他就画几个钟点的画，渐渐养成用心学习的

良好习惯。进入小学，父母对儿子提出要求，要他在规定时间内看完肯定量的书。又培育了他珍

惜时间的良好行为和自学实力。父母的悉心教化和精神熏陶，使他走上了数学探讨的胜利道路。

家庭生活创建、设置的内容许多，总的来说，有物质和精神两方面。物质方面包括购置的电

脑、打字机、科技和文艺书籍，以及音乐、美术、书法、体育、工艺、摄影等用品和装饰。精神

方面包括父母的争论主题，对社会、学习、工作的看法，父母在家庭的行为，语言的表达，处世

看法等。由物质和精神两方面融合成的家庭生活的氛围是一种潜在的，而且是惊人的教化力气,

干脆影响到孩子今后的发展。

在很多调查探讨中都发觉，有些家长，为了使孩子早日成才，也督促孩子学习，提出严格要

求，购买一些书籍报纸，可自己却很二》读书看报；有些家长要孩子学习，自己却热衷于看电视、

打牌、搓麻将、跳舞；有些家长对孩子不敬重自己很生气，自己对老人却不敬不孝。这样的家庭

生活难免使孩子在相识上发生偏差。教化家马卡连柯谆谆告诫做父母的说："不要以为只有你们

同儿童说话、教训他、吩咐他的时候才是进行教化。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场

的时候，也在教化着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样争论别人，怎样快乐或怎样发

愁，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义”。说明在

孩子的成长过程中，父母是孩子的第一榜样，榜样的作用至关重要。至于孩子将来成什么材那要

看他的努力。在孩子渴求了解世界时，作为父母，作为孩子的首任老师，也是常任老师，应当珍

视自己的责任。

（二）为人塑造基本的道德品质

家庭教化的过程是父母用品德、学识、情感以及良好的生活习惯长期给孩子的熏陶的过程。

往往从孩子的身上能折射出家长的影子。因此，做家长的首先要塑造好自己的形象，努力提高自

身素养，以对子女起到潜移默化的艮好教化，这也是家庭教化的根本所在。要塑造好孩子基本的

道德品质，必需强调以下三个方面：

1、要教化孩子酷爱祖国，酷爱中华民族，富有社会责任感和工作事业心。

酷爱祖国是我国公民应具有的基本道德义务和道德素养是评价人的道德水平的至少准则。

对大多数社会成员来说，"祖国”带有民族性的意义，爱国主义的思想感情也就经常和肯定的民

族心理相联系。一般来说，每个人对本民族传统的,风俗习惯、行为方式、艺术风格等都有一种

根深蒂固的偏爱和认同意识。在与民族利益和声誉有关的问题上，对民族的多数成员来说，祖国

的前途命运和个人前途命运是休戚相关紧密相连的。只有祖国昌盛、民族强大才有个人尊严的保

障。因此，酷爱祖国、酷爱中华民族应是对家长的至少要求。

当前，我们的国家还面临着很多因难，在体制、政策等诸方面还有不完善的地方，还存在很

多弊端，社会生活中也还有很多不尽人意之处，与先进国家相比，我国还很落后、贫困。但我们

不能因此亵渎自己的祖国，轻视自己的民族。正因为如此，我们现在尤其须要发扬民族自尊和自

强的精神。为使孩子的心灵里扎下爱祖国的根，做家长的应当自身先具备酷爱祖国，酷爱中华民

族的精神。

爱祖国首先应当表现在有较强的社会责任感和工作事业心上。在当前，酷爱祖国，维护民族

的尊严，首先表现为在自己的岗位上的自强不息的精神，为国家、民族赢得荣誉。一个好家长应

关切社会、关切本单位本部门的生产、工作、事业的发展，仔细负责地做好本职工作。家长具备

