2025年冀教版八年级生物上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年冀教版八年级生物上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、在受精的鸡卵中将来发育成雏鸡的结构是（）

A.系带。

B.卵白。

C.卵黄。

D.胚盘。

2、【题文】以下不是传染病的是A.流感B.水痘C.肺结核D.近视3、农业生产中，玉米、小麦、水稻等主要的粮食作物一般采用的繁殖方式是（）A.有性生殖B.无性生殖C.营养生殖D.孢子生殖4、酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是牛奶中加入了某种菌，这种菌应该是（）A.乳酸菌B.醋酸菌C.酵母菌D.大肠杆菌5、科学家认为生命起源的第一步是（）A.产生原始单细胞生物B.产生有机大分子C.产生有机小分子D.产生原始细胞6、骨与骨之间能够活动的连结称为关节，构成关节的基本结构是A.关节头、关节窝、关节囊B.关节面、关节囊、关节腔C.关节面、关节腔、关节软骨D.关节面、关节腔、关节韧带7、有关两栖动物的叙述，错误的是（）A.幼体生活在水中B.成体只能用肺呼吸C.肺的结构比爬行动物简单D.不能真正适应陆地生活8、在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是9、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）

A.小河中。

B.沙漠中。

C.树林的地表和腐朽的树干上。

D.海边沙滩上。

评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)10、【题文】我国植被面临的主要问题有A.人均森林面积相当于世界人均水平的1/5B.由于不合理的利用，森林生态系统呈现衰退的趋势C.过度放牧，使草原退化、沙化D.森林生态系统中针叶树种过多11、以下对哺乳动物判断，错误的是（）A.都是脊椎动物B.都是陆地生活C.大多数体表被毛D.胎生，哺乳12、“两型社会”是指资源节约型和环境友好型社会，下列做法符合“两型”要求的是（）A.就餐时尽量使用一次性筷子B.倡导节日赠送纸质贺卡C.垃圾分类放置、分类回收D.拒绝食用野生动物13、下列铁路干线中是南北方向的有（）A.陇海线B.京广线C.京九线D.滨洲线14、图为“探究馒头在口腔中的变化”实验，图中试管均置于37℃温水中10分钟，以下说法不正确的是

A.滴加碘液后，②号试管溶液变蓝色、①③溶液不变蓝色B.①与②对照，可探究唾液对馒头的消化作用C.本探究实验可以形成两组对照试验D.②③对照，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头的消化作用15、水中的氧气进入鱼体内的途径是（）A.水→口→鳃→血液B.水→鳃→血液C.水→鼻→鳃→血液D.水→口→鼻→鳃→血液16、蘑菇的营养方式是（）A.自养B.腐生C.寄生D.异养评卷人得分三、填空题(共6题，共12分)17、社会行为的特征是：群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的_______，有的群体中还形成等级。18、有些细菌和真菌与动物或______共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫做______。19、如图表示的是一类真菌的形态和结构；请据图回答下列问题：

