5 协商决定班级事务 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“协商决定班级事务”为主题，通过案例分析和小组讨论，引导学生了解协商决策的重要性，学习如何进行有效协商。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的合作意识和决策能力，为学生在班级和生活中解决问题奠定基础。核心素养目标1.培养学生合作意识，学会在集体中协商解决问题。

2.提升学生法治观念，理解集体决策的合法性和必要性。

3.增强学生沟通能力，学会表达观点、倾听他人意见。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过集体决策的概念，对基本的沟通技巧有所了解，但对于协商解决班级事务的具体方法和技巧还缺乏系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对班级事务有一定的参与热情，但注意力容易分散。他们的学习能力强，能够接受新知识，但需要教师引导，以激发他们的学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在协商过程中可能遇到表达不清、缺乏倾听他人意见的能力、难以平衡各方利益等问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能缺乏耐心，难以在协商中坚持到底。教师需要引导学生学会尊重他人、耐心倾听，并培养他们的责任感和集体荣誉感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、班级事务相关图片和视频资料。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：班级事务处理案例库、协商决策相关教育软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“协商决定班级事务”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何有效沟通”、“如何平衡各方利益”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解协商决策的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级事务的案例视频，引出“协商决定班级事务”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解协商决策的基本流程和技巧，如“如何提出建议”、“如何倾听他人”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟班级事务的协商过程，如“如何决定班级活动”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验协商决策的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解协商决策的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握协商决策的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于实际班级事务的协商案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与班级事务协商相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，分析案例，提出自己的协商策略。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解协商决定班级事务的意义和重要性，掌握协商决策的基本流程和技巧。他们能够识别班级事务中的问题和挑战，并运用所学知识提出解决方案。

2.合作意识与团队协作能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在集体中发挥自己的作用。这种合作意识和团队协作能力的提升，将有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人相处。

3.沟通能力的增强：

通过课堂讨论和实践活动，学生学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见。他们能够运用恰当的语言和沟通技巧，与他人进行有效沟通，从而提高沟通能力。

4.问题解决能力的提高：

学生在本节课中学习了如何分析问题、寻找解决方案，并评估不同方案的效果。他们能够运用批判性思维，从多个角度考虑问题，并提出合理的解决方案。

5.自主学习能力的培养：

通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考，主动探索知识，并利用网络资源进行学习。这种自主学习能力的培养，有助于他们在未来的学习道路上取得更好的成绩。

6.法律意识与法治观念的树立：

学生通过学习协商决策的相关知识，对法律意识有了更深入的了解。他们认识到在集体中，每个人都有权利和义务，学会了尊重他人的权利，并遵循法律法规。

7.社会责任感与公民意识的增强：

学生在本节课中学会了如何关心集体，为班级的发展贡献自己的力量。他们意识到自己作为班级成员的责任，并积极参与班级事务的决策过程。这种社会责任感和公民意识的增强，有助于他们在未来的社会生活中发挥积极作用。

8.情绪管理与抗压能力的提升：

在协商决策过程中，学生学会了如何处理冲突，如何面对压力。他们学会了调整自己的情绪，保持冷静，以更好地应对各种挑战。

9.创新思维与批判性思维的培养：

学生在本节课中通过讨论和辩论，培养了创新思维和批判性思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出新颖的观点，并学会评估和分析他人的观点。

10.价值观与人生观的塑造：

通过学习协商决策的相关知识，学生逐渐形成了正确的价值观和人生观。他们认识到团结、合作、尊重、诚信等价值观的重要性，并将其融入到自己的行为中。板书设计①本文重点知识点：

-协商决定班级事务的意义

-协商决策的基本原则

-协商决策的流程

-协商决策的技巧

②关键词：

-协商

-决策

-班级事务

-原则

-流程

-技巧

③重点词句：

-“协商决定班级事务，是班级管理的重要方式。”

-“协商决策应遵循公平、公正、公开的原则。”

-“协商决策的流程包括：提出问题、讨论方案、达成共识、实施决策。”

-“协商决策的技巧有：倾听他人意见、尊重他人观点、有效沟通、寻求共识。”教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对本次“协商决定班级事务”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在本次教学中，我尝试通过引入真实的班级事务案例，让学生们感受到协商决策的必要性和实用性。然而，我发现部分学生对于案例的兴趣并不高，参与讨论的积极性也不够。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活实际，选择他们感兴趣的话题，以此来激发他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在协商决策的过程中，表达自己观点的能力还有待提高。有些学生在讨论中过于害羞，不敢发言，或者表达不够清晰。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，设计一些角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习表达和沟通技巧。同时，我也会鼓励学生多参与讨论，不怕犯错，勇于表达自己的看法。

再者，我认为在小组讨论环节，学生的合作能力需要进一步提升。在本次教学中，虽然学生分组讨论得比较积极，但在实际操作中，部分小组存在沟通不畅、分工不明确的问题。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前对学生进行分组培训，教授他们如何进行有效的团队合作，包括如何分工、如何协调、如何解决冲突等。

此外，我也注意到在讲解协商决策的流程和技巧时，部分学生理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中，采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学以致用。

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