Unit5《Lesson 17 I Can Sweep the Floor》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》，涉及英语三年级上册课本的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习“sweepthefloor”这一日常用语，巩固学生对于动词的掌握，并进一步丰富学生的词汇量。同时，结合课本中的情境，引导学生运用所学词汇进行实际对话，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同国家的生活习惯，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过课堂活动设计，引导学生进行思维训练，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授和练习动词“sweep”及其短语“sweepthefloor”，使学生能够正确使用该短语进行日常交流。

-细节举例：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实语境中运用“Icansweepthefloor”这一句型，强化对动词时态和句型的掌握。

2.教学难点

-难点内容：学生在使用动词时态和句型时，容易混淆时态和句型结构，导致句子表达不准确。

-细节举例：难点在于学生可能混淆一般现在时和一般将来时的使用。例如，学生在说“Icansweepthefloor”时，可能忘记使用现在时态，而是错误地使用将来时态，说成“Iwillsweepthefloor”。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计以下教学策略：

-通过对比练习，让学生明确一般现在时和一般将来时的区别。

-利用图表或思维导图，帮助学生记忆和区分不同时态的用法。

-通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对时态和句型结构的敏感度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-通过互动式教学，引导学生参与角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

-采用情境教学法，创设贴近生活的教学场景，帮助学生理解和使用新词汇和句型。

-运用任务型教学法，设计“打扫房间”的实践任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示清洁工具的图片，帮助学生直观记忆相关词汇。

-运用音频和视频资源，播放打扫房间的实际操作视频，增强学生的学习体验。

-使用在线平台和手机应用，提供课后复习和练习的机会，巩固学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组家庭清洁工具的图片，如扫帚、拖把、簸箕等，引导学生思考这些工具的用途。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在家里都做些什么家务？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们在家做家务的经验。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语表达‘打扫房间’。”

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解动词“sweep”的用法，并举例说明：“Icansweepthefloor.”（我会打扫地板。）

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示“sweepthefloor”的情景，并引导学生用“Icansweepthefloor”进行对话。

4.学生分组进行角色扮演，练习对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节一：教师出示一系列图片，如脏地板、干净的房间等，学生用“Icansweepthefloor”进行描述。

2.练习环节二：教师播放一段打扫房间的视频，学生根据视频内容回答问题，如“Whoissweepingthefloor?”（谁在打扫地板？）

3.练习环节三：学生分组，每组设计一个打扫房间的情景，并用英语进行描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得打扫房间重要吗？”

2.学生回答，教师总结并强调打扫房间的重要性。

3.教师提问：“除了sweep，还有哪些动词可以用来描述打扫房间？”

4.学生回答，教师讲解其他相关动词的用法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用“Ican...”句型展示自己会做的家务。

2.教师与学生进行互动，提问学生：“Whatcanyoudoathome?”（你在家会做什么？）

3.学生回答，教师给予鼓励和表扬。

4.教师总结本节课所学内容，强调“Icansweepthefloor”的用法。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学词汇和句型，强调重点。

2.教师提出拓展任务：学生回家后，用“Ican...”句型描述自己会做的家务，并尝试用英语和家人交流。

3.教师鼓励学生课后多练习，提高英语口语表达能力。

教学时长：45分钟知识点梳理1.词汇：

-sweep：动词，意为“打扫”，用于描述清洁地面。

-floor：名词，意为“地板”。

-can：助动词，用于构成情态动词短语，表示能力或允许。

-Ican：用于表示自己能够做某事。

2.句型：

-Icansweepthefloor.（我会打扫地板。）

-Whatcanyoudoathome?（你在家会做什么？）

-Ican...（我会……）

3.时态：

-本节课主要涉及一般现在时态，用于描述习惯性动作或一般事实。

4.日常用语：

-询问他人会做什么家务：Whatcanyoudoathome?

-自我介绍会做什么家务：Icansweepthefloor.

5.教学活动：

-角色扮演：通过角色扮演，学生可以练习使用“Ican...”句型描述自己会做的家务。

-情景模拟：创设打扫房间的情境，让学生用英语进行对话。

-图片描述：通过图片描述，学生可以练习使用“Icansweepthefloor”等句型。

6.文化背景：

-介绍不同国家的家务分工和清洁习惯，增进学生对家庭生活的认识。

7.教学目标：

-巩固学生对动词和句型的掌握。

-提高学生的口语表达能力。

-培养学生的合作学习和自主学习能力。

8.教学策略：

-互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

-情境教学法：通过创设情境，帮助学生理解和使用新词汇和句型。

-任务型教学法：通过设计实践任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。

9.评价方式：

-学生参与课堂活动的积极性。

-学生运用新词汇和句型的准确性。

-学生在角色扮演和情景模拟中的表现。

10.课后拓展：

-学生回家后，用“Ican...”句型描述自己会做的家务，并尝试用英语和家人交流。

-家长协助孩子复习本节课所学内容，提高孩子的英语口语表达能力。教学反思教学反思

今天的英语课，我们学习了Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》，我感到既有收获也有不足。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，学生们在课堂开始时都比较兴奋，但渐渐地，有些学生的注意力开始分散。这可能是因为我对导入环节的设计不够吸引人。下次，我打算尝试更多互动性的导入，比如让学生分享他们在家中帮忙做家务的经历，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在轻松的氛围中复习旧知识，引入新内容。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个学生都有机会参与。我发现，当学生们能够亲自参与进来时，他们的学习效果更好。例如，在教“sweep”这个动词时，我让学生们站起来，模拟打扫地面的动作，这样不仅让他们记住了动词的用法，还增强了他们的语感。但是，我也注意到，有几个学生似乎对动词的变化不太理解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地讲解时态和语态的变化，特别是对于基础较弱的学生。

在巩固练习环节，我设计了多个层次的练习，从简单的跟读到小组对话，再到根据图片描述情景。我发现，通过这样的练习，学生的参与度很高，而且他们能够很好地掌握本节课的重点。然而，我也发现有些学生对于如何将句型运用到实际情境中还有些困难。因此，我打算在接下来的课程中，增加更多实际情境的练习，比如角色扮演，让学生在模拟的场景中自然地使用英语。

课堂提问是检查学生学习效果的重要环节。今天我提问了一些问题，但感觉问题不够开放，导致学生的回答都比较简单。今后，我会设计更多开放式的问题，鼓励学生进行思考和表达，这样不仅能提高他们的思维能力，还能激发他们的创造力。

在师生互动环节，我尝试让每个学生