3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选取了统编版语文六年级上册中的“古诗词三首”中的《六月二十七日望湖楼醉书》进行教学。内容包括诗人苏轼的生平简介，诗歌的背景介绍，诗歌内容解读，以及诗歌意境和情感的理解。通过本节课的学习，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提高学生对诗歌意境的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，通过学习苏轼的生平和作品，感受古代文人的情怀与品格。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和讨论，提升学生的语言运用能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《六月二十七日望湖楼醉书》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别基本的古诗词格律和修辞手法。他们对于诗词的韵律、意象和情感表达有一定的感知能力，能够进行简单的诗句解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但总体上对古代文人的故事和诗词作品抱有好奇心。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的古文段落。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆和理解诗词，而另一部分学生可能更习惯于通过分析诗句的意象和结构来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《六月二十七日望湖楼醉书》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗句中的一些生僻字词不熟悉，影响了对诗句的理解；二是对于诗句中的意境和情感表达理解不够深入，难以把握诗人的情感脉络；三是缺乏对苏轼生平背景的了解，难以将诗歌内容与作者经历相结合。此外，学生可能对古文的学习感到枯燥，需要教师通过多样化的教学方法激发他们的学习兴趣。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解与学生互动相结合，帮助学生理解诗歌背景和作者情感。

2.设计“诗中画面”描绘活动，让学生通过绘画或口头描述，将诗句中的意境转化为具体形象，增强对诗歌的理解。

3.利用多媒体展示苏轼的生平图片和望湖楼实景，帮助学生直观感受诗歌创作环境。

4.组织小组合作，让学生通过查找资料，探讨苏轼的诗词风格和创作背景，培养学生的合作能力和信息检索能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》的背景和作者苏轼，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏轼为何会创作这样的诗歌？”“这首诗反映了怎样的季节特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌背景和作者生平。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景和作者，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述苏轼生平片段或展示《望湖楼醉书》的创作背景图片，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感表达，结合诗句分析，帮助学生理解诗歌内容。

组织课堂活动：设计“诗中画面”描绘活动，让学生分组讨论并绘制诗歌意境图，提升学生的审美能力和创造力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“诗中画面”描绘活动，体验诗歌的意境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：设计“诗中画面”描绘活动，让学生在实践中掌握审美和创造力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的韵律和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置诗歌背诵、仿写等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的诗词作品或苏轼生平传记，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《六月二十七日望湖楼醉书》后，能够熟练地识别和解释诗歌中的生僻字词，如“翻墨”、“跳珠”等。他们对诗歌的基本格律和修辞手法有了更深入的理解，能够识别对仗、夸张等修辞手法在诗中的应用。

2.鉴赏能力提升：

3.语言表达能力增强：

学生在课堂上通过朗读、背诵和讨论，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达对诗人的理解和感悟。

4.文化素养提高：

5.合作学习能力培养：

在小组讨论和合作完成“诗中画面”描绘活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力提升：

7.反思总结能力增强：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，提高了反思总结能力。

8.情感态度价值观塑造：

在学习《望湖楼醉书》的过程中，学生体会到了苏轼的乐观豁达和豪放不羁，这对他们的情感态度价值观产生了积极影响。他们学会了面对困难和挫折时保持乐观的心态，追求自由和真实。

9.创新思维能力培养：

在“诗中画面”描绘活动中，学生需要发挥自己的想象力，将诗歌中的意象转化为具体的画面。这种活动有助于培养学生的创新思维能力。

10.适应能力提升：

总之，通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了古诗词的基本知识和鉴赏方法，还培养了自主学习、合作学习、创新思维等能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-苏轼简介：北宋文学家，豪放派代表，擅长诗、词、文。

-诗歌背景：六月二十七日，望湖楼上，酒后抒怀。

-诗歌主题：描绘夏日雨后湖光山色，抒发作者豪放之情。

②重点词句：

-①“翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”

-②“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

-③“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

③诗歌结构分析：

-①首联：描绘雨后湖光山色。

-②颔联：描写作者在船上观景。

-③颈联：