高度自觉的工作责任心对孩子的学习也能起到激励作用，往往在家长工作看法仔细负责的家庭中，

子女也表现学习的热忱和对集体的关切。同时，这种家长也能引起孩子的尊敬。

2、要言行一样，表里如一，具备正直和善、诚恳友爱的良好品德。

言行一样，表里如一，是f人应有的品质。我们家长应当具有这样的品质。言行一样，表

里如一，首先表现在说到做到和有错就改。不要因为怕在子女面前失身份，对说错的话，做错的

事强词夺理不予承认。这样非但不能提高威信，反而会影响子女在接受家长或老师教化时也如此

效仿。言行一样，表里如一，还表现在待人处事坦率、真诚。不能见风使舵，两面三刀。不要在

当面对人奉承赞美，而背后却诋毁、贬低。否则，孩子看到父母的"双重性格”很简单变得世故、

圆滑，用同样行为对待家长、对待他人、对待社会，形成心灵的畸型。正亘、和善、诚恳、友爱、

勤劳、虚心等中华民族千百年来形成的优良传统美德，是一种崇高的道德情感，在现阶段体现了

社会主义人与人之间的一种新型关系。一个正直和善的，首要的一点就是要"爱"人。我们家长

做到与人为善、助人为乐，不仅能使自己获得内心的欢乐，而且也能使孩子富有怜悯心、正义感。

有位中学生在作文中写到自己的妈妈是一名护士赊了繁忙的工作外，还义务照看邻居孤寡老人，

十几年如一日，从未间断。这位学生从小耳闻目睹了母亲的好品德，母亲在她心目中是很崇高宏

大的。她在不知不觉中也养成了热忱、正直、友善的好品质。受到了同学的拥护和老师、邻里的

赞誉。

3、要有主动的人生看法和勤劳俭朴的优良作风

目前我国正处于改革开放、大力发展商品经济中，由于经济体制的急剧变革和西方思想文化

的冲击，不行避开地产生一些社会消极现象。在这种状况下，作为一个好家长，就应当具有主动

向上的人生看法，不管社会环境如何，都应当保持基本的做人准则，保持内心的平稳和良好的心

境。应当看到在这个世界上值得我们追求的美妙东西许多，不能把那些丑恶的东西当做事物的主

要方面而影响自己的心情。

假如我们做家长的不能正确对待生活，时常在子女面前流露消沉悲观的心情，将会带来不好

的结果。有T立中学生，从小聪慧伶俐人人宠爱。自进人4浮到毕业,成果始终名列前茅，父母

从不为其操劳。但进人中学后，成果日益下降，且品德也出现不端，并由常常违反课堂纪律发展

到结伙偷窃外逃。家长在回顾他的成长过程后痛切地说，责任全在家庭。原来其父母在家里对社

会上的不正之风经常发表感慨，进行争论，并牢骚怪话不断，心情消极，感到将来没有希望，人

生没有意义。久而久之便影响了孩子，使孩子感到读书无用，学问无用，没有学问同样可以获得

金钱，而有了钱便有了一切。于是学习热忱减退，远大理想丢失，过一天混一天,渐渐走上错误

的道路。这事给我们以深刻的教训，家长所持的生活看法，会给子女带来深刻影响,家长主动的

人生看法将使子女受益无穷。

家长具备主动向上的人生看法，就应当表现出有志向、有志气、有自尊心、有自制力，在困

难和挫折面前不灰心，不气馁，有百折不挠的气概。要避开自卑、傲慢、敷衍、混事等不良心情

和看法。

同时做一个好家长还要具有勤劳俭朴的美德。勤劳是指勤奋工作、酷爱劳动的品质和行为;

俭朴是珍惜劳动成果，不铺张奢侈、不追求奢侈享受、节俭朴实的生活作风和行为。勤劳俭朴的

美德是日常生活中长期培育形成的一种行为习惯。

根正才能叶茂，这就须要家长身教重于言教，以春风化雨、润物无声的潜移默化把孩子的基

础道德教化好。

（三）为人的一生塑造特性特点

家庭是孩子诞生的地方，生活的场所。家庭的环境气氛对孩子的特性发展有很重要的影响。

创建一个暖和和谐的家庭氛围，有利于子女的健康成长，而创建这一气氛的关键就在于让"爱"

