Unit 4 Friends Period 3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4FriendsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4FriendsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容本节课选自北师大版（三起）（2024）英语三年级上册Unit4FriendsPeriod3，主要内容包括：学习询问朋友年龄的句型"What'syourage?"及其回答"Yes,I'm..."和"No,I'm..."；掌握询问和回答朋友年龄的基本对话；并能运用所学句型进行简单的交流。通过本节课的学习，学生能够提高英语口语表达能力，增强学习英语的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问和回答朋友年龄的句型，学生能够提高听、说、读、写四项基本技能，学会在真实语境中运用英语进行简单交流。同时，通过了解不同年龄段的英语表达，增强文化意识，培养学生尊重多元文化的态度。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的社会实践能力和团队合作精神。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的困难。首先，在知识层面，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构有一定了解，但记忆和运用能力较弱，容易混淆相近的词汇和语法结构。其次，在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要进一步培养。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂参与度高，但注意力集中时间较短，容易分心。他们在课堂上需要教师的引导和鼓励，以便更好地投入到英语学习中。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对英语学习的兴趣和积极性：由于三年级学生对新鲜事物充满好奇，因此通过生动有趣的课堂活动，可以激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.学生语言运用能力的培养：通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答朋友年龄的句型，提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。

3.学生文化意识的培养：通过学习不同年龄段的英语表达，学生可以了解不同文化背景下的语言习惯，增强文化意识。

4.学生行为习惯的养成：在课堂活动中，教师应注重培养学生的纪律性和合作精神，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.讲授法：教师通过生动有趣的语言讲解询问和回答年龄的句型，帮助学生理解并记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用所学句型询问同伴的年龄，提高口语交流能力。

3.角色扮演法：设计情景对话，让学生扮演不同角色，练习询问和回答年龄的对话，增强语言实践。

教学手段

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，创设生动有趣的课堂情境，吸引学生注意力。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动练习，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.实物教具：使用年龄相关的教具，如卡片、玩偶等，帮助学生直观理解年龄的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组不同年龄段的图片，如婴儿、儿童、青少年、成年人等。

-引导学生观察图片，并用英语描述每个人的年龄。

-提问：“Howoldarethey?”（他们多大了？）

-学生回答，教师纠正发音和语法。

-引出本节课的主题：“Unit4FriendsPeriod3-What'sYourAge?”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书新句型：“What'syourage?”和“Yes,I'm...”以及“No,I'm...”。

-通过实物或图片展示年龄的概念，如使用数字卡片或玩偶。

-教师示范如何用新句型询问和回答年龄。

-学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

-分组练习，每组一位学生提问，其他学生回答。

-教师播放相关的听力材料，让学生听并回答问题。

-学生自主练习，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“年龄猜猜乐”，学生轮流提问和回答。

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟询问和回答年龄的对话。

-教师提供情景，让学生根据情景使用新句型进行对话。

-学生展示对话，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调关键句型和语法点。

-学生回顾所学，用英语复述询问和回答年龄的句型。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括：

-复习今天所学的句型和对话。

-与家人或朋友用英语进行简单的年龄询问和回答练习。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在家里继续练习英语。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-听力理解能力：学生通过听力材料和课堂活动，能够理解并识别询问年龄的句型，提高了听力理解能力。

-口语表达能力：学生通过角色扮演和小组练习，能够自信地用英语询问和回答朋友的年龄，口语表达能力得到显著提升。

-读写能力：学生通过书写练习和课后作业，能够正确书写询问年龄的句型，并理解相关的阅读材料，读写能力得到加强。

2.语法知识掌握：

-句型结构：学生掌握了询问和回答年龄的基本句型结构，能够正确运用"What'syourage?"、“Yes,I'm...”和“No,I'm...”等句型。

-时态运用：学生在实际对话中学会了运用一般现在时来描述年龄，体现了对时态的正确运用。

3.文化意识增强：

-年龄文化：学生通过学习不同年龄段的英语表达，了解了不同文化背景下对年龄的认知和表达方式，增强了文化意识。

-交流习惯：学生在课堂活动和实际对话中，学会了尊重他人，用礼貌的方式询问和回答问题，形成了良好的交流习惯。

4.学习习惯养成：

-自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，通过家庭作业和练习题巩固知识，养成了自主学习的习惯。

-合作学习：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.学习兴趣激发：

-课堂参与度：通过生动有趣的课堂活动和游戏，学生积极参与课堂，提高了学习兴趣。

-课外拓展：学生对英语学习的兴趣得以激发，愿意在课外进行相关阅读和拓展，拓宽了知识面。板书设计①本文重点知识点：

-询问年龄的句型：What'syourage?

-回答年龄的表达：Yes,I'm.../No,I'm...

②关键词：

-age（年龄）

-year（年）

③重点句型：

-What'syourage?

-Yes,I'm...

-No,I'm...

④语法点：

-一般现在时态

⑤文化背景：

-不同年龄段的英语表达方式

⑥板书布局：

-顶部：Unit4FriendsPeriod3-What'sYourAge?

-中部：What'syourage?(What'syourage?/Yes,I'm.../No,I'm...)

-左侧：age/year

-右侧：一般现在时态

-底部：相关文化背景知识简述教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有一些收获和体会的。首先，我想说说教学方法上的反思。

我发现，通过引入图片和实物教具，学生的注意力被很好地吸引了，他们在观察和描述图片的过程中，对询问年龄的句型有了更直观的理解。这一点让我意识到，利用多媒体和实物教具可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。

不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生显得比较害羞，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们克服害羞心理。

至于教学策略，我尝试了小组讨论和游戏互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种策略收到了很好的效果，学生们在小组合作中不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和合作。但我也发现，有些学生还是不太适应这种模式，他们可能更习惯于传统的讲授法。因此，我会在未来的教学中，更加注重个别差异，灵活运用不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

在知识方面，学生对年龄的英语表达有了更深入的了解，能够熟练运用相关词汇和句型。在技能方面，他们的听、说、读、写能力都得到了锻炼和提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们更加自信地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对新知识的掌握还不够牢固，需要更多的练习和巩固。此外，课堂管理方面也有待加强，