（1）该图表示的生物是真菌中的____．

（2）它属于____生物（填单细胞或多细胞）

（3）图中①表示的结构是____．

（4）图中标号②③表示的结构是____．

（5）该生物的营养方式是____．

20、动物的多样性包括物种多样性、____多样性和生态系统的多样性动物多样性的保护措施包括：就地保护、____和法制教育和管理就地保护的主要措施是建立____．21、【题文】与现在的大气组成相比，原始大气中缺少的最重要的气体是____。22、【题文】世界卫生组织(WHO)认为，健康不仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、____状态和良好的____能力。评卷人得分四、实验探究题(共3题，共15分)23、资料：蚂蚁是如何找到食物的？科学家发现，如果在离蚁穴稍远的地方放置一些食物，蚁群会派出侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物，而工蚁所走的路线恰是侦查蚁返回巢穴的路线。蚂蚁不会发声，它们是依靠什么进行通讯的呢？侦查蚁在返巢的路留下了什么标记呢？（1）在制定探究实验方案前，小军认为蚂蚁是依靠气味进行通讯的。这一步骤相当于科学探究中____。（2）实验方法与步骤：①准备实验用的蚂蚁：为排出外界因素的影响，捕获的蚂蚁应来自同一个蚁穴，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。②将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根等长的小木条连接起来（如图所示），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，在C岛上放食物，A岛上____（填“放”或“不放”）食物。一小段时间后，大多数蚂蚁会到达C岛。④再过一小段时间，将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，发现在多数蚂蚁去到A岛。由此可推测：蚂蚁在连接B、C岛之间的“桥”上留下了某种____。该实验的变量是____。（3）根据以上实验现象，得出实验结论：____。（4）实验中他们还发现，当找到新食物时，蚂蚁还会通过头部左右摆动、身体前后运动来通知同伴，蚂蚁的这种通讯方式依靠的是____。24、在探究“花生果实大小的变异”活动中，某生物兴趣小组分别从甲品种花生袋和乙品种花生袋中的上层，中间层和下层各取出10粒花生果实做样品，进行样品果实长轴长度的测量，由此得出探究结果，请回答：。品种测量结果甲品种花生乙品种花生长轴长度（毫米）1214161822242628样品个数2420432052平均值b毫米24毫米（1）实验中，你们小组应该如何取样________（填字母）。A．在大、小两个品种中各自随机取样30粒B．在大中挑大，小中挑小30粒C．在大中选出大、小两组30粒D．在小中选出大、小两组30粒（2）表格中b处的数值应为________（四舍五入，取整数）（3）如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种单纯由环境引起的变异________（能或不能）遗传给后代。（4）比较甲乙品种花生果实大小分布范围和平均值，得知，大花生平均值大于小花生的平均值，说明果实大小受________控制。（5）小花生果实之间长轴长度也有差异，说明同一品种果实大小也受________影响。25、【题文】学习了动物间的信息交流后；王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物。于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的。他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计。（共6分，每空2分）

（1）提出问题：____

（2）作出假设：____

（3）设计实验方案：

①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上。

②取大小；活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组；A组剪去触角，B组不做处理。

③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方。观察蚂蚁的活动。

（4）预测结果：带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖。

（5）实验结论：____评卷人得分五、其他(共3题，共30分)26、【题文】在五个相同的瓶子中分别装入等量的下表所示的相应物质；并搅拌均匀，在瓶口处套上一个挤瘪的气球。把五个瓶子同时放在一个不通风的环境中，放置一段时间。

。装置。

物质。

温度。

现象。

①

水+白砂糖+酵母菌。

22-30℃

有气泡产生；气球胀大了。

②

水+白砂糖。

22-30℃

没有气泡产生；气球是瘪的。

③

水+酵母菌。

22-30℃

没有气泡产生；气球是瘪的。

④

水+白砂糖+酵母菌。

0℃

没有气泡产生；气球是瘪的。

⑤

水+白砂糖+酵母菌。

100℃

没有气泡产生；气球是瘪的。

(1)试管①有气泡产生的原因是____。

(2)在上述实验中；①和②是一组对照实验，探究的是的作用；你作出的假设是____。

(3)如果探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质；可以选择两支试管为一组。

(4)除此之外；请你再从表中选出一组对照实验，你选取此两组作为对照实验，准备探究的问题是_________________________________。

(5)在瓶口闻到了酒味；证明酵母菌可以把白砂糖中的葡萄糖转化为____。

(6)你如何鉴定产生的气体是二氧化碳______________。27、【题文】(10分)为了验证酵母菌的发酵作用；李娜同学做了如下的实验，实验步骤如下：

①将一定量的干酵母和蔗糖放入右图中的瓶内；并加入一些温开水，摇匀。

②将一只未充气的小气球套在瓶口上(如图)。

③将瓶子放在教室内的窗台上(或温暖的地方)；每天观察瓶中的情况。

请回答下列问题：

(1)瓶中的液体会有什么现象发生?____

(2)套在瓶口上的小气球会出现什么现象?为什么?

____

(3)要将瓶中的水、酵母菌、蔗糖充分摇匀的原因是：____

(4)为什么要将瓶子放在温暖的地方?____

(5)上述实验在日常生活中有何应用?试举例说明。____。28、【题文】（6分）在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验时；某实验小组的实验设计如下：在甲；乙、丙三个玻璃缸中，分别注入三分之二容积的水。取三条活鲫鱼，分别放入三个鱼缸中，其中甲、乙玻璃缸中的鱼捆住不同的鳍，请预测实验结果并回答：