弥散在家庭中。

家庭生活中的爱是多种多样的。有夫妻间的情爱，有子女对父母的尊敬，有父母对子女的疼

爱，有兄弟姐妹间的互爱。这种种爱，应洋溢于家庭的日常生活之中。

父母是家庭生活的主体，夫妻假如不和会对家庭产生不良影响，从而造成孩子身心发展的障

碍。有的父母当着孩子的面常常吵嘴、打架，会给子女心灵投入阴影。使孩子觉得在家中压抑不

安逸，精神上苦闷，感受不到暖和，于是便可能向外部找寻寄予。

关于初中学生早恋和出走的调查表明，有很多和家庭气氛不和谐有关。也有的夫妻虽然不吵

不闹，但相互间感情不沟通，长期处于冷战之中，这也会使孩子感到特别苦痛，简单形成内向阴

郁、孤僻、不合群的性格。所以建立暖和和谐的家庭氛围对孩子好的特性特点的养成很重要。

建立同等相处的民主家庭,对孩子自尊心的形成很起作用。

了解和理解子女是教化子女的基础，尤其初中学生由于心理上的改变，自办法识增加，更须

要获得父母的理解和敬重，渴望过同等民主的生活。因此，家长对子女的教化都应当采纳同等的

说理方式进行。说理就应避开打骂和体罚对子女合理的要求尽量满意不限制子女正常的活动。

子女的同学来家作客时，要热忱欢迎，并不在同学面前讲孩子的过错，以维护子女的自尊心。

家庭的民主还体现在家庭成员之间遇事相互协商上，尤其是家庭中的大事更应协商。遇事如

父母硬性规定或子女自作主见，都会损害对方的感情，不利于家庭民主的发扬。

建立协调教化型家庭，对孩子特性健康发展很有帮助。

在家庭中，教化力气之间的冲突，一是表现在父亲与母亲的教化思想、教化方法、教化手段

不一样上。例如父亲要求严格，而母亲却溺爱、放纵。二是表现在父母与祖父母、外祖父母之间

教化思想、方法、手段不一样上。例父母要求严格，但祖父母、外祖父母却对孩子放任自流。父

母一指责孩子，老一辈立刻出来袒护。三是表现在教化者教化看法前后不一样上。例有些家长在

教化子女时，往往随自身心情改变而改变。心情好时，对孩子很迁就，看法也态度温和，心情不

好时就对孩子耍看法，甚至迁怒于孩子。这种教化力气不一样的冲突型家庭是非常有害的。它简

单造成孩子的二重心理，使孩子有机可乘，学会钻空子。或者它会使孩子感到无所适从,没有主

见。久而久之形成孤僻、执拗、神经质的毛病。

家庭成员间的教化不一样会使各种教化力气相抵消，不能取得主动的教化效果，对子女的健

康成长是不利的。因此，我们应当努力建立协调教化型家庭。

四、家庭教化与学校教化、社会教化协调、协作

学生是社会的一个成员。社会生活中客观存在的各种因素都会对学生思想品德的形成、改变

和发展产生不同程度的影响。这些因素包括学校教化、家庭教化和社会教化，应当说，在孩子成

长过程中，•家庭教化、学校教化和社会教化都是不行缺少的重要因素。这三个方面有机结合，

才能形成良好的育人队伍。

学校教化是促进孩子发展的主要阵地，学校要运用深化改革，切实落实全面提高公民素养的

教化宗旨。学校应驾驭教化孩子的最新科研成果、教化思想，教化方法要现代化。校内生活也需

生动活泼。

家庭教化在孩子发展过程中有着特别的地位和作用。家长是孩子的苣任老师，家庭是孩子的

重要环境，家长对自己的子女不仅有养的责任，而且有教的义务。在现代社会中，父母既是孩子

的家长，又是孩子的老师，同时也是最好的挚友。这就要求我们家长必需具有正确的儿童观、人

才观，必需了解孩子的心理特点和特性差异，必需懂得教化儿童的规律，驾驭科学的教化方法。

只有这样，才能真正履行家长对孩子培训的责任。

社会对孩子的成长影响也是非常重要的。社会教化是教化孩子成长的重要组成部分。现代的

社会是信息社会、开放的社会，社会教化因素对孩子的影响正在不断增加，是绝不能忽视的重要

环节。为孩子的健康成长创建良好的社会环境的工作也更为困难和迫切了。这须要全社会的努力，

只靠家庭和学校是远远不够的。要开展各种有益于青少年身心健康的活动，还要学会运用法律武

器，仔细实施《中华人民共和国未成年人爱护法》。社会各界、家庭个人都要以这部法律来约束、

