8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：古诗二首《望庐山瀑布》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《望庐山瀑布》这首古诗，体会诗人对自然景观的赞美之情。

②通过分析诗句，引导学生感受古诗的韵律美和画面感，培养学生的审美能力。

2.教学难点，

①理解诗句中的一些关键字词，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”，帮助学生构建对诗句意境的想象。

②培养学生通过古诗学习，提升对自然景观的观察力和想象力，以及对古诗的鉴赏能力。

③在教学过程中，引导学生进行有效的合作学习，通过讨论和分享，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，引导学生逐步理解诗句内容。

2.设计“诗句接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和节奏。

3.通过图片展示和现场绘画，帮助学生形象地感知诗句描绘的景象。

4.引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。

5.利用多媒体课件展示庐山瀑布的图片和视频，增强学生的直观感受。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.播放庐山瀑布的视频片段，引导学生直观感受大自然的壮丽。

2.提问：同学们，你们看到了怎样的景象？从视频中你们感受到了什么？

3.引导学生讨论：如果你们亲自站在瀑布前，会有怎样的感受？

4.引出课题：《望庐山瀑布》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读《望庐山瀑布》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

-解释“香炉”和“紫烟”的意象，引导学生理解诗句中的景象。

-提问：这里的“遥看”和“挂”字有什么特殊含义？

3.分析诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-解释“飞流直下”、“三千尺”、“疑是”、“银河落九天”的意象。

-提问：这首诗中的瀑布是怎样的？它给我们带来了怎样的想象？

4.诗歌赏析，引导学生体会诗人对自然景观的赞美之情。

5.提问：你们认为这首诗好在哪？为什么？

三、巩固练习（10分钟）

1.进行“诗句接龙”游戏，让学生在游戏中复习诗句。

2.小组讨论：如果你是诗人，你会怎样描绘你所看到的瀑布？

3.学生分享自己的描述，教师点评并引导学生思考如何用文字表达景物。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中的瀑布给你留下了怎样的印象？

2.提问：你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

3.提问：从这首诗中，你们学到了什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过诗歌来描绘一个景物？

2.学生举例说明，教师点评并总结。

3.教师展示不同诗人描绘瀑布的诗歌，让学生分析其中的异同。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境表达。

2.提问：你们还知道哪些描写自然景物的古诗？

3.学生分享，教师点评并拓展学生的知识面。

七、布置作业（2分钟）

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话描述诗中的景象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地背诵并理解《望庐山瀑布》这首古诗，掌握诗歌的基本内容。

-学生能够识别并解释诗句中的关键字词，如“飞流直下”、“疑是银河落九天”，理解其背后的意象和情感。

-学生能够通过分析诗句，感受到古诗的韵律美和画面感，对古诗的审美能力有所提升。

2.**能力培养**：

-学生在“诗句接龙”游戏中锻炼了语言表达能力和记忆力。

-通过小组讨论和分享，学生的合作学习能力和沟通技巧得到提高。

-学生通过描绘自己心中的瀑布景象，提升了想象力和创造力。

3.**情感态度**：

-学生在欣赏庐山瀑布的视频和诗歌后，对自然景观产生了更深的兴趣和敬畏之情。

-学生通过学习这首诗，体会到了诗人对自然美的赞美，激发了他们对美好事物的向往。

4.**核心素养**：

-学生在理解诗句的过程中，培养了观察力和鉴赏能力，对文学作品的鉴赏能力得到提升。

-通过诗歌学习，学生学会了如何通过文字来表达自己的感受和想象，提高了文学素养。

-学生在课堂互动中，学会了倾听、尊重他人意见，增强了团队合作意识。

5.**长期影响**：

-学生通过学习《望庐山瀑布》，对古诗有了更深入的了解，为以后学习更多的古诗打下了基础。

-学生在学习过程中养成的良好学习习惯，如主动思考、积极提问、乐于分享，将对他们的终身学习产生积极影响。

-学生通过学习诗歌，提高了审美情趣，有助于形成正确的价值观和人生观。教学反思今天这节课，我们学习了《望庐山瀑布》这首古诗，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在教学中也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放庐山瀑布的视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们看到瀑布的壮观景象，眼神里充满了惊奇和赞叹。但是，我也发现有些学生对于视频中的景象并不够敏感，他们在讨论时表达得不够充分。这可能是因为他们的生活经验有限，对于这样的自然景观缺乏直观的感受。所以，我应该在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活经验，引导他们去观察、去感受。

接着，在讲授新课的过程中，我尝试着用不同的方式去讲解诗句，比如通过图片展示、现场绘画等，让学生更直观地理解诗句中的意象。我发现，这样的教学方法收到了很好的效果，学生们对于诗句的理解更加深刻。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，还是不能很好地结合诗句来阐述自己的观点。这说明，我在教学过程中，可能还需要加强对学生思维能力的培养，引导他们学会如何从诗句中提取信息，并将其与自己的生活经验相结合。

在巩固练习环节，我设计了“诗句接龙”游戏，这个游戏既有趣又能够帮助学生巩固所学知识。但是，在游戏过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个游戏的形式不太适应。所以，我应该在今后的教学中，更加注重教学活动的多样性，让学生有更多的选择，以激发他们的学习兴趣。

课堂提问环节，我提出了几个问题，旨在引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时，总是停留在表面的理解，缺乏深度。这可能是因为我对问题的设计不够深入，或者是对学生的引导不够到