10《劝学》与《师说》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》与《师说》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生通过《劝学》与《师说》的联读，深入理解古代文人的教育理念和人生哲学。通过对比阅读，培养学生分析、归纳和总结的能力，提升学生的语文素养。同时，引导学生思考个人成长与教育的关系，激发学生对传统文化和人生价值的关注。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提升对古代文学作品的鉴赏和理解水平。

2.增强学生文化传承与理解意识，感悟古代文人的教育智慧。

3.培养学生思辨能力，通过比较阅读，分析不同教育思想的异同。

4.倡导学生关注个人成长，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《劝学》和《师说》中的核心观点，如《劝学》中的“学不可以已”和《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”。

-分析两篇文章在结构、论证方法上的异同，例如《劝学》采用总分总结构，而《师说》则侧重于举例论证。

-比较两篇文章在语言风格上的特点，如《劝学》的辞藻华丽与《师说》的平实直白。

2.教学难点：

-理解古代文人在教育观念上的深层次内涵，如《师说》中“师道尊严”与现代社会教育观念的对接。

-把握两篇文章在文化背景下的时代意义，例如如何将古代的教育思想与现代教育实践相结合。

-学生在阅读文言文时，对古汉语词汇的理解和运用，如“劝”、“师”、“道”等词在文中的具体含义和用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《劝学》和《师说》相关的背景资料、作者介绍、古代教育思想的图片和视频，帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文原文、翻译、分析图表等。

4.分组讨论材料：准备小卡片或纸条，用于分组讨论时的观点记录和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代教育智慧与现代教育理念有何异同？”的问题引入，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾高中语文学习中关于古代文学和教育的相关内容，如《论语》中的教育思想。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《劝学》和《师说》的作者背景、写作背景和主要内容。

-分析两篇文章在结构、论证方法、语言风格上的特点。

-阐述两篇文章所体现的教育思想，如《劝学》中的学习态度和《师说》中的师生关系。

-举例说明：

-以《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”为例，说明学习的重要性。

-以《师说》中的“师者，所以传道授业解惑也”为例，探讨师道的内涵。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论两篇文章的教育思想对现代教育的启示。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，如翻译文言文句子、分析文章结构等。

-进行角色扮演，模拟古代师生对话，加深对师生关系的理解。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-对学生的角色扮演进行点评，引导他们更好地理解课文内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《劝学》和《师说》的教育价值。

-提出思考题，引导学生课后进一步思考古代教育智慧对现代教育的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读《劝学》和《师说》全文，撰写一篇读书笔记。

-收集并整理关于古代教育思想的资料，准备下一节课的分享。

-思考并撰写一篇关于古代教育思想与现代教育实践相结合的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《荀子》全书：通过阅读《荀子》中的其他篇章，如《修身》、《性恶论》等，可以更全面地了解荀子的教育思想。

-《韩非子》中的教育篇章：如《五蠹》等，可以对比荀子与韩非子的教育观念。

-《颜氏家训》：这是一部古代家训，其中包含了许多关于家庭教育和子女成长的教育智慧。

-《朱子家训》：朱熹的《家训》同样体现了儒家教育思想，可以与《劝学》和《师说》进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《劝学》和《师说》相关的古代教育文献，如《礼记》、《中庸》等，以加深对古代教育思想的理解。

-角色扮演：组织学生进行古代教育场景的角色扮演，如模拟古代师生对话、古代课堂情景等，通过实践体验古代教育方式。

-主题演讲：让学生选择一个与古代教育思想相关的主题，进行演讲准备和展示，如“古代教育思想在现代社会的价值”。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，选择一个古代教育思想进行深入研究，如“儒家教育思想在当代教育中的应用”。

-教育影片观看：推荐一些与教育主题相关的影片，如《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，通过影片中的教育故事引发学生的思考。

-教育案例收集：让学生收集现实生活中体现古代教育思想的教育案例，如教师的育人故事、学校的教育改革等，分析其与现代教育理念的结合点。

-教育论文阅读：推荐一些关于教育哲学、教育史的学术论文，帮助学生从学术角度理解古代教育思想。教学反思与总结这节课下来，我深感《劝学》与《师说》的联读教学是一项挑战，也是一次收获。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法的运用上，我尝试了分组讨论和角色扮演，希望学生能在互动中深化对文本的理解。我发现，这种方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。但同时，我也注意到，部分学生可能在讨论中过于依赖他人，自己的思考不够深入。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力。

在策略上，我注重了文本细读和比较阅读，让学生从结构、论证、语言等多个角度分析两篇文章。这种策略对于提高学生的语文素养很有帮助，但我也发现，对于一些文言文基础薄弱的学生来说，这样的分析可能有些难度。因此，我需要在今后的教学中，适当降低难度，让每个学生都能跟上教学的节奏。

在教学管理方面，我尽量保持课堂的活跃氛围，但有时也会出现纪律松散的情况。比如，在小组讨论时，个别学生可能会脱离主题，影响其他同学的讨论。这让我意识到，课堂纪律的管理需要更加细致和灵活。

当然，这节课也存在一些不足。首先，对于一些难点的讲解，可能还不够清晰，需要进一步优化。其次，课堂时间的分配上，个别环节可能过于仓促，影响了教学效果。针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整。

具体来说，我会加强对文言文基础薄弱学生的辅导，确保他们能够跟上教学进度。同时，我会更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。在讲解难点时，我会采用更加直观和形象的方法，如制作思维导图、举例说明等，帮助学生更好地理解。板书设计①教学重点：

-《劝学》核心观点：“学不可以