规范自己的行为。

家长挚友们，让我们以新的眼光，从新的高度，以更强的责任感，把教化孩子的工作提高到

新的水平。

家长学校教案篇3

谈家长教化孩子的方法

教学目的：

通过沟通教化方法让家长在家庭教化上有所感悟

教学内容：

第一是"无条件的爱”

做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培育孩子最重要的一种方法，当一

个人被无条件地爱着的时候，他的目信念就会大增！自己会敬重自己，进而敬重别人。在他的心

灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值起先萌芽。而无条件地爱着孩子，是培育孩子平安

感和志气的最重要的方法。

其次是"激励"

美国有个大教化家说过一句特别偏激的话："在教化孩子问题上，我不知道除了激励还有什

么别的方法！”我认为这句话当中80%的成份是真理。激励是须要每天做的事情。告知你的孩

子："没问题！爸爸信任你「你要每天不断地巩固。可是大多数家长恰恰相反一"你就是

不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是特地来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩

子的志气和自信是被激励出来的，而激励是须要每天做的事情！"

第三是"表扬"

表扬是孩子做对行为、取得成果的时候，给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，

我们刚好的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长常常要做

的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成果，比如用过东西放回原处，家

长应刚好的表扬，表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被

表扬，意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增加。

第四是“确认"

一个行为是对的不定期是错的孩子是不知道的家长要告知孩子哪些是对的期B些是错的。

这里不带有任何表扬和指责，家长要客观地帮助孩子分清是非。事实上确认是家长帮孩子培育价

值观的一系列过程。所以，家长要知道孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，这些都是学

来的是我们家长不断灌输的结果。比如去年美国双子大厦被子炸我女班级产生了解争辩。

她回家跟我讲时说："爸，要把我吓死了！"我说："怎么了？"她说："今日我们老师说让同

学们探讨一下双子大厦该不该炸？我们班男生一齐喊‘该炸！’”然后，老师说：’我觉得也该

炸’我们班有个女生站起来说：‘老师，我认为不该炸！里面有那么多无辜的人，这是针对政府

的、行为，他们不该轰炸无辜的平民！’我们班男生一起喊：’打倒***'。我们老师不但不制止，

还说‘我认为美国太气人了！应当炸！‘"我问女儿："你怎么认为的？"她说："太不应当炸

了！老师不该这么说呀！"我告知她："你是对的他们是人类的敌人！损害无辜的人，这是对生

命的残害！"所以，我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立正确的价值观。

第五是"理解"

有些家长来找我询问，对我说，孩子就是不跟我讲话，最近他学习成果下降，在学校和老师

作对，回来什么也不和我说！我问什么缘由？他说不知道。假如你去投医，医生什么都不问，就

给你开药，那他百分之百是个江湖郎中！一个孩子行为上出现偏差可能有二十个缘由，你想讨秘

方药不对症能治病吗？许多人让我简洁的出秘方，我开玩笑说"打"。有许多学校的“家长会"