（1）甲图中的鱼捆住了____鳍，观察甲缸中的鱼，你将会看到的现象是____。

（2）乙图中的鱼捆住了____鳍。观察乙缸中的鱼，你将会看到的现象是____。

（3）丙图中的鱼起____作用。

（4）你们认为在捆绑鱼鳍时应注意什么？参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、D【分析】

鸟卵的各部分结构名称和功能；如下所示：

可见鸟卵的结构中；卵壳较硬，上面有气孔，保护卵细胞；卵白除了保护卵细胞，还为胚胎发育提供水分和养料；卵细胞是由胚盘；卵黄膜、卵黄构成的．卵黄膜起保护作用，卵黄为胚胎发育提供养料，胚盘中含有细胞核，是胚胎发育的地方，将来发育成雏鸡．

故选D

【解析】【答案】鸟卵中卵黄；卵黄膜和胚盘合称卵细胞．胚盘中含有细胞核；是胚胎发育的地方，将来发育成雏鸟．

2、D【分析】【解析】

试题分析：传染病是指有病原体引起的；能在生物之间传播的疾病．按照传播途径不同传染病可以分为呼吸道传染病；消化道传染病、血液传染病和体表传染病．

A；流行性感冒简称流感；是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，传染性强，发病率高，容易引起暴发流行或大流行。

B；水痘是由水痘病毒引起的急性呼吸道传染病．临床特征为发热、流涕、咳嗽、口腔粘膜斑及全身皮肤斑。．

C；肺结核指病原体侵入呼吸道黏膜以后所引起的传染病；通过空气和飞沫传播，属于呼吸道传染病。

D；近视不是由病原体引起的；不具备传染性和流行性，不属于传染病。

考点：传染病的特点。【解析】【答案】D3、A【分析】解：A；由母体两性生殖细胞结合形成受精卵；由受精卵发育成新个体，玉米、小麦、水稻等主要的粮食作物一般采用种子繁殖，属于有性生殖．A正确．

B；不经过两性生殖细胞结合；由母体直接发育成新个体的生殖方式为无性生殖，玉米、小麦、水稻等的生殖方式不是无性生殖，B错误．

C；营养生殖是利用植物的营养器官来进行繁殖；只有高等植物具有根茎叶的分化，因此，它是高等植物的一种无性生殖方式，玉米、小麦、水稻等的生殖方式不是营养生殖，C错误．

D；孢子在温度、湿度等条件适宜的情况下能够长成新的个体；这样的繁殖方式叫做孢子生殖．玉米、小麦、水稻等的生殖方式不属于孢子生殖，D错误．

故选：A

有性生殖是指：由母体两性生殖细胞结合形成受精卵；由受精卵发育成新个体；无性生殖是指：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接发育成新个体．嫁接；扦插、压条都是植物无性生殖的一种方式．

解答此题的关键是正确区分植物的有性生殖和无性生殖方式．【解析】【答案】A4、A【分析】解：酸奶是以鲜牛奶为原料；加入乳酸菌发酵而成，牛奶经酵母菌的发酵后使原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品。

故选：A。

微生物的发酵在食品的制作中有重要的应用；如制酸奶要用到乳酸菌，据此分析。

了解酸奶的制作原理，同时也要掌握其它发酵产品的制作知识。【解析】A5、C【分析】解：化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段；从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命．故C符合题意．

故选：C．

有关生命起源的学说有很多；其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的．

了解有关生命起源的不同的学说，重点掌握化学起源学说的四个阶段，结合题意，即可正确解答．【解析】C6、B【分析】【分析】本题考查的关节的构成。明确关节的基本结构是解决此题的关键。

【解答】

关节的基本结构包括关节面；关节囊和关节腔。关节面又分为关节头和关节窝；在关节头和关节窝的表面都覆盖着光滑的关节软骨，使关节灵活；关节囊里面和外面都有坚韧的韧带，使关节牢固。故B符合题意。

故选B。【解析】B7、B【分析】解：A；两栖动物的发育为变态发育；生殖和发育都在水中完成，雌雄蛙抱对后，将精子和卵子产在水中，体外受精，幼体生活在水中，正确；

B；两栖动物的幼体用鳃呼吸；成体主要用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，错误；

C；两栖动物的肺的结构比爬行动物简单；所以用皮肤辅助呼吸，正确；

D；两栖动物的生殖发育离不开水；因此不能真正适应陆地生活，正确。

故选：B。

两栖动物是指幼体生活在水中；用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。常见的两栖动物有青蛙；蟾蜍、大鲵和蝾螈。

