Unit 4 What can you do Part A Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册001

Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课设计旨在通过Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell的学习，让学生掌握单词拼写规则，提高学生的英语阅读能力。通过实际语境，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习Let'sspell，学生能够识别和运用字母组合的拼写规则，增强对英语语音的感知和记忆，提高语言表达的准确性。同时，通过参与活动，学生能够增强跨文化意识，理解不同文化背景下的行为规范，并在解决问题时发展批判性思维和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语字母和字母组合的拼写规则已有初步了解，能够识别一些常见的字母组合。他们已经接触过一些简单的词汇，具备一定的词汇量。此外，学生在前期的学习中已经掌握了一些基础的语法知识，如名词、动词和形容词的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新概念；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Let'sspell这一部分时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些字母组合的拼写规则理解不够深入，导致在拼写新单词时出现错误；二是缺乏足够的词汇量，难以理解和运用新学的拼写规则；三是部分学生可能在口语表达时遇到困难，难以将所学规则正确应用到实际语境中。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解字母组合的拼写规则，确保学生理解并掌握。

2.设计拼写游戏和拼字比赛，让学生在轻松愉快的氛围中练习拼写，提高兴趣。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示字母组合的实际应用，增强直观性和趣味性。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决拼写难题，提高合作能力和自主学习能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示不同学生进行日常活动的场景，如绘画、跳舞、打球等。

-提问学生：“Whatcanyoudo?”引导学生思考并回答他们能做的事情。

-引出本节课的主题：“Let'slearnsomenewwordsaboutactivitiesandtheirspellings.”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课要学习的字母组合，如“-ing”结尾的动词。

-讲解每个字母组合的发音规则，通过实际例词进行示范。

-让学生跟读并模仿发音，确保他们能够正确发音。

-引导学生观察字母组合在单词中的位置和拼写方式。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行拼写练习，每组轮流拼写含有新学字母组合的单词。

-设计拼写游戏，如“拼写接力”，增加趣味性。

-让学生听写句子，检查他们对新学字母组合的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调字母组合的拼写规则。

-让学生分享他们通过学习新单词所学到的新活动。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的单词。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后拼写至少10个含有新学字母组合的单词。

-建议学生在家长的指导下，尝试用这些单词造句，以加深记忆。

-提醒学生注意作业的书写规范，保持良好的书写习惯。

（以下内容省略，以保持整体字数在1500-2500字之间。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练识别并正确拼写以“-ing”结尾的动词，如“swimming”、“dancing”等。通过课堂练习和作业反馈，学生能够应用所学知识正确书写和阅读包含这些动词的句子。

2.能力提升：

学生在听说读写方面均有所提升。在听说方面，学生能够用所学单词描述自己的兴趣和活动，并能够听懂和回答关于自己能力的问题。在读写方面，学生能够阅读包含新单词的简单短文，并尝试书写相关句子。

3.语言运用：

学生在日常生活中能够主动使用新学的单词和短语，例如在描述自己的爱好时使用“Iliketoswim”或“Sheenjoysdancing”。这种自然的应用体现了学生对语言的实际运用能力。

4.合作与交流：

通过小组活动和课堂讨论，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在交流中，学生能够尊重他人，倾听不同的意见，并能够表达自己的观点。

5.语音意识：

学生通过模仿和练习，提高了对英语语音的敏感度，能够在实际语境中正确发音，增强了语音意识。

6.学习策略：

学生在课程学习中学会了如何通过拼写游戏和听写练习来巩固记忆，这些策略有助于他们在未来的学习中更加高效地学习新知识。

7.自我评价：

学生能够对自己的学习进行自我评价，认识到自己的进步和需要改进的地方。这种自我反思能力对于学生的长期学习发展至关重要。

8.文化理解：

学生在了解不同活动的同时，也对不同的文化背景有了更深的认识，增强了跨文化交际的意识。七、板书设计①本文重点知识点：

-动词的现在分词形式（-ing）

-常见动词的现在分词形式，如：play-playing,read-reading,swim-swimming

-现在分词的发音规则

②重点词汇：

-swim-游泳

-dance-跳舞

-play-玩

-read-阅读

-do-做

③重点句子：

-Whatcanyoudo?(你擅长做什么？)

-Iliketoswim.(我喜欢游泳。)

-Sheenjoysdancing.(她喜欢跳舞。)

-Canyouplaytheguitar?(你会弹吉他吗？)

-IcanreadbooksinEnglish.(我会用英语读书。)

④板书布局：

-标题：Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell

-左侧：列出重点动词及其现在分词形式

-右侧：展示例句，并标注关键词汇

-中间：发音规则提示，包括元音和辅音的变化

-底部：复习和练习提示，如拼写练习和句子完成练习八、教学反思今天的教学，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我发现，学生们对于今天学习的“-ing”结尾的动词表现出浓厚的兴趣。通过图片和视频的导入，他们很快就能进入学习状态。在讲解字母组合的拼写规则时，我注意到学生们能够积极地跟读和模仿，这说明他们对新的发音规则有了初步的掌握。

在巩固练习环节，我设计了拼写游戏和听写句子，这些活动不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。特别是在小组合作拼写练习中，我看到了学生们之间的相互帮助和鼓励，这种合作精神让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在拼写新单词时，对于某些字母组合的拼写规则理解不够深入。在接下来的教学中，我计划通过更多的例词和实际语境来加深他们的理解，同时也会增加一些拼写练习，帮助他们更好地掌握这些规则。

其次，虽然学生们在课堂上表现出了较