就是这样给家长开秘方的！这么武断！拿人当玩笑一样。事情不是这么简洁的，家长和孩子间的

关系是同等的,我们必需建立一个颠扑不破的观念：孩子从一生下来，他的人格就是和你一样同

等的。你要不把他当成和你一样同等的人来对待！在实力上,要考虑到孩子是待培育的，是须要

你不断的培育的小动物。我们的许多家长恰好弄反了：人格上不能同等对待孩子，实力上却苛求

孩子什么都会！家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵，不再指责、苛责。假如说你有工作

上的苦恼，来找我谈谈，我什么也不问，劈头盖脸地把你一顿数落，你确定觉得董老师是不是有

毛病，都没搞清怎么回事就骂我一顿!可是我们许多家长对孩子却是不问原由，开口就批。在“理

解"问题上，家长要把孩子当成同等的人来对待，不带任何的价值评判的，单纯听孩子说他有什

么理由。我请家长记住一句话："任何一个人做任何一个行为，在他自己看来都有肯定的理由「

孩子的行为在他自己看来，总有他自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！或者说

是不成立的。假如你搞不清晰他的理由是什么，想变更他的缺点是不行能的。假如你不能彼此倾

听对方的心声，就无法搞清他行为的缘由。这是一个方面。另一个方面是通过“理解”建立孩子

的自我敬重感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有实力沟通，感受彼此有能量流淌，这时亲子

关系就稳定了。

第六是“陪伴"

孩子不是须要我们的钱，而是须要家长的人本身！我在大四时读了苏霍姆林斯基的《给儿子

的信》，正是这本书引发了我对教化的思索，促使我起先对教化孩子进行了这么多年的探讨。当

时我只有20几岁，只觉得有一句话很深刻。这句话简洁得不得了："人须要人！”它的意思是,

一个人必需在人的环境下才能长成完整意义的人，也就是他须要别人的存在，对他确认、理解、

激励，最终他得以建立独立的人格！孩子在诞生后，他的成特长在一种孤立无援的状态，他就会

孤独、无助、没有平安感，须要家长的陪伴。否则，他会慢慢产生恐惊感、对人生的无助感，也

就没有方法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子，其实大错特错。假设在此时此

刻，让孩子选择给他100块或者父母用1小时来陪伴他，来了解他的生命，他可能会选择100

元钱。这是因为，他自己不知道他真实的须要是什么，他的潜意识里更须要父母用1小时确认

他的价值，伴随他成长！我们既要把孩子在主体资格上当作同等的人来对待，又要在思维方法上

考虑他的人格是待发育的、实力是待培育的，所以还不能完全理解我们的意思。这也是J闲医生

难当的缘由。孩子在很小的时候只是哭，不知道自己哪儿不舒适，医生必需像兽医对待小动物那

样去视察、了解。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清晰，更不会表达。这不须要我们家长去体会、

去陪伴孩子！通过陪伴来了解孩子，通过陪伴消退孩子的恐惊感。

第七是"指责"

这是应当特别当心慎用的工具。"指责"只有针对行为本身才可能起作用。运用这个工具的

前提是：家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爰、关系稳定！这样批语才有作用。假如

家长和孩子相互不理解、不信任，即使指责是正确的，是直指行为的、不损害人格的，孩子依旧

不接受你的指责，这时指责只会起副作用。指责是特别专业的事情，没有经过训练，很少有人会

把指责做对。因此最保险的方法就是尽量不用指责。

第八是"制定规则"