判断是否属于两栖动物，要严格按照两栖动物的定义进行判断，其定义为幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。【解析】B8、C【分析】试题分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，消费者主要指各种动物，直接或间接以植物为食，在促进生物圈中的物质循环中起重要作用，但同时生产者和消费者等生物要进行呼吸作用，分解体内的有机物，产生二氧化碳和水，返回无机环境，并释放能量，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水归还无机环境，促进了物质的循环，所以此题选C。考点：本题考查的是生态系统的组成及各部分的作用，解答此题的关键是要明确生态系统的组成和各部分功能。【解析】【答案】C9、C【分析】

蘑菇属于多细胞真菌；如我们喜爱食用的香菇；平菇等都属于大型真菌，有大量的菌丝构成，每个细胞结构为：细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜和液泡等，体内不含叶绿体，营养方式为异养，必须以现成的有机物为食，从中获得生命活动所需的物质和能量，因此，蘑菇等大型真菌一般生活在有机质丰富的树林的地表和腐朽的树干上．

故选：C

【解析】【答案】本题考查蘑菇菌的特点；蘑菇属于大型真菌，据此解答．

二、多选题(共7题，共14分)10、ABC【分析】【解析】我国植被面临的主要问题有：我国人均森林覆盖率低；又加上长期以来对森林资源的不合理利用，伐优留劣；乱砍滥伐，使森林生态系统呈退化趋势；对草原的过度放牧使许多草场退化、沙化，导致土地沙漠化．

故选：ABC【解析】【答案】ABC11、BD【分析】解：A；哺乳动物的种类很多；大约有4000多种，体内都有脊柱，都是脊椎动物．A正确．

B；并不是所有的哺乳动物都生活在陆地上；如鲸鱼、海豚等．B错误．

C；大多数哺乳动物体表被毛；体温恒定．C正确．

D；一般具有胎生哺乳；但是鸭嘴兽为卵生，是一种比较低等的哺乳动物．D错误．

故选：B；D

哺乳动物一般具有胎生；哺乳；体表被毛等特征．

并不是所有的哺乳动物都具有胎生、哺乳、生活在陆地上的特征．【解析】【答案】BD12、CD【分析】本题考查符合资源节约型和环境友好型社会做法。“就餐时尽量使用一次性筷子”、“倡导节日赠送纸质贺卡”都会浪费树木资源，与建设资源节约型、环境友好型社会的要求不符合。垃圾分类放置，分类回收，可以回收利用资源；拒绝食用野生动物是爱护动植物资源的做法，与建设资源节约型、环境友好型社会的要求符合，CD对，AB错。故选CD。【解析】CD13、BC【分析】本题考查我国主要交通线路的分布及方向。结合我国交通图可知，陇海线西起兰州，东到连云港，是东西方向的交通线路，A不合题意；京广线北起北京，南到广州，是南北方向的交通线路；京九线北起北京，南到香港九龙车站，是南北方向的交通线路，C符合题意；滨洲线滨洲线的起止点是哈尔滨—满洲里，大致是东西方向的交通线路，D不合题意。AD不合题意，BC符合题意。故选BC。【解析】BC14、AD【分析】【分析】本题主要探究淀粉在口腔内的消化实验。解答此题的关键是熟知唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化以及对照实验的特点。【解答】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。A.①试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；②试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝；③号试管中唾液淀粉酶未与馒头中的淀粉充分混合，唾液唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消化，因此滴加碘液变蓝，所以滴加碘液后，②③号试管溶液变蓝色、①溶液不变蓝色；错误；

B.①与②对照；唯一的变量是唾液，因此可探究唾液对馒头的消化作用，正确；

C.①与②对照；唯一的变量是唾液；①与③对照，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，正确；

D.②与③有两个变量唾液的有无；是否搅拌；因此②③不能形成对照，而是①③对照，可探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头消化的作用，错误。

故选AD。【解析】AD15、AD【分析】解：水由口进入然后经鳃盖后缘流出；当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换．由此可见：水中氧气进入鱼体内的途径是水→口腔→鳃→血液．

故选：A

鱼的呼吸器官是鳃；是由许多的鳃丝组成的，里面含有大量的毛细血管，水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换．

知道氧进入鱼体的顺序，即：氧经水进入口，经过鳃丝后进行气体交换后进入血液．【解析】AD16、BD【分析】解：蘑菇属于真菌；真菌的基本结构有细胞壁；细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体．因此蘑菇菌的体内没有叶绿体，无法进行光合作用制造有机物，营养方式为异养，靠分解动植物的遗体中的现成的有机物来维持生活，其生活方式属于腐生．

