Unit 3 The Internet Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册001

Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册教学内容本节课选自人教版高中英语必修第二册第三单元，主题为“TheInternet”。内容包括阅读文章《TheInternetChangesOurLives》和写作任务。通过阅读文章，学生将了解互联网对生活的影响，并通过写作任务表达自己的观点。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读理解文章，提升语言能力，学习如何运用英语描述互联网对生活的影响；通过写作练习，培养文化意识，理解不同文化背景下对互联网的看法；同时，通过批判性思考，发展思维品质，学会从不同角度分析问题；最后，通过参与课堂活动，提高学习能力，学会自主学习和合作学习。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解简单的文章结构，掌握基本的语法和词汇。在之前的学习中，他们可能接触过关于科技发展和生活方式变化的文章，对互联网有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对互联网话题普遍感兴趣，因为他们生活在一个高度依赖互联网的时代。他们在阅读方面具备一定的能力，能够识别文章中的关键信息和观点。在写作方面，学生的能力参差不齐，部分学生可能对如何组织文章结构、提出论点和论证有困难。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读时可能遇到理解长难句、把握文章主旨和细节信息等困难。在写作时，他们可能面临如何选择合适的论点、组织文章结构、使用恰当的词汇和句型等问题。此外，部分学生可能由于语言能力不足，难以表达自己的观点和感受。针对这些挑战，教师需要提供有效的教学策略和练习，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即人教版高中英语必修第二册第三单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示互联网发展历程的图片、互联网使用情况的数据图表以及相关视频片段，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生在阅读和写作练习中进行小组合作；同时，确保教室内有足够的空间供学生自由走动，以促进互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用英语简短介绍本节课的主题“TheInternet”，并提问：“WhatdoyouthinkoftheInternet?Whatareitspositiveandnegativeeffectsonourlives?”（你们对互联网有什么看法？它对我们生活有哪些积极和消极的影响？）

2.创设情境：教师展示一组关于互联网使用的图片，如人们使用手机、电脑上网的情景，引导学生思考互联网在日常生活中的角色。

3.提出问题：教师提问：“HowhastheInternetchangedourlives?”（互联网是如何改变我们的生活的？）

4.学生回答：学生自由发言，分享自己对互联网的看法和经历。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读文章：教师分发教材中的阅读文章《TheInternetChangesOurLives》，指导学生快速浏览文章，了解大意。

2.词汇讲解：教师针对文章中的重点词汇进行讲解，如“revolutionize”、“access”、“connect”等，并引导学生用这些词汇造句。

3.语法讲解：教师讲解文章中的语法结构，如现在完成时、条件句等，并举例说明。

4.文章分析：教师引导学生分析文章结构，如引言、正文、结论等，并讨论文章的主要观点。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“WhataretheadvantagesanddisadvantagesoftheInternetineducation?”（互联网在教育中有哪些优点和缺点？）

2.分享观点：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.写作练习：教师分发写作任务，要求学生根据讨论结果，写一篇关于互联网在教育中作用的短文。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对文章内容，提出问题，如“WhydoyouthinktheInternetissopopularamongyoungpeople?”（为什么你认为互联网在年轻人中如此受欢迎？）

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于互联网使用的图片，如在线学习平台、社交媒体等，引导学生思考互联网在生活中的应用。

2.学生提问：学生就图片提出问题，教师回答并引导学生深入思考。

3.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟在互联网上交流的场景，如讨论学习资源、分享生活经验等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调互联网对生活的影响。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生收集有关互联网的资料，并准备下一节课的分享。

整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过双边互动，培养学生的英语核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

2.阅读理解能力增强：

学生在阅读《TheInternetChangesOurLives》这篇文章后，能够更好地理解文章结构，把握文章的论证逻辑，提高阅读速度和理解深度。他们能够识别文章中的事实、观点和例证，并从中提取关键信息。

3.写作能力提高：

4.文化意识培养：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下对互联网的看法，认识到互联网在不同国家和地区的发展差异。这有助于拓宽学生的国际视野，增强他们的文化意识。

5.思维品质发展：

6.学习能力提升：

学生在本节课中学会了如何自主学习，如何利用互联网资源进行学习。他们通过课堂活动，提高了合作学习能力，学会了在小组中分工合作，共同完成任务。

7.信息技术应用能力：

学生在本节课中接触了多种与互联网相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。他们学会了如何利用这些资源辅助学习，提高了信息技术应用能力。

8.价值观塑造：

总之，通过本节课的学习，学生在语言能力、阅读理解、写作、文化意识、思维品质、学习能力和信息技术应用等方面取得了显著的效果，为他们的英语学习和个人发展奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-TheInternet'simpactonourlives

-Positiveeffects:communication,informationaccess,convenience

-Negativeeffects:privacyconcerns,informationoverload,addiction

②重点词汇：

-Revolutionize

-Access

-Connect

-Privacy

-Overload

-Addiction

③重点句子：

-TheInternethasrevolutionizedthewaywecommunicate.

-Itprovideseasyaccesstoavastamountofinformation.

-However,italsoraisesconcernsaboutprivacyandinformationoverload.

④教学步骤板书：

-Step1:Introductiontothetopic-TheInternet

-Step2:Discussingpositiveeffects

-Communication

-Informationaccess

-Convenience

-Step3:Discussingnegativeeffects

-Privacyconcerns

-Informationoverload

-Addiction

-Step4:Analyzingthearticle-TheInternetChanges