2024-2025学年新教材高中化学 第三章 铁 金属材料 2.2 物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第三章铁金属材料2.2物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过化学方程式的计算，帮助学生掌握物质的量的概念，并运用物质的量进行化学方程式的计算。通过本节课的学习，使学生能够运用物质的量计算相关物质的量、质量、体积等，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学学科核心素养，包括科学探究、科学态度与责任、科学、技术、社会、环境等方面的素养。学生将通过物质的量计算，提升定量分析能力，培养严谨求实的科学态度；通过化学方程式的应用，增强问题解决能力，理解化学与生活的联系，树立社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确物质的量概念，理解其与质量、体积的关系。

-掌握化学方程式的书写原则，并能正确表示物质的量与物质的量之间的比例关系。

-熟练运用物质的量进行化学方程式的计算，包括计算物质的量、质量、体积等。

例如，通过计算反应物和生成物的物质的量，使学生理解并应用摩尔质量的概念。

2.教学难点：

-物质的量概念的理解与应用，尤其是对微观粒子数量与宏观物质质量关系的理解。

-化学方程式中物质的量比的计算，特别是在涉及不同化学计量关系时的计算。

-复杂化学方程式的计算，如涉及多种反应物和生成物，以及需要使用化学计量数进行换算的情况。

例如，在计算涉及气体反应的化学方程式中，学生可能难以确定理想气体状态下的体积比，需要通过理想气体状态方程来辅助计算。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，通过实际操作让学生直观感受物质的量概念。

2.引入小组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示化学方程式的动态变化过程，帮助学生理解计算方法。

4.设计实际情境，让学生应用所学知识解决实际问题，提升解决化学问题的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过发布与“物质的量在化学方程式计算中的应用”相关的预习资料，如PPT和视频，引导学生提前了解物质的量概念。设计问题如“如何计算反应中物质的实际用量”，激发学生的思考。通过在线平台监控预习进度，确保学生提前对物质的量计算有初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：以“铁与氧气的反应”为例，导入新课，通过讲解铁的化学性质和反应方程式的书写方法，强化学生对物质的量计算的理解。组织小组讨论，让学生根据反应方程式计算生成物的物质的量，实践物质的量计算方法。对于学生提出的问题，如“如何处理反应中不同物质的量之比”，及时给予解答和指导。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：布置课后作业，如计算铁与硫酸反应生成氢气的物质的量，巩固学生对物质的量计算的应用。提供拓展资源，如相关的化学实验视频或在线化学计算工具，让学生能够更深入地学习和探索。通过反馈作业，及时纠正学生的错误，鼓励他们独立解决问题。通过反思总结，帮助学生认识到自己在物质的量计算上的不足，并制定改进计划。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学方程式的奥秘》：介绍化学方程式的起源、发展及其在化学研究中的应用。

-《物质的量与化学计量学》：深入探讨物质的量概念及其在化学计量学中的应用，包括摩尔质量、阿伏伽德罗常数等。

-《化学实验与物质的量》：通过实验案例，展示物质的量在化学实验中的应用，如滴定分析、气体体积测量等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计实验，验证化学方程式中物质的量关系，如通过滴定实验计算反应物的物质的量。

-探究不同条件下化学反应的速率与物质的量之间的关系，如温度、浓度对反应速率的影响。

-研究化学方程式在环境保护和资源利用中的应用，如化学方程式在废水处理、废气净化中的作用。

-分析化学方程式在生物化学和药物合成中的应用，如酶促反应、药物合成过程中的化学方程式。

-通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解化学方程式在化学工业、材料科学等领域的应用实例。

-参与化学竞赛或科学展览，展示自己在化学方程式及其应用方面的研究成果。

3.知识点拓展：

-物质的量在化学方程式中的应用不仅仅局限于计算，还包括对化学反应机理的理解和预测。

-研究不同类型的化学方程式，如酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等，掌握它们在物质的量计算中的特点。

-探讨化学方程式在化学平衡、反应速率、热力学等方面的应用，如计算平衡常数、反应速率常数等。

-学习化学方程式在环境科学、生物化学、材料科学等领域的应用，了解化学方程式在不同学科中的重要性。

-了解化学方程式在化学教育中的作用，如如何通过化学方程式培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4.实用性拓展：

-利用化学方程式进行日常生活中的化学问题分析，如食品添加剂、药物成分、家用清洁剂等。

-学习如何通过化学方程式进行化学实验设计，如实验方案的制定、实验数据的处理等。

-掌握化学方程式在化学工业中的应用，如化学合成、催化反应、化工生产等。

-研究化学方程式在环境保护和资源利用中的应用，如废水处理、废气净化、废物资源化等。

-通过化学方程式进行跨学科研究，如化学与物理学、生物学、环境科学等领域的交叉研究。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解物质的量在化学方程式中的应用时，我尝试引入实际生活中的化学案例，如钢铁生产、药物合成等，让学生通过分析案例来理解抽象的化学概念，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将化学方程式的动态变化过程以动画形式展示给学生，帮助他们直观地理解物质的量变化，这种教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学方程式的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对化学方程式的理解停留在表面，缺乏对反应机理的深入探究。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课后作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化化学方程式教学：针对学生对化学方程式理解不够深入的问题，我计划在教学中增加对反应机理的讲解，通过实验演示和案例分析，帮助学生理解化学方程式的内涵。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划尝试更多样化的课堂互动方式，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.完善评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、实验报告等多个方面，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.拓展课外学习资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，提高他们的自主学习能力和信息检索能力。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习基础和兴趣，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系①物质的量概念：

-重点知识点：物质的量的定义、摩尔概念、阿伏伽德罗常数。

-重点词句：物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体，单位是摩尔，阿伏伽德罗常数为6.022×10²³/mol。

②化学方程式的书写原则：

-重点知识点：化学方程式的平衡、化学计量数、反应物与生成物的比例关系