第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教材分析

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是统编版语文三年级上册第三单元的内容。本单元以童话故事为主题，引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力。教材选取了《灰姑娘》、《白雪公主》等经典童话故事，旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，同时培养学生良好的道德品质。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在学习本单元之前，已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文字，并对一些常见的童话故事有所了解。他们已经学习了基本的拼音和汉字，能够进行简单的阅读和书写。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，并乐于模仿。他们的阅读能力正在逐步提升，能够通过图画和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则更习惯于通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在困难，尤其是对于那些文字较多、情节较为复杂的童话故事。此外，学生的词汇量有限，可能难以理解一些生僻词汇或成语。在学习过程中，学生可能需要教师提供更多的指导和帮助，以克服这些困难。同时，学生在表达自己对于童话故事的理解和感受时，可能需要教师引导，帮助他们提升语言表达能力和创造力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》、学生阅读课本

-课程平台：班级读书角、班级阅读交流平台

-信息化资源：童话故事电子书、童话故事音频资源、相关童话动画或视频

-教学手段：实物教具（如童话故事人物卡片）、PPT课件、互动式阅读软件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看《灰姑娘》的动画片，并记录下故事的主要情节和人物角色。

设计预习问题：围绕童话故事的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为故事中的灰姑娘为什么能够得到幸福？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童话故事的基本内容。学生通过观看动画片，初步了解《灰姑娘》的故事。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考灰姑娘的善良和努力是如何帮助她实现愿望的。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过绘制思维导图，整理出故事的主要人物和情节。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述童话故事《灰姑娘》的起源，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事的特点和阅读方法，结合《灰姑娘》的实例，帮助学生理解童话的魅力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对童话故事的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问为什么王子能够认出灰姑娘。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的特点和阅读方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置阅读《白雪公主》的作业，要求学生写出故事梗概和自己的感想。

提供拓展资源：提供《白雪公主》的电子书和相关的教学视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点在于让学生理解童话故事的特点，并通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和表达能力。课后拓展应用旨在巩固所学知识，并鼓励学生进行自主学习和深入思考。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《安徒生童话》：介绍安徒生的生平和作品，让学生了解童话背后的作家故事。

-《格林童话》：介绍格林兄弟的生平和作品，对比安徒生童话，探讨不同文化背景下的童话特点。

-《中国童话故事集》：收集中国传统的童话故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，展示中国童话的独特魅力。

-《世界童话名著》：介绍世界范围内的童话名著，如《爱丽丝梦游仙境》、《彼得·潘》等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读安徒生童话集，挑选一篇喜欢的童话故事，尝试用绘画的形式表现故事中的场景或人物。

-组织童话故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

-观看与童话相关的电影或动画片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，对比原著，探讨电影改编的优缺点。

-开展童话故事角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的童话角色，进行角色扮演，增强对童话故事的理解。

-组织童话故事主题班会，让学生分享自己最喜欢的童话故事，并讨论童话故事对现实生活的启示。

-设计童话故事主题手抄报，让学生收集童话故事中的经典语句，用自己的语言进行解读和表达。

-邀请家长参与童话故事讲座，共同探讨童话故事的教育意义，以及如何引导孩子阅读童话故事。

-利用网络资源，如童话故事有声书、童话故事动画等，为学生提供多元化的学习体验。

-开展童话故事主题研学旅行，让学生实地参观童话故事发生地，感受童话的魅力。

-鼓励学生参加童话故事征文比赛，提升学生的写作能力和表达能力。

-组织童话故事主题亲子阅读活动，增进家长与孩子之间的情感交流，共同分享阅读的乐趣。

-设计童话故事主题家庭作业，如制作童话故事人物卡片、绘制童话故事情节图等，让学生在家庭中继续探索童话世界。

-开展童话故事主题知识竞赛，检验学生对童话故事的理解程度，激发学生的学习兴趣。

-邀请作家或童话故事研究者进行专题讲座，让学生近距离接触童话世界的创作者，感受童话的魅力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-童话故事的定义和特点

-童话故事中的象征意义

-童话故事的教育意义

②重点词：

-奇妙

-王国

-魔法

-善良

-努力奋斗

③重点句：

-“在那奇妙的王国里，有着许多神奇的事情发生。”

-“善良和努力是获得幸福的关键。”

-“每个故事都有它独特的魅力和寓意。”八、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》这节课的教学反思与改进计划。

首先，我想谈谈教学过程中的亮点。在导入环节，我通过讲述童话故事的起源，激发了学生的兴趣，让他们对即将学习的童话世界充满了好奇。在讲解知识点时，我结合《灰姑娘》的实例，详细讲解了童话故事的特点和阅读方法，让学生对童话有了更深入的理解。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，这样的教学方法受到了学生的欢迎。

然而，在反思中也发现了几个需要改进的地方。首先，我发现有些学生在阅读理解上存在困难，他们难以理解一些生僻词汇或成语。在今后的教学中，我计划加强对学生阅读理解的训练，比如通过词汇卡片、成语故事等形式，帮助学生积累词汇，提高阅读能力。

其次，我发现部分学生在课堂参与度上有所欠缺。有些学生虽然能够听讲，但不太愿意主动发言，参与讨论。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和感受。

此外，我还注意到在教学过程中，对于童话故事的教育意义挖掘不够深入。童话故事不仅仅是娱乐，更蕴含着丰富的教育价值。因此，在未来的教学中，我将更加注重引导学生思考童话故事背后的道德寓意，如善良、勇敢、坚持等，帮助学生树立正确的价值观。

1.针对阅读理解困难的学生，我将设计一系列阅读练习，如词汇填空、句子翻译等，帮助他们逐步提高阅读能力。

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