5-2《边城》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-2《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：5-2《边城》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对《边城》这部作品的艺术特色、人物形象、情节结构等方面的理解与评价。

2.培养学生运用现代汉语表达自己观点的能力，通过对作品的分析，提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

3.强化审美情趣的培养，引导学生体会湘西边城的人文风情，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.增强文化意识，使学生认识到文学作品是民族文化的载体，培养学生的跨文化理解与沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《边城》中翠翠与傩送的爱情故事，分析其纯真、质朴的爱情观。

②把握沈从文独特的边城风情描写，体会作品中的自然美与人文美。

③探讨作品中的道德伦理观念，如诚实、善良、勤劳等，引导学生树立正确的价值观。

2.教学难点，

①深入分析翠翠与傩送的爱情悲剧，引导学生理解其背后的社会原因和个人命运。

②解读沈从文在《边城》中运用的象征手法，如边城、渡船、翠翠等，帮助学生把握作品的艺术特色。

③在鉴赏过程中，引导学生结合时代背景，探讨作品对现代社会的启示和意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《边城》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、视频等多媒体资源，如湘西风土人情的介绍、沈从文生平及创作背景资料。

3.教学视频：选取与《边城》相关的影视作品片段，用于辅助学生理解作品内容。

4.教学工具：准备笔、纸等基本教学工具，以方便学生记录和绘画。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《边城》的背景资料、作者沈从文的相关介绍，明确预习《边城》中的人物关系和故事梗概。

设计预习问题：围绕《边城》的人物塑造和主题思想，设计问题如“翠翠的性格特点是什么？为什么她的爱情故事具有悲剧色彩？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《边城》原著，了解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触作品，激发学习兴趣，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《边城》相关的音乐或视频片段，引出湘西边城的自然风光和人文环境，激发学生对《边城》的兴趣。

讲解知识点：讲解《边城》中的人物心理描写和象征意义，如翠翠与傩送的爱情象征了什么。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析翠翠的性格特点和爱情悲剧的原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行思考和记录。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解作品中的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解作品，掌握作品的艺术特色和主题思想。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《边城》中人物分析的作文，深化对作品的理解。

提供拓展资源：推荐沈从文的其它作品，让学生进一步了解作者的风格和创作背景。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的作品，拓宽自己的文学视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：学生在完成作业和阅读后，进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生的知识，提升文学素养，激发学生进一步探索文学作品的兴趣。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.独立思考和分析能力的增强

学生在预习和课堂讨论中，针对《边城》中的人物关系、情节发展、主题思想等问题进行了深入的思考和分析。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了从不同角度审视问题，提出自己的观点，并能够对他人观点进行合理的反驳和补充。

3.语言表达能力的提高

学生在课堂上的发言和课后作业中，能够运用更加准确、丰富的语言来表达自己的思想和感受。通过分析翠翠与傩送的爱情故事，学生学会了如何运用文学语言来描绘人物心理和情感变化。

4.文化意识和文化自信的增强

5.道德观念的深化

学生在学习《边城》的过程中，对作品中的道德伦理观念有了更深刻的理解。例如，作品中的翠翠和傩送在爱情面前坚守自己的道德底线，展现了人性的光辉。学生通过学习，能够认识到道德在人际关系和社会生活中的重要性。

6.跨文化理解与沟通能力的提升

《边城》作为一部具有浓郁地方特色的文学作品，为学生提供了了解不同地域文化的机会。学生在学习过程中，学会了如何从跨文化的角度去理解和欣赏作品，从而提高了自己的跨文化理解与沟通能力。

7.团队合作意识和沟通能力的培养

在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。通过分工合作，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，从而培养了良好的团队合作意识和沟通能力。

8.自主学习能力的提高

9.适应社会发展需求的能力

《边城》作为一部反映社会现实的文学作品，使学生能够了解不同时代背景下的社会风貌。学生在学习过程中，学会了如何关注社会热点问题，提高自己的社会责任感和使命感。

10.创新思维和批判性思维的培养

在分析《边城》的过程中，学生学会了如何运用批判性思维去质疑、分析和评价作品。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生培养了创新思维，学会了从不同角度去思考和解决问题。七、内容逻辑关系①《边城》人物关系

①翠翠与傩送的爱情关系

②翠翠与爷爷的关系

③翠翠与乡邻的关系

②《边城》情节结构

①故事的开端：翠翠与爷爷的生活状态

②故事的展开：翠翠与傩送的爱情故事

③故事的高潮：翠翠与傩送爱情的挫折与冲突

④故事的结局：翠翠的悲剧命运

③《边城》主题思想

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