没有规则难成方圆，该由孩子做的事情，肯定让孩子自己做，家长绝不能包办代替。假如一

味要求孩子只管学习就行了，变成"有事父母服其劳"，那只能将孩子打造成废人了。

因此我们家长肯定要坐下来与孩子同等协商，充分认清哪些是孩子应当做的，哪些是家长该

做的，并在达成共识的基础上，为孩子制定出明确的行为标准和行为规贝！，以利于家长与孩子之

间在"和平共处"的氛围下顺当执行。那种"老子天下第一"单方说了算的错误做法再也要不得

To

家长学校教案篇4

培育学生健全的人格

教学目的：

1、让家长们明确在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。

2、建议家长们如何培育孩子的受挫实力。

教学重点、难点：

引导家长们们明白应当怎样培育孩子的受挫实力。

教学过程：

一、导入。

敬重的各位家长们，你们好。首先欢迎你们来参与我们的家长们会。感谢你们在百忙之中来

到学校，共同来关注学生的学习状况，关切学生的发展状况。今日我们共同探讨的问题是怎样培

育孩子的受挫实力。

二、帮助家长们们明确家长们在家庭教化中培育学生健全人格的重要性。

要想引导未成年人走正确的人生道路必需培育孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，

迎接"丢脸"，经验苦痛的思想打算。这样的教化特殊应当从〃浮生抓起，从小培育孩子们在挫

折中成长的实力。因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝"、"小公主"，他们从小在爷爷、

奶奶、父母的细心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事

占上风。试想，这样的孩子假如从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到

困难退却，受到挫折失去信念和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪

我国每年都会出现因不能正确面对父母的教化而服毒身亡的，因同学的讪笑而跳楼自杀的，因学

习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因艳羡而产生嫉妒走上犯罪道路的……因此，培育学生健全

的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培育孩子们从对挫折的实力，让他们在风

雨中健康成长。

三、建议家长们培育受挫实力的详细做法

（一）、相识自我，完善自我

对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长们望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习

