第三单元数据表处理第10课二、建立统计图表说课稿　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级上册

第三单元数据表处理第10课二、建立统计图表说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元数据表处理第10课二、建立统计图表说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册教学内容本节课是人教版初中信息技术七年级上册第三单元数据表处理中的第10课“建立统计图表”。本节课主要围绕Excel软件中的图表功能展开，内容包括：认识图表的类型、创建图表的基本步骤、修改和美化图表等。通过本节课的学习，学生能够掌握使用Excel制作统计图表的方法，并能将图表应用于实际问题中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习Excel图表制作，学生能够提升信息处理能力，学会从数据中提取信息，培养数据分析和可视化能力。同时，通过实践操作，学生能够增强问题解决能力，学会运用技术工具解决实际问题，培养创新思维和数字化学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.图表类型的认识与选择：理解不同图表类型的特点和适用场景，能够根据数据特点选择合适的图表类型。

2.图表制作步骤：掌握从数据源创建图表的基本步骤，包括选择数据、设置图表类型、调整布局和格式等。

难点：

1.数据分析能力：能够从大量数据中提炼出有价值的信息，并选择合适的图表进行展示。

2.图表美化与优化：在图表制作过程中，如何使图表既美观又易于理解。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，引导学生理解不同图表类型的应用场景，并通过实际操作加深理解。

2.结合具体数据，引导学生进行数据分析，培养其从数据中发现问题和规律的能力。

3.提供图表制作步骤的详细讲解和示范，让学生跟随操作，逐步掌握图表制作技巧。

4.鼓励学生尝试不同的美化方法，通过对比分析，让学生学会如何优化图表，提高图表的可读性和美观度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术》七年级上册，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图表模板、操作步骤图解、视频教程等多媒体资源，以辅助学生理解和操作。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每位学生都能在课堂上进行Excel图表制作实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，便于学生进行图表制作操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计图表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要展示数据的时候？比如，我们要了解一个班级的平均成绩，或者展示一个班级的身高分布情况。那么，你们觉得我们应该怎样来展示这些数据呢？”

展示一些关于统计图表的图片或视频片段，如条形图、饼图等，让学生初步感受统计图表的魅力和实用性。

简短介绍统计图表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计图表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计图表的定义，包括其主要组成元素或结构，如数据源、图表类型、标题、图例等。

详细介绍不同类型的统计图表，如条形图、折线图、饼图等，使用图表或示意图帮助学生理解其特点和适用场景。

3.统计图表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计图表案例进行分析，如某地区人口年龄分布、某品牌产品销售情况等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计图表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计图表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计图表相关的主题进行深入讨论，如“如何使用统计图表展示学校运动会的成绩”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计图表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，展示过程中使用PPT或板书辅助。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统计图表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统计图表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统计图表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统计图表。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的数据集，尝试制作一个统计图表，并撰写简短的报告，以巩固学习效果。

7.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我评估能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进措施，如如何提高数据分析能力、如何选择合适的图表类型等。

8.教师总结（5分钟）

目标：总结本节课的重点内容，强化学习成果。

过程：

教师对本节课的重点内容进行总结，强调统计图表在数据分析中的重要性。

鼓励学生在课后继续探索统计图表的应用，将所学知识应用于实际生活中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《统计学入门》：适合初学者了解统计学的基本概念和方法，对于学生进一步学习统计图表的制作和分析非常有帮助。

-《Excel图表制作技巧》：详细介绍了Excel中各种图表的制作方法，包括高级图表类型和自定义图表样式，有助于学生提高图表制作技能。

-《数据可视化设计指南》：介绍了数据可视化的设计原则和技巧，帮助学生理解如何通过图表更好地传达信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用Excel制作不同的统计图表，如柱状图、折线图、散点图等，以加深对图表类型和用途的理解。

-鼓励学生收集生活中的数据，如考试成绩、天气数据、消费数据等，并尝试将这些数据转化为统计图表，分析数据背后的规律。

-学生可以探索如何使用Excel的高级功能，如数据透视表和数据透视图，来处理和分析更复杂的数据集。

-鼓励学生参与在线统计学课程或工作坊，以获得更深入的知识和技能。

-学生可以尝试使用其他数据可视化工具，如Tableau、PowerBI等，比较不同工具的特点和适用场景。

3.知识点拓展：

-学习如何进行数据清洗和预处理，以便更好地进行数据分析。

-探索不同类型的统计图表在特定情境下的适用性，如比较不同组之间的差异、展示时间序列数据等。

-学习如何使用统计软件（如SPSS、R等）进行更复杂的数据分析。

-了解统计学中的假设检验方法，如t检验、方差分析等，以及如何应用这些方法进行数据分析。

-学习如何使用图表和可视化工具来有效地传达数据分析结果。教学反思这节课，我主要围绕“建立统计图表”这个主题，引导学生学习了Excel中图表的制作方法。通过这节课的教学，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生对统计图表的兴趣度很高，这让我感到欣慰。在导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频等方式，激发了学生对统计图表的好奇心，让他们初步感受到统计图表的实用性和趣味性。这也提醒我，在教学过程中，要善于利用学生的兴趣点，激发他们的学习动力。

其次，我发现学生们在操作Excel图表时，对于如何选择合适的图表类型、如何设置数据源、如何调整图表格式等方面，存在一些困惑。为了解决这一问题，我在讲解过程中，不仅详细介绍了各种图表的特点和适用场景，还通过实际操作演示，让学生跟随步骤进行操作。这样，学生能够更直观地理解图表制作的方法，提高他们的操作能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的统计图表案例，让学生通过分析案例，深入了解统计图表的特性和重要性。我发现，通过案例分析，学生们能够更好地理解统计图表在现实生活中的应用，同时也提升了他们的分析能力。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们积极参与讨论，提出了许多有创意的想法和建议。这让我认识到，小组合作学习是一种很好的教学方式，可以培养学生的合作精神和创新能力。在今后的教学中，我将更多地采用小组合作学习的方式，让学生在合作中成长。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，他们能够清晰地表达自己的观点，并接受其他同学的提问和点评。这让我意识到，学生的表达能力是可以通过锻炼和提高的。因此，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力。

在课堂小结和布置课后作业环节，我强调了对统计图表重要性的认识，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。我相信，通过这次作业，学生们能够更好地巩固所学知识，提高数据分析能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生对某些图表制作步骤理解不够深入，导致操作时出现错误。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和示范，确保每位学生都能掌握图表制作的基本技能。

此外，我还发现，部分学生对于统计图表的应用场景还不够熟悉，导致他们在实际操作中缺乏针对性。为此，我将在今后的教学中，增加一些实际案例的分析，让学生在实际问题中学习和应用统计图表。内容逻辑关系①统计图表的基本概念

-统计图表的定义

-统计图表的作用

-统计图表的类型

②图表制作步骤

-选择合适的数据源

-设置图表类型

-调整图表布局和格式

-添加标题和图例

③不同类型图表的特点与应用

-条形图：用于比较不同类别之间的数量