第21课《古代诗歌五首-望岳》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——望岳》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册一、设计意图

本课《望岳》为七年级下册语文课本中的一首古代诗歌，通过学习这首诗，旨在培养学生的古典文学素养，提高学生的审美情趣，引导学生领略古代诗歌的魅力。教学过程中，将结合诗的意境、表达手法等方面，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，同时结合时代背景，使学生更好地理解诗歌的时代意义。二、核心素养目标

1.培养学生的古典文学鉴赏能力，使学生能够从语言、意象、情感等方面分析古代诗歌。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识古代诗歌中的山水文化，理解诗歌所蕴含的哲理和情感。

3.提升学生的审美情趣，通过诗歌欣赏，培养学生对自然美景的感悟和对人生的思考。

4.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行个性化的解读和表达。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《望岳》这首诗的意境和情感，把握诗人杜甫对泰山的描绘和赞美。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，如夸张、比喻等，体会其表达效果。

难点：

1.把握杜甫诗歌中的豪放与深沉，理解诗人情感的变化。

2.将诗歌内容与诗人经历、时代背景相结合，深入理解诗歌的深层含义。

解决办法：

1.通过诗歌朗读、分组讨论等方式，引导学生体会诗歌的意境和情感。

2.结合教材注释和课后练习，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

3.引导学生查阅相关资料，了解杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

4.通过对比阅读，让学生感受杜甫诗歌的独特风格，培养对古典诗歌的鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示泰山的自然景观，帮助学生直观感受诗歌的背景。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌中的意象、情感和修辞手法进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人杜甫，体验诗歌创作的心路历程，加深对诗歌情感的理解。

4.利用多媒体技术，播放与诗歌相关的音乐、图片，增强课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

5.结合课后作业，布置学生进行诗歌创作，鼓励学生将所学知识应用于实践，提高文学创作能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗歌吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于泰山的图片或视频片段，让学生初步感受泰山的雄伟和诗歌的意境。

简短介绍《望岳》这首诗的作者杜甫，以及诗歌在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、诗歌背景和作者简介。

过程：

讲解《望岳》是唐代诗人杜甫创作的一首五言古诗，表达了诗人对泰山的崇敬之情。

详细介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人当时的情感状态和社会环境。

三、诗歌赏析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《望岳》的意象、情感和修辞手法。

过程：

分析诗歌中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生体会诗人对泰山的敬畏之情。

讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、对仗等，分析其表达效果。

结合诗歌背景，让学生深入理解诗人的情感变化，体会诗人的豪放与深沉。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的意象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌背景、意象、情感和修辞手法等。

强调《望岳》在文学史上的地位，以及它对我们今天的生活和思想的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望岳》的读后感，以巩固学习效果。

七、课后拓展

目标：鼓励学生课后进一步探索古代诗歌，提高文学素养。

过程：

推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，进行比较阅读。

引导学生关注生活中的自然景观，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

鼓励学生参加学校组织的诗歌朗诵活动，提升自己的文学表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《望岳》作为杜甫的代表作之一，其背后的文化内涵丰富。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-杜甫生平及其诗歌创作的背景资料，如《杜甫传》等；

-中国古代山水诗的相关研究，如《山水诗研究》；

-泰山的历史文化资料，包括《泰山志》等；

-古代诗歌鉴赏的相关理论，如《诗歌鉴赏指南》。

2.拓展建议：

为了让学生更全面地理解和欣赏《望岳》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）诗歌背景知识拓展：

-组织学生查阅资料，了解杜甫的生平和创作时期的社会背景，分析《望岳》创作的时代背景。

-引导学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，通过对比阅读，深入理解杜甫的诗歌风格。

（2）诗歌鉴赏方法拓展：

-介绍诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的意象、情感、修辞手法等。

-组织学生进行诗歌朗诵，通过声音的传达来感受诗歌的韵律美和情感表达。

（3）泰山文化知识拓展：

-让学生收集泰山的历史故事、传说和民间文化，了解泰山在中国文化中的地位。

-组织学生参观泰山，实地感受泰山的自然景观和文化氛围，将所学知识与实际相结合。

（4）古代山水诗研究拓展：

-鼓励学生阅读古代山水诗的选集，如《唐诗三百首》中的山水诗部分，对比不同诗人的山水诗风格。

-组织学生进行专题研究，选择一位山水诗人，研究其生平、创作特点和作品风格。

（5）跨学科学习拓展：

-与历史学科结合，研究杜甫所处的历史时期的社会风貌和文学特点。

-与地理学科结合，探讨泰山的地貌特征和自然环境对诗歌创作的影响。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境体验：在课堂上，我尝试通过多媒体展示泰山的壮丽景色，让学生直观感受诗歌的意境，这一方法得到了学生的积极响应。

2.互动式学习：我采用了小组讨论的形式，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，这种互动式学习方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生对于诗歌的深层含义理解不够，需要进一步引导。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌意象和修辞手法时，可能占用了一些本应用于案例分析的时间，导致案例分析环节较为仓促。

3.课后作业的反馈不够及时：由于教学任务较重，我对学生的课后作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在课后提供一些拓展阅读材料，如杜甫的其他诗歌作品，以及相关的诗歌鉴赏文章，引导学生进行深入阅读和思考。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开，特别是案例分析环节，要给予学生更多的时间去思考和交流。

3.加强课后作业反馈：我将利用课余时间及时