分数的凹凸，成果的好坏；莫过于与同学之间的争吵，看法的分歧；莫过于老师严厉的指责，同

学的讪笑……然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自

我教化是帮助孩子健康成长的关键。

1、引导孩子正确地相识自我，了解自我

引导孩子正确地相识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、

自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，相识自

我的基础之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习,英勇的

面对失败。特殊是班级里的后进生，他们本身缺乏自信念，导致他们形成自卑感，严峻的影响着

他们身心活动和学习实力，使原有的聪慧才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要帮助他

们相识自我，了解自我，面对现实.找找缘由之所在，在认清自己之后，以醒悟的头脑，良好的

心态，调整自我，战胜自我，树立信念。要以"失败是胜利之母"为动力，迎接新的挑战。

2、用典型的事例进行自我能行的教化。

人无完人，各有所长，各有所好，只要有信念，就会体现自我能行的价值。"信任自己，

我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。“久而久之，孩子们从小懂得特长要发扬，短

处要弥补，这样能促使自己健康成长。

3、亲近孩子，教其反思

在家庭教化中，家长们言语难免有可能会损害学生，在这种状况下，假如孩子没有健康的思

想和承受实力，就不能正确面对，就会导致不良后果。特殊是一些性格内向型孩子，他们不善言

表，更简单造成不良后果。面对这样的孩子，家长们要多开导他、启发他，激励他们自我检查、

反思，使他了解自己的不足，相识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。

从小进行了解自我，相识自我，完善自我的教化，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为

一个身心健康的人。

（二）、遇到困难，学会解决

父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有确定的影响，

要想让孩子从小健康成长，家长们就得对孩子进行肯定的受挫实力的培育，不能迁就孩子、惯养

孩子、溺爱孩子。要转变教化观念,不要认为孩子只有一个，事事都要听从事事都包办。要重视

养成教化和习惯教化以及各种实力的培育要从小抓起，从身边的小事抓起。希望家长们随时与老

师保持沟通,教化孩子遇到困难不要胆怯，要有随时迎接困难的思想打算,要迎难而上，不能

遇到困难就退缺。事后我发觉这样的状况有所好转了。看来家校坚持协作培育，有利于孩子的健

康成长。我信任具备健康心理和经受过挫折教化的孩子将来他们会成为生活的强者。

（三人受到打击，学会面对

人生的致命点就是经受不了挫折的打击,有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就

不能接受，不能正确地对待。有的人是想不通，心情低落，闷闷不乐，缄默寡言，非常无助的样

子；有的人是发泄，性格急躁，把全部的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻

烦事，烦心事，总会受到一些大〃5同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困

难和挫折面前哭哭啼啼，依靠家长们和老师。如何培育孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的

打击？这个问题不得不引起我们的关注。

1、学会面对自己

当自己受到打击以后，要保持醒悟的头脑，多想想造成自己受到打击的缘由。假如是自己造

成的，就要英勇的面对自己，敢于担当自己的责任，告知孩子：人无完人，孰能无过。有则改之，

无则加勉。知错就改，才是好孩子。

2、学会面对父母

天下全部的父母都望子成龙，望女成凤。当家长们看到孩子学习成果考差时，不懂得教化的

父母就会生气地指责孩子，有的孩子不能接受父母的指责教化，与家长们产密氐触，不听从家长

们，甚至于向家长们。这样的孩子思想、行为处于危急的、边沿，老师应加以正确的引导：一是

实行开展活动的方式，使孩子在活动中明理,查找自己的不对；二是实行沟通的方式与孩子们沟

通，理解父母专心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，订正自己的不良行为。

其实，挫折和打击并和描，怕的是遇到挫折和打击不知道想方法应付。我们要学会迎接挫

折和打击，也要学会应付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对老师,面对父母，面对社会，

面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正英勇的人，是最了不得的人，是人们最钦佩的人。

（四）、心中不愉，学会沟通沟通

沟通和沟通使冲突化解沟通和沟通使人愉悦沟通和沟通使人进步沟通和沟通使人健康。

只有擅长沟通和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不擅长表达和沟通，

受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健

康成长。面对这样的孩子，告知他,要做一特性格开朗的人，心中有什么不开心的事找伙伴、信

懒的人说一说、摆一摆，在沟通中对方会帮助你解决疑难、解除困惑。要学会自我排解，学会沟

通、沟通，争取别人对你的支持、智助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄

最小，性格非常内向。父母经商，高龄得子，非常惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他

不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，特

地找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于

自己健康成长；有什么不开心的事要主动学会与别人沟通、沟通，求得别人的宽恕、宽恕、理解、

帮助。慢慢的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感谢的话。事实证明经过

挫折教化的孩子，长大后会成为意志坚毅的人。

人活着就是要做酷爱生活的人才是强者。只有那些"酷爱丢脸欢迎挫折经验苦痛”的人，

长大后，才能追求胜利，铸造人生的辉煌。我希望孩子们在我们老师与家长们的共同努力下都能

成为学习生活中的真正强者

家长学校教案篇5

教学重点：习惯的培育是家长的任务，习惯确定学习的效果

教学难点：怎样培育习惯和培育的方法

教学方法：讲授与思索

授课对象：二年级家长

建议授课时间：第一学期第一一二个月

教学内容：

一、导课

敬重的各位家长:大家好！

孩子进入学校一年的时间了，大家经过第一学年的学习，从孩子如何适应幼儿园升小学的详

细实践中，了解了家长、家庭在孩子成长经验中的重要作用。今日，我们可能发觉了孩子的学习

习惯不是像我们想象中的那么好，也可能经常为孩子不能很好的写完作业而无奈，孩子的字写得

不规范而不知所措，我们起先面对许多来自学校的要求、孩子之间的比较、老师的不断发来的短

信、反映孩子在学校表现的不如人意等等问题，我们应当从什么方面入手，才能让我们的孩子成

长的更好？

今日，我们就带着这样的心情和欲望走进课程，希望今日的学习能让你收获一些观点，了解

一些方法，回到家里，请你带着观赏孩子长大的心情和心情，把今日学习的方法用适合你家孩子

的动作，和孩子一起试验一段时间吧。

二、授课

（一）本节课程的要求

•请大家先了解一下我们学习的课程标准：

《全国家庭教化指导大纲》关于7—12岁年龄段的家庭教化指导中是这样说的：

7—12岁儿童的身心发展特点：是整个儿童期非常重要的发展阶段，该阶段的儿童身心发

展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较快速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知