故选：B；D

营养方式包括自养和异养等；腐生和寄生是生活方式，进行比较解答．

解答此类题目的关键是理解蘑菇的营养方式，注意和生活方式相互区分．【解析】BD三、填空题(共6题，共12分)17、组织分工【分析】【分析】本题考查动物的社群行为。明确社群行为的特点是解答的关键。【解答】具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定组织；成员之间有明确分工；有的还形成等级。如白蚁的群体有蚁后、雄蚁、工蚁，蚁后负责产卵、雄蚁负责与蚁后交配、工蚁负责喂养蚁后、建筑蚁穴、采集食物、清理蚁穴、搬运蚁后产的卵，甚至移动蚁后等，需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存；黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领。因此，社会行为的特征是：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

【解析】组织分工18、植物共生【分析】解：共生指的是有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起；相互信赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活。而寄生性微生物主要寄生在活的生物体上并获得有机物为生，因此有一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶，动物尸体和粪便中的有机物，获得生活必须的物质和能量，这种营养方式称为腐生。因此有些细菌和真菌与动物和植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大的影响，甚至不能生活，这种现象叫做共生。

故答案为：植物；共生。

生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生；②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。

解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。【解析】植物共生19、略

【分析】

（1）图中的孢子囊呈放射状；因此该图表示真菌中的曲霉（或霉菌）．

（2）菌丝有隔；每个都有细胞核，结合图中特点，可以看出是多细胞生物．

（3）图中①表示的结构是孢子囊；呈放射状排列．

（4）图中标号②气生菌丝；有呼吸作用，③是营养菌丝，能从应用基内吸收水和有机物．

（5）霉菌体内没有叶绿体；必须从营养基内吸收现成的有机物维持生活，因此该生物的营养方式是异养腐生．

故答案为：（1）曲霉（或霉菌）（2）多细胞（3）孢子囊（4）气生菌丝和营养菌丝（5）异养腐生。

【解析】【答案】青霉和曲霉都属于真菌；基本结构特征相同都有细胞壁；细胞膜、细胞质、细胞核．都是由菌丝构成的多细胞真菌，都能产生孢子，用孢子繁殖后代等．显微镜下最容易观察到的是青霉的孢子囊呈扫帚状、青绿色，而曲霉的孢子囊膨大呈放射状，有多种颜色如黄色、黑色、棕色等．

20、略

【分析】

生物多样性通常有三个主要的内涵；即生物种类的多样性；基因的多样性和生态系统的多样性．我国生物的多样性面临严重的威胁，为保护生物的多样性，我国采取了一定的措施，如就地保护、易地保护和法制教育和管理．就地保护的主要措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，是保护生物多样性最有效的措施．

故答案为：基因；易地保护；自然保护区。

【解析】【答案】此题主要考查的是生物多样性的内含及保护；据此解答．

21、略

【分析】【解析】

试题分析：原始大气的主要成分是有甲烷；氨、水蒸气、氢等；还有一部分硫化氢和氰化氢，虽有少量的水蒸气受到强烈的紫外线的作用，分解为氢和氧，但是氢由于太轻而浮到大气层的最高处，大部分逐渐消失在宇宙空间，而氧气很快与地面上的一些物质结合为氧化物，因此原始大气中没有氧气．

考点：此题考查了原始大气的成分．【解析】【答案】氧气22、略

【分析】【解析】

试题分析：健康是指一个人在身体上；心理上和社会适应等方面都处于良好的状态．传统的健康观是“无病即健康”；现代入的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病和不虚弱，还要具备生理、心理状态和良好的社会适应能力．

考点：健康的概念【解析】【答案】心理；社会适应四、实验探究题(共3题，共15分)23、（1）作出假设（2）不放气味蚂蚁的气味（3）蚂蚁依靠气味进行通讯（4）动作【分析】【分析】本题主要探究蚂蚁的通讯。解答此题的关键是熟知该实验的操作步骤和探究实验应遵循的原则。【解答】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。本次探究活动提出的问题是蚂蚁是靠什么传递信息的呢？假设是对提出问题作出肯定或否定的回答，小军认为蚂蚁是靠气味传递信息的，故这一步骤相当于科学探究中作出假设。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。故③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，在C岛上放食物，A岛上不放食物。一小段时间后，大多数蚂蚁会到达C岛。④再过一小段时间，将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，发现在多数蚂蚁去到A岛。由此可推测：蚂蚁在连接B、C岛之间的“桥”上留下了某种气味。该实验的变量是蚂蚁的气味。（3）根据以上实验现象，得出实验结论：蚂蚁依靠气味进行通讯。（4）动物通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交流，因此实验中他们还发现，当找到新食物时，蚂蚁还会通过头部左右摆动、身体前后运动来通知同伴，蚂蚁的这种通讯方式依靠的是动作。【解析】（1）作出假设（2）不放气味蚂蚁的气味（3）蚂蚁依靠气味进行通讯（4）动作24、（1）A

