Starter Unit 3 课时2 Section A（Pronunciation）（说课稿）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3课时2SectionA（Pronunciation）（说课稿）2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教版七年级英语上册StarterUnit3课时2SectionA（Pronunciation），主要教授关于元音字母组合的发音规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的字母表及单个字母的发音知识有关，通过本节课的学习，学生将能够掌握元音字母组合的发音规则，从而提高单词发音的准确性和流利度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习元音字母组合的发音规则，学生将提高语言能力，学会正确发音，增强文化意识，理解英语语音规则背后的文化内涵。同时，通过观察和模仿，学生将发展思维品质，学会分析语音规律，提升学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学情分析在七年级英语上册StarterUnit3课时2SectionA（Pronunciation）的教学中，学生群体主要处于青春期早期，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经对英语有了一定的了解，能够进行基本的听说读写活动，而另一部分学生可能对英语学习还比较陌生，缺乏系统的学习方法和习惯。

在知识层面，学生已经掌握了字母表和部分单词的发音，但对元音字母组合的发音规则理解有限，容易混淆。在能力方面，学生的听力理解能力相对较强，但口语表达和书写能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成中，需要教师的引导和培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对发音规则的掌握。此外，部分学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与口语练习，这需要教师在课堂上营造一个宽松、鼓励的氛围。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过直观的教学手段和游戏活动，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度；其次，通过逐步引导和示范，帮助学生理解和掌握元音字母组合的发音规则；最后，通过小组合作和角色扮演，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习障碍，提高英语学习的兴趣和效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响系统、电子白板。

2.课程平台：人教版英语教学平台，提供相关教学资料和资源。

3.信息化资源：英语发音视频、在线发音练习网站链接。

4.教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片和图表辅助教学、PPT演示文稿。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问学生：“Whatdoyouknowaboutvowelsandconsonants?”（你们都知道哪些元音和辅音？）

3.学生自由发言，老师根据学生的回答进行简要总结。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课要学习的元音字母组合的发音规则。

2.老师用简单的例子解释每个元音字母组合的发音特点，如“/i/”发音在“sit”中，“/a/”发音在“cat”中。

3.老师播放英语发音视频，让学生直观感受元音字母组合的发音。

三、课堂练习（15分钟）

1.老师分发字母卡片，让学生分组进行发音练习。

2.学生按照老师给出的单词，进行元音字母组合的发音练习。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音错误。

四、小组合作（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.每组选择一个元音字母组合，进行单词收集和发音练习。

3.学生利用课本和字典，找出含有该元音字母组合的单词，并进行发音练习。

4.每组派代表向全班展示他们的单词和发音，其他小组进行评价。

五、课堂总结（5分钟）

1.老师请学生回顾本节课所学的元音字母组合的发音规则。

2.学生自由发言，老师进行补充和总结。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学的元音字母组合的发音规则；

b.收集至少10个含有元音字母组合的单词，并标注其发音；

c.家长签字确认。

七、课堂反思

1.本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了元音字母组合的发音规则。

2.学生在课堂练习和小组合作中积极参与，提高了口语表达能力。

3.部分学生在课后作业中表现出色，但仍有部分学生对发音规则掌握不牢固。

4.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.元音字母组合的起源和演变：介绍英语元音字母组合的历史背景，从古英语到现代英语的演变过程，以及不同英语国家在元音发音上的差异。

b.元音字母组合在英语中的使用频率：通过数据展示不同元音字母组合在英语词汇中的使用频率，帮助学生了解哪些元音组合更常见，从而加强记忆。

c.元音字母组合的语音学分析：简要介绍元音字母组合的语音学特点，如舌位、唇形、声带振动等，帮助学生从更深层次理解发音规则。

2.拓展建议：

a.阅读英文原版书籍或文章：鼓励学生在课外阅读中接触更多含有元音字母组合的单词，通过实际语境加深对发音规则的理解。

b.收集英语歌曲：学生可以通过听英语歌曲来学习元音字母组合的发音，同时享受音乐带来的乐趣。

c.制作单词卡片：学生可以将含有元音字母组合的单词写在卡片上，反复练习发音，加深记忆。

d.观看英语电影或电视剧：通过观看英语影视作品，学生在日常生活中积累词汇，提高英语口语水平。

e.参加英语角或口语俱乐部：学生在英语角或口语俱乐部中，可以与母语为英语的人士交流，提高口语发音的准确性。

f.利用在线发音练习工具：推荐学生使用在线发音练习工具，如Forvo或Voicery，帮助学生练习和纠正发音。

g.创作英语小故事：鼓励学生发挥想象力，创作以元音字母组合为主题的英语小故事，通过实际应用巩固所学知识。

h.比较不同英语国家的元音发音：让学生了解不同英语国家在元音发音上的差异，拓宽视野，提高跨文化交流能力。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了人教版七年级英语上册StarterUnit3课时2SectionA（Pronunciation）的内容，让我对教学有了更深刻的反思和总结。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、游戏互动等，力求让课堂氛围活跃，激发学生的学习兴趣。我发现，通过这些方法，学生们在课堂上表现得非常积极，他们能够主动参与进来，这对于提高他们的学习效果是非常有帮助的。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.结合实际：我尽量将元音字母组合的发音规则与学生的实际生活相结合，让他们能够更容易理解和记忆。

2.循序渐进：我按照从易到难的顺序，逐步引导学生掌握发音规则，避免他们感到困惑。

3.强化练习：我设计了多种练习环节，让学生在课堂上反复练习，巩固所学知识。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题：

1.部分学生注意力不集中：在课堂练习环节，我发现有些学生容易分心，这可能会影响他们的学习效果。

2.学生之间的互动不足：在小组合作环节，我发现部分学生之间缺乏有效的沟通和合作，这不利于他们共同进步。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律：在课堂开始时，我会明确课堂规则，提醒学生保持专注，同时，我会适时地进行课堂纪律提醒。

2.鼓励学生互动：在小组合作环节，我会引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的观点，同时，我会给予他们适当的评价和反馈。

3.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我会采取不同的教学方法，如对基础较弱的学生进行个别辅导，对基础较好的学生提供拓展练习。

在教学效果方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰：

1.知识方面：学生们掌握了元音字母组合的发音规则，能够正确发音。

2.技能方面：学生们在课堂上积极参与练习，提高了口语表达能力。

3.情感态度方面：学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心也有所提升。板书设计①本文重点知识点：

-元音字母组合发音规则

-常见元音字母组合及其发音示例

②关键词：

-元音（Vowels）

-辅音（Consonants）

-发音（Pronunciation）

-舌位（Tongueposition）

-唇形（Lipshape）

-声带振动（Vocalcordvibration）

③重点句子：

-"Thevowelsoundin'sit'is/i/."

-"Thevowelsoundin'cat'is/a/."

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