实力还不够完善；儿童处于从以详细的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；心情情感方面

表现得上匕较外显。

•教化指导内容要点第六条说:帮助儿童养成良好的学习习惯和学习爱好。家长要以身作则、

言传身教，创设宁静的环境，引导儿童用心学习，养成良好的学习习惯；留意培育儿童的学习爱

好；正确对待儿童的学习成果。

（二）我们来讲讲习惯是什么？

•习惯的定义

人们常说"习惯成自然"其实是说习惯是一种省时省力的自然动作是毫不犹豫就自觉地、

常常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。

习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。我国闻名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯

是人在肯定情境下自动化地去进行某种动作的须要或倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或嬉戏

后肯定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的须要。他指出，习惯形成就是指长期养成的

不易变更的行为方式。习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。

结合《现代汉语词典》对“习惯"一词的说明，"经常接触某种新的状况而渐渐适应；在长

时期里渐渐养成的、一时不简单变更的行为、倾向或社会风尚"，不难看出，习惯具有个体和社

会群体两个层面的意义，从个体层面来看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和

行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形

成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。

•习惯的特征

1、简洁：天下大事必成于细，天下难事必成于易。最简洁的东西，往往是最基本且最重要

的东西。

习惯并不深邃，经常很简洁。匕如按时作息、遵守规则等等，其实都是做起来一点都不难的

事情，难是难在坚持。从最简洁的事情做起，并且把最简洁的事情坚持做好了，就是不简洁。

2、自然：自然就是毫不犹豫、不用思想去限制的行为，这是习惯的一个重要特点。假如做

T牛事情还须要特地的思索和意志的努力，表明习惯并未真正养成。比如每天晨练30分钟，孩

子要是在父母的提示下才去，只能算是一种行为，而非习惯；孩子要是想都没想，自动地去熬炼，

一天不熬炼就感到别扭，觉得浑身不舒适，这就叫养成习惯了。

3、后天性：习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。有的习

惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则须要长期、反复的训练。而养成同一种习惯须要花

费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。

4、可变：习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难变更，但这并不是肯定的。即使是已

经形成的很坚固的不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生变更。当然，这须

要极强的意志力和自信念来克服惯性的作用力。

5、情境性：习惯是在相怜悯境下出现的相同反应。养成某种习惯的人，一旦到了特定的场

合，习惯就会表现出来。比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。

（三）我们想想时常要面对孩子的习惯现象

•孩子的磨蹭现象

对于一年级六七岁的孩子来讲，"磨蹭"现象特别普遍，无论在学习还是生活中都有体现。

从早上起床、洗手、吃饭到晚上做作业、整理书包、洗漱休息等一系列活动都须要父母不断督

促……

•留意力飘浮不定，专注的目标会常常转移;心不在焉，常沉醉于白日梦而遗忘眼前的事情。

・写作业总是缠着家长,不看着他就写的一塌糊涂

・小伙伴们一起玩耍时，总爱与别人打架。

你还能说上几十条吧……

（四）这些现象是谁造成的?我们应当怎么面对?

不好习惯的养成并不肯定全是父母的错，也可能压根就不是父母的错。你也不能完全靠自己

去改掉孩子的一些坏习惯。重要的刚好的发觉、视察孩子的行为，用主动的事情逐步理顺孩子的

好习惯。

你确定着手变更孩子的不好习惯时，肯定要先花一段时间视察他们的这种行为，同时也要谛

视你自己的看法：

为什么你觉得这种行为很烦人？

你的孩子这种行为，他（她）的同龄人没有出现吗？

以你的孩子现在的年龄，这种行为真的是应当得到限制的吗？

这种行为假如持续下去，会给你的孩子带来损害吗？

这种习惯有没有给你的孩子带来一些好处？