（2）16

（3）不能

（4）基因（或遗传物质）

（5）环境【分析】【分析】本题考查生物的变异、探究花生果实大小的变异实验。解题的关键是理解生物的变异、探究花生果实大小的变异实验过程及注意事项。【解答】（1）由于该实验的目的是探究“花生果实大小的变异”，因此实验中，应该在大、小两个品种中各自随机取样30粒，分别种植在相同的环境中，故选A。（2）计算甲品种花生样品的平均长轴长度为（12×2+14×4+16×20+18×4）/（2+4+20+4），四舍五入，取整数为16，因此表格中b处的数值应为16。（3）如果将乙花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种单纯由环境引起的变异不能遗传给后代。（4）比较甲乙品种花生果实大小分布范围和平均值，得知：大花生平均值大于小花生的平均值，说明果实大小受基因（遗传物质）控制。（5）小花生果实之间长轴长度也有差异，说明同一品种果实大小也受环境影响。​【解析】（1）A（2）16（3）不能（4）基因（或遗传物质）（5）环境25、略

【分析】【解析】

试题分析：该探究实验探究的是蚂蚁的触角的作用；设计思路是以触角的有无为变量，将去掉触角的蚂蚁作为实验组，保留触角的作为对照组，若去掉触角的蚂蚁无法找到食物，有触角的能找到，则说明触角具有嗅觉作用，若两者都找到食物，则说明蚂蚁触角与嗅觉无关。

考点：本题考查的是探究实验蚂蚁的通讯。【解析】【答案】

（1）蚂蚁的触角有嗅觉作用吗？（2）蚂蚁的触角有（没有）嗅觉作用。

（5）蚂蚁的触角有嗅觉的作用，蚂蚁是依靠触角辨别气味的五、其他(共3题，共30分)26、略

【分析】【解析】

考点：科学探究的基本环节；发酵技术在食品制作中的作用．

分析：此题考查的是探究“糖对酵母菌活性的影响”的实验和酵母菌的营养方式以及酵母菌的生存条件．解答从发酵现象；酵母菌的作用；确定实验变量，设置对照实验等方面切入．

解答：解：（1）酵母菌在温度适宜时；葡萄糖被彻底分解为二氧化碳；水、大量能量（蒸馒头、面包的原理）．所以有气泡产生．

（2）①和②作为一组对照实验；变量是酵母菌，其他条件都相同，因此探究的是酵母菌的作用．酵母菌能将有机物（糖；葡萄糖）分解，产生气体（二氧化碳），以此作出假设．

（3）酵母菌的营养方式是异养（腐生）．酵母菌在温度适宜时；葡萄糖被彻底分解为二氧化碳；水、大量能量（蒸馒头、面包的原理）．糖是酵母菌的“食物”．①③两支试管为一组，不同的是①有白砂糖，③没有白砂糖，因此可选①③两支试管为一组探究白砂糖是酵母菌所需的营养物质．

（4）①④或①⑤的温度不同；因此可以探究酵母菌的生活（生长；繁殖）需要适宜的温度．

（5）在无氧的条件下；酵母菌分解葡萄糖产生二氧化碳和酒精并释放较少的能量，因此在瓶口闻到了酒味．

（6）通入澄清的石灰水；如果能使澄清的石灰水变浑浊，则证明产生的气体是二氧化碳．

故答案为：

（1）酵母菌分解白砂糖中的葡萄糖（或有机物）；产生气体（或二氧化碳）

（2）酵母菌要点：酵母菌能将有机物（糖；葡萄糖）分解；产生气体（二氧化碳）

（3）①③（4）①④或①⑤酵母菌的生活（生长；繁殖）需要适宜的温度。

（5）酒精。

（6）将气球中的气体通入澄清的石灰水；如果石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳．

点评：此题的关键是理解掌握发酵现象、酵母菌的作用，确定实验变量，设置对照实验．【解析】【答案】(1